资源简介

《毛笔的选用》教学设计
教学目标：
认识毛笔各部分的名称。
了解毛笔的种类、性能，学会挑选毛笔。
3．培养良好的用笔习惯。
教学重点：
了解毛笔的种类、性能，学会挑选毛笔。
教学难点：
学会挑选和正确使用毛笔，养成良好的书写习惯。
教学准备：
多媒体课件 背景音乐（汉宫秋月） 毛笔（实物） 量杯 水 笔洗 笔格 宣纸 砚台
课前活动：
播放： 背景音乐（汉宫秋月）欣赏各种毛笔及书法作品，教师作适当点拨。
设计意图：
A.通过学生欣赏、教师点拨，使学生了解毛笔、楷书、行书和草书及其特点、，同时对毛笔名称的来历和中国名笔也有所了解。
B.通过欣赏激发学生对书法的兴趣，丰富学生的业余知识。
教学过程：
复习导入
上节课我们学习了“文房四宝”，谁来说说“文房四宝”指的是哪四宝？（笔、墨、纸、砚）这里的笔指的是？（毛笔）这节课老师带领大家一起学习第二课《毛笔的选用》（板书课题，齐读课题）
设计意图：
由旧知识引出新知识，能在很大程度上满足学生学习的成就感，同时也能巩固了旧知识。
二、介绍毛笔的基本常识
1.认识毛笔各部分名称。
（1）出示实物：毛笔
请大家看，老师手中现在有一支毛笔，这支毛笔我不知道它从上到下都叫什么名称。谁愿意帮助老师说一说呢？(指名在黑板前介绍毛笔各部分的名称（悬线、笔杆、笔根、笔肚、笔尖、笔头）教师作适当补充。
设计意图：
用实物当场挑战学生，更能激发他们的求知欲和表现欲，也能使上课注意力不集中的学生快速进入学习状态。
（2）请同学们打开课本看第三页的图例，是不是也是这样描述的呢？看完之后同桌相互指一指，说一说哪是笔杆、哪是笔根、哪是笔肚、哪是笔尖。（教师强调书中缺少的悬线和笔头的部位）
设计意图：
体现课堂面向全体，让全班学生都动起来，使课堂更具有实效性。
媒体出示毛笔：现在谁能指着屏幕给大家再说一说呢？
（指名按从上到下的顺序说：悬线、笔杆、笔根、笔肚、笔尖，教师相机鼓励学生）
设计意图：
将机会给予平时不爱说话的学生，使教学相长，实现和谐课堂。
2.了解毛笔的种类
（1）认识硬豪、软豪和兼毫（出示毛笔实物）
过渡：我们现在已经认识了毛笔各部分的名称，现在老师手中有这样一些毛笔，有的笔毫是白色的、有的是黄色的，像这支很奇怪它有两种颜色，谁愿意帮助老师把这个问题给解决了呢？
生：（指名答、补充）白色的是羊毫、黄色的是狼毫，有白色也有黄色的是兼毫。
师:羊毫有什么特点？用它做的笔叫什么？
生：弹性小，用它做的毛笔叫软豪。（板书：软毫 弹性小）
师：狼毫的这支笔它的特点是？
生：弹性大。
师：用它做的笔称作？
生：硬豪。（板书：硬毫 弹性大）
师：而介于它两个之间有软毫又有硬毫的这种笔是？（出示实物毛笔）它有什么特点？
生：兼毫，它的特点是软硬适中，适合初学者。
师：我们大家是不是初学者呢？我们在买毛笔时应该购买哪一种的呢？
生：是，兼毫。
师：对，购买兼毫。请大家再读读课本第三页第二段文字，看看硬豪、软豪和兼毫是根据什么分类的？
生：读书，答（笔豪的性能）。
相机板书：性能、硬豪、软豪、兼毫、弹性大、弹性小，软硬适中
（2）认识大楷、中楷和小楷（出示：毛笔实物）
过渡:毛笔可以按笔毫的性能分也可以按什么分呢？请大家观察一下。这支笔比较（小），这支笔比较（大），这支笔（更大）它们头的大不一样，笔杆的粗细、长短也不一样。商家为什么要制造各种类型不一样的毛笔呢？请你来说（指名说）
生1：他们为了满足消费者的方便。
生2：他们为了方面消费者写大楷、 中楷和小楷。
师：总的来说他是为了消费者的方便，想写大字我们就买（大楷）、想写小字就买（小楷）。我们这些初学者想写小字不具备这样的能力好，想写大字又像不好把握，那我们该选择什么样的毛笔呢？
