资源简介

学习与运用（一）写好自己的名字 教学设计
【设计理念】
集字是书法的一个术语，指的是将前代某一个书法家的字罗列并集成的书法作品。《中小学书法教育指导纲要》要求小学中年段的孩子可以开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识，并尝试集字练习。基于对纲要的理解，书法规律的探寻以及儿童学习特点的把握，围绕杏坛杯“涵养基本素质、提升课堂品质”的主题，本节课始终将学生的习得放在首位，教师带着学生探寻书法的规律，习得方法，体会书写的乐趣。

【目标的界定】
1.知识与技能:通过读《颜勤礼碑》，学习书写碑帖中“曹”、“刘”、“孙”三个字，复习《颜勤礼碑》字体的特点及各笔画的写法。在此基础上，学会集字的方法：找、拼、改，能够在《颜勤礼碑》中找到自己的名字并练习书写。
2.过程与方法：在读帖临摹的过程中，学会观字形、看笔法的临写方法。能够用集字的方法练习书写自己的姓名。www.renjiaoshe.com
3.情感态度与价值观：通过创设情境，让学生了解写好名字的用途，并能试着用自己的名字创作书法镜片。在学习过程中，体会书法的“形义结合之美”，激发学习书法兴趣。形成自我评点，自我矫正的良好书写习惯。

【重难点的确定】
教学重点：通过临摹《颜勤礼碑》中的“曹”、“刘”、“孙”三个字，帮助孩
子复习颜体的笔画风格和基本笔画的写法。初步学会集字的方法：一找、二拼、三改。
教学难点：指导学生利用集字的方法，在碑帖中找自己的姓名，并练习书写。尝试用自己的名字创作一幅书法镜片。


【教学准备】
教师准备：文房用品一套，《颜勤礼碑》，练习用纸一张，宣纸镜片一张。
学生准备：文房用品一套，《颜勤礼碑》，练习用纸一张，米字格战旗一张，
宣纸镜片一张。

【教学过程】
激趣导入，走进碑帖
师：看过《三国演义》吧！开篇第一句就是——话说天下大势，分久必合，合久必分。今天咱们这节课就要从三国聊起。
师：三国是哪三国？（魏蜀吴）这三国的首领分别是谁