资源简介

《上下结构(一)》教学设计
教学内容：西泠印社出版社五下《书法练习指导》第七课
设计理念：
《课标》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”本教学设计遵循这一理念，让学生读懂上下结构字的形态特点，把握上下结构字的笔法要领，感受汉字的形态美和文化味。
教学目标：　　
1．引导学生发现上下结构字的形态特点，掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。培养孩子的观察和比较能力。　　
2．练习书写上下结构的字。在书写中感受书法的形态美、文化味，激发学生的写字兴趣。
3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。　　
教学重点：　　
处理好上部和下部的宽窄关系。　　
教学时间：1 课时　　
教学准备：多媒体课件，实物投影仪，文房四宝等　
教学过程：　　
一、作品欣赏，热身导入。　　
1．出示部分书法作品，指导欣赏。
（出示兰亭序，对联，横幅等）
师：看完这些作品你有什么感受呢？
生：这些作品字很漂亮，很好看，他们写得很工整等。
生：我们也想写一写等等。
师：看完这些作品你们也想试一试，老师也想试一试，那请同学们拿起毛笔，我们一起先来看看怎么握笔？（一捏，大拇指和食指捏住笔杆；二按，中指紧按笔杆；三抵，无名指和小指抵住笔杆），握好了吗？下面我们把毛笔在手里转一转。好的，请同学蘸点墨，我们一起来写两个“井”字和“回”字，写的时候注意握笔姿势和写字姿势。
二、读帖比较，示范指导。
1、导入新课，板书课题。
师：同学们刚才写得都很投入，很认真。今天我们就来一起学习上下结构的字的写法。（板书课题：7.上下结构）
生：齐读课题。
师：同学们还记得写毛笔字之间怎么样读帖吗？
生：“四看”：看结构，看比例，看位置，看变化。
师：要想写好字，首先要学会读帖。（师再讲“四看”）。
师：下面请同学们带着这些读帖方法来仔细观察这两个字，看看它们各有什么特点？再看一看这两个字之间有什么区别？同桌之间可以交流交流。
2、讨论交流，区别特点。
⑴ 出示“音”字：上下结构，这一类型的字上半部较宽而下半部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。我们把这一类型的字叫做“上宽下窄型”。（相机板书）　　
⑵ 出示“盖”字：同样是上下结构，但这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“盖”字的“羊”部写得窄些，“皿”部的长横要写得宽大舒展。我们把这一类型的字叫做“上窄下宽型”。（相机板书）
师：请大家再仔细观察一下这两个字，这两个字笔画中都有长横，“音”字中的横横贯左右，“盖”字中的长横稳稳托住。现在再来看，这两字的区别，其实就是长横的变化。对于两个字老师也简单地总结了一下，我们一起来读一下。（课件出示区别口诀：兄弟俩很相近，区别好要弄清。长横在上为“上宽”，长横在下为“下宽”。）
说到长横，我们一起来看一下“长横”和“短横”的运笔方法。（对长横运笔笔法作简要介绍）
3、教师范写，指导临写。
师：刚才我们比较了这两个字的特点和区别，主要是长横的变化，下面请同学们抬头看着大屏幕，老师将这两个字写一下。
（教师在展台上书写，边写边强调握笔姿势和写字姿势：笔杆直，对鼻尖，头抬起，脚放平。）
师：下面请同学们拿起毛笔，带着你已经掌握的上下结构字的要点，在老师发的毛边纸上将这两个字各写两个。（播放音乐，学生临写，老师巡视，纠正双姿）　　
三、展示评价，迁移运用。　　
1、评价展示，交流得失。
老师选取两名同学的作品进行交流展示。
2、寻找相似，迁移延伸。
师：刚才我们学写上下结构中这两种类型的字，老师还找来一些和它们结构相似的字，我们来将它们分分类。（指名学生说，课件出示分类结果。要求同学们在这两类字中各选择一个自己喜欢的字再来写一写）
四、全课总结，布置作业。　　
本节课我们学习了毛笔书法中上下结构字的写法，初步感受了书法的魅力。最后我们看一个小视频有关“书圣”王羲之的故事。
师小结：我们知道写字贵在坚持，贵在勤奋练习。只要大家肯下功夫，相信你的字一定能越写越好。让我们都来向王羲之学习，勤奋练字吧。
课后请完成以下作业（课件出示课后作业）

展开更多......

收起↑