生：中楷。
师：这按笔毫的（大小）分类的呢？（相机板书：大楷 中楷 小楷 大小）
小结：（指着板书师生总结）按照不同的标准毛笔有不同的分类：按照笔毫的性能分可以分成（软毫、硬毫和兼毫）；按笔毫的大小可以分为（大楷、中楷和小楷）。按照性能我们在选择毛笔时选择（兼毫），按照大小我们在选择毛笔时选择（中楷）。
师：所以，老师给大家设计了这样一则广告，想看吗？
生：想看。
出示广告语：买毛笔，就买中楷兼毫！（指名读、齐读）
设计意图：
1.让学生帮助老师解决问题是小学生最喜欢干的一件事，我借助儿童这一心理特点进行教学，既解决了教学问题又发散了学生思维。从生活的实际出发我又将大楷、中楷和小楷的知识穿插于教学中，突破了学生生活中不会选择毛笔的教学的难点。
2.借用广告的形式让学生记住初学者买毛笔要买中楷、兼毫，目的是吸引学生的眼球，留下深刻的印象。
3.如何挑选毛笔
学习一支好毛笔要具备的条件
过渡：我们现在已经进入商场，我们如何去挑选一支好笔呢？请同学们把书翻到第四页看看书中是怎么告诉我们的。
师：我这里已经是商场，谁愿意把自己从书上学到的知识边介绍边演示呢？
（2）学生演示：如何挑选毛笔并说明挑选理由
教师小结：他在选毛笔时首先看了笔杆是直的、笔肚是圆的、笔尖是尖的，又通过看笔杆上的字知道这是中楷兼毫，这是我们从书本上学到的知识，他已经掌握了。实物演示，学生观察，帮助学生理解齐和健。
相机板书：杆直 笔豪 尖 齐 圆 健
（3）教师用量杯演示并介绍笔毫“齐”“健”这两个特点并补充生活知识，学生观察理解。
（4）学生实地检验自己手中的毛笔是否具备杆直，笔豪尖、齐、圆、健这几个特点。
（5）分享检验结果。（师强调学生要做生活中的有心人：初学者买中楷、兼毫、名笔，检查笔杆、笔豪满足的条件，检查笔头、悬线是否牢固等。）
设计意图：
本环节先让学生自己读文本知道选毛笔的基本条件，把从文本中获得的知识分享给他人，加深印象。对于比较难理解的两个条件。笔豪要齐、健，教师通过实验演示的方法帮助学生理解了，使学生真正明白了一支好毛笔（理论上）满足的条件。通过让学生亲自检验，学会判断一支毛笔的好坏除了理论上的条件外，还要考虑到不法商人制造的劣质产品。使学生真正学会挑选毛笔。
4.学习毛笔的使用
（1）刚才我们已经学会了选用毛笔，现在呢，毛笔已经拿到手了，面对一支新毛笔我们怎么正确使用它呢？
生：我们先要开笔，接着润笔，然后入墨，最后洗笔。
(2)教师演示：开笔 润笔 入墨：
首先我们要开笔（用手轻轻将笔头念开，不要用力）。然后将笔头放进水里泡软，这叫润笔（冬天用温水寖泡笔头）。泡完后将水捋干去蘸墨，这就是人们常说的入墨（新笔入墨时一定要把毛笔全部蘸到墨里，不可以只蘸一半或多一半）。
（3）学生尝试开笔 润笔 入墨
（4）教师强调坐姿、握笔姿势、用笔方法。
（5）播放背景音乐（汉宫秋月），尝试用笔：通过习画直线、圆、三角形，感受毛笔的性能。
（6）展示尝试结果，分享感受。
设计意图：
在充分发挥学生的主观能动性，学以致用的基础上陶冶学生情操。
三、总结、分享学习收获。
这节课我们已经认识了毛笔各部分的名称、毛笔的种类，学习了如何选用毛笔，以及如何正确使用毛笔，也亲自练习了一下，感受了毛笔的性能。那么，你这节课的收获是什么？
四、布置作业
1.向家人介绍毛笔的种类。
2.去商场给自己购买一支毛笔。
五、收拾整理。
板书设计：
2、毛笔的选用
软毫：弹性小 大楷
性能 硬毫 ：弹性大 大小 中楷
兼毫：软硬适中 小楷

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