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第一单元第四课　时代主题与当代中国（第二课时）
第二框 “南北”关系与“发展”主题
海宁实验初中 朱燕锋 2005.12
教学目标：
1、让学生在数据对比中，了解世界各国最为关注的发展问题和二战以来世界经济增长的事实，即世界经济状况
2、了解相对和平的国际环境有利于经济的发展。
3、南北对话和南南合作是发展中国家在经济领域内的反霸权斗争。虽然发展中国家在合作的道路上还有许多困难和阻力，但这是不可抗拒的历史潮流。
教学重点：
不公正的国际经济新秩序，南北对话和南南合作。
教学难点：
南北差距扩大的原因。
教学方法：
运用对比的方法，形成反差，激发学生兴趣；通过小组合作学习，使学生更多地参与课堂学习。
学与教的过程：
【导入】：出示“英国的Mike和印度的普里扬卡的生活状况”表现南北差距的两幅图片，设问“英国的Mike和印度的普里扬卡的生活状况为何不同 ”引发学生的好奇，由此导入新课。
【归纳】：第二次世界大战结束以来，世界经济快速发展。但贫富差别悬殊的状况依然存在，形成了世界所共同关注的“南北”关系和“发展”主题。
【展示】：出示两则当今世界经济增长、发达国家与发展中国家占世界生产总值的比例的材料。
【提问】：
世界经济前所未有的发展规模和速度所带来的经济成果,有没有波及所有的国家和人民 你有什么数据能说明所持的观点？
（学生通过书本及课外搜集的一些资料与数据，学会从数据和材料中归纳要点。）
【展示】：发达国家和发展中国家在地理分布图，要求学生找出其分布的特点，从而引出“南北”问题的由来。
【设问】：今天我们把“南北”问题作为国际关系中的发展问题的突出表现，你知道是为什么吗？（南北贫富差距进一步扩大）
【活动】：计算八国峰会国家与一些贫困国家的人均国内生产总值的差距。得出“南北”经济差距大。
【展示】：“南北”在科技、教育、工农业生产上的差距，从而直观地让学生在感受经济差距大的基础上，感知“南北”问题的严重性。
【展示】：“数字的变化”图片及表格。
【设问】：（1）、比较数字的变化，分析出现这一现象的原因？
（2）、如果这种状况持续下去，会导致什么后果？
【承转】：在了解南北贫富差距的基础上，出示教师用书P98页的三则材料，并设问：
　（1）、这三个声音代表的是哪一方？你能从他们形象的比喻与客观的陈述中，归纳出他们话中的要点吗？
　（2）、这三则材料共同说明了一个怎样的现实问题？你能从中找出造成问题的根源所在吗？
【总结】：发展中国家从自身现实的经济状况出发，客观陈述了目前南北差距愈拉愈大的现实。除了当年西方国家殖民统治的历史原因，造成非洲国家发展落后外，南北之间不平等贸易、发达国家对第三世界国家出口的限制是今天南北差距扩大的具体原因。而这一切的根源却是国际经济旧秩序。
【活动】：（1）、请你谈谈印象中的非洲？
　　　　（2）、分小组对导致非洲贫困的原因：“国际贸易中长期存在不等价交换、历史上长期的殖民掠夺和统治、独立后长期的不稳定和战乱”举例说明。
活动目的：让学生深切感受非洲人民的苦难的同时，知道这些国家在政治上获得独立，但经济上仍然受到发达国家的压榨，人民生活状况恶劣，国家经济落后。是终导致南北贫富差距越来越大，富国愈富，穷国愈穷。通过活动使学生加深对发展问题的理解，即发展不仅仅是发达国家的事情，更应该关注到广大发展中国家的发展前景。
【承转】：在贫富差距扩大的今天，发展中国家应该怎样面对这现实的问题，是听之任之还是奋起直追，是孤军奋战还是联合对抗，对此，你有何好的建议？（南南合作、南北对话，可在此教学中，让学生浏览南南合作经贸网 ( http: / / www.ecdc.cn / main.asp" \t "_blank )和胡锦涛提出“南北对话”四项建议：采取有力措施，促进全球经济增长；倡导和睦相处，维护世界多样性；加强多边合作，推动建立国际经济新秩序；加大支持力度、充实南北合作的实质内容。）
学生回答后，教师可用图片、资料的形式，给予一定的归纳总结。如：成立的一些国际组织、发展中国家与发达国家的合作事例等。
以此，让学生了解南南合作和南北对话的成效，增强信心。
【活动】：现荣获2005年美国总统奖的全美12名高中毕业生及12名2005届中国优秀高中生代表举行一次有关解决非洲儿童成长问题的对话，你有何方案令此次对话更加精彩？
【展示】：出示联合国所有191个会员国承诺的“千年发展目标”，启迪学生思考，寻找解决发展中国家发展问题的对策。
【本课小结】：
　　和平与发展成为世界的两大主题，南南合作、南北对话的呼声日趋高涨的今天，中国作为最大的发展中国家，在其中的地位和作用也日益明显，我们深信和平、发展、平等、公正、合理的国际新秩序一定会到来。

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