资源简介

学习与运用（三）
---集字练习“感恩”

指导思想：??
书法，是中华民族的文化瑰宝，是人类文明宝贵财富。书法教育对指养学生的书写能力，审美能力和文化品质具有重要作用,依据《中小学生书法教育指导纲要)的指导思想，学生不仅应提高书法技法水平，还应激发热爱汉字，学习书法的热情，增强文化自信与爱国情感。??在本节课教学中，培养学生审美能力为宗旨，以自主探究性的学习方式，拓展教材内容，在互动交流中，激发学生学习书法热情，并使学生了解和掌握感恩的书写方法，知情、知意、知感恩，在体验感悟中学习书法 ，学习感恩生命中的每一天。。

教学背景分析 ??
?? 本套教材以学生书法练习为主，设置了“书家故事”“书法常识”“碑贴欣赏’“集字练习”等内容。本册内容为软笔书法入门阶段的学习。学习本课之前，学生已学习了不少笔画的基本写法。本课是学习与运用（三），在本节课中，让孩子说说对颜真卿的的了解，说说一些书法小知识，三年级学生接受能力有限，需要老师引导同学去发现多宝塔碑中感恩二字的结构，讲授感恩书写方法，培养学生的观察及书写能力，感悟中国书法魅力。?考虑到三年级学生使用毛笔进行书写时间不长，学会正确的书写姿势及执笔方法，还要了解各种笔画的书写方法，书写难度相对较大，这两期课本设计的都是描红。让孩子有一个由浅入深，循序斩牲的过程。
教学内容：三年级下册书法练习指导《学习与运用三》。苏少2011课标版，2015年12月第一版。
教学目标1.培养学生的耐性，要知情、知意、知感恩，做事要
有始有终。
2.掌握书写的姿势，理解感恩的含义，带着感恩之情书写。
3.教学要有人文性。晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情。
教学重点：体会和控制笔画的各种变化。
教学难点：主笔的掌控及字的结构和谐。
教学准备：笔墨纸砚，了解感恩的小故事。
教学过程：
一． 古诗导入。
“谁言寸草心， 报得三春晖。”这首诗谁来说一说？这首诗作者是谁？它的大意是什么？（让学生说一说，）
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
同学们说的都很好，让我们带着感情一起读一遍。
师总结：这首诗以富有感情的语言，表达了一位慈母对将离开自己的儿子的深深的爱。年近半百的孟郊终于取得了功名，首先想到的是自己的老母亲，写下了这首感动千年的“游子吟”。我相信直到今天，我们每个人的生命记忆里，都有这样的场景，早上挥手与母亲告别，带着她期盼的眼神，走出家门，意味着我们的成长。那么，报着拳拳之心，去报答父母的养育之恩。“谁言寸草心， 报得三春晖。”感恩之心让世界变得温暖而美好，让我们用毛笔练习书写颜体“感恩”二字。
二．多宝塔碑“感恩”
1. 欣赏 “篆书”“ 隶书”“楷书”。
老师简介书法的起源，与同学一起观察这两个字象什么呢？
一起去发现感恩；这两个字都是心字底，以下托上，心让你用嘴巴去表达，心托起人的行为，承载人的一举一动，无论你在何地何处，胸中要怀有一颗感恩的心。
中国书法源远流长。经过几千年的衍变，发展，积淀，名家辈出，而，颜真卿就是其中的一位代表人物。请同学们说一说你了解颜真卿的那些知识？多宝塔碑有什么特点？
（学生回答：颜真卿的多宝塔碑，结构严密，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，显出颜体正直大气磅礴的风格。。。）
2. 欣赏多宝塔碑感恩。
观察这两个字有什么特点？引导同学去发现各种不同的特点。
3.电脑展示笔画顺序。
讲解；这两个字是颜真卿的多宝塔碑，是上下结构，‘感’字‘咸’左右开张，‘口’上移，心嵌入其下，斜钩是主笔。斜钩笔画较长，弧度曲中有直，钩画沉着有力。右边的短撇向左下穿插，点写在横画收笔处。‘恩’字‘因’瘦长，‘心’宽扁，以下托上，写好卧钩是关键，下部扁宽，稍偏右。插入课题。学习运用（三），集字练习感恩
3. 运笔技巧，描红，师示范。
斜笔起笔时，笔画上端稍向左倾斜，然后向下行笔，用力均匀，略带弧度，钩向上方出锋收笔。卧钩起笔较轻，由左上向右下，右轻到重，至末端渐提，笔画圆转，弯曲，运笔向字的中心出钩。
4. 书写前准备。
学生说一说写字姿势歌。
写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。
5．学生书写。音乐响起。
学生书写，教师巡视注意姿势。
6. 看一看，比一比，说一说。（评价重点放在学生优点上，同时还应看清不足处，以待改进。）
点评学生作品。（间距均等，布白匀称，大小匀称，左右匀称，字形紧凑和谐，用墨浓则黑，淡则枯。结构合理等等，只要是孩子有发现，都是进步的表现，给予鼓励。）大家写的真不错，希望大家回家多多练习，带着感恩，努力前行。。。
三．小结
古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”说的是小羊为了报达母羊的养育之恩，。跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩，这便是“羔羊跪乳”。小乌鸦父母年老不能外出捕食时，就将食物口对口地喂养年老的父母，这就是“乌鸦反哺”。动物将这美德一代代传承，对于我们来说，文字是一个名族的承载，书法是中国文化的根，希望你们从小培养，点滴积累，薪火相传，把我们中国的根，中国精神一代代传承下去。。。

板书： 学 习 与 运 用（三）
集字练习感恩
恩 感

教学反思
集字练习感恩 孙小丽
孙晓云老师说“如果我们对自己的文化不自信，对自己的文字不敬仰，对自己的道统不继承，那就是没有希望，没有前途的。中华民族的历史上下五千年，都是用文字书写下来的。传统文化是中华民族的根，书法是中国文化的根。所以，文化自信就是从书法自信开始。”书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。但学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
一、展现出汉字的魅力
中国书法源远流长，经过几千年的衍变，发展，积淀，历史悠久。从汉字的造字历史来看，凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在欣赏篆书感恩时，让学生去观察象什么？在象形文字中去发现，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。学生会更乐于接受，孩子的乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。
二、先观察再书写
观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的主笔。再比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，做到心中有数，然后进行书写训练。
三、先示范再练习
示范是写字教学的先导。在指导学生写字时，先在黑板上示范，向学生展示写字的全过程。我边演示边讲述一些合体字的穿插迎让、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
四、集体讲解个别指导
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。写字前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。学生书写时，巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。
五、及时的评析与鼓励
为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。评析主要口头评讲。把当天作业情况小结一下，包括个别与整体，特殊与一般的情况，发现 “闪光点”，发现学生写字出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。
总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当小学生处在心平气和，专心致志临写的状态之中，从而有效地培养良好的行为习惯，坚强的意志品格。因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的收获。

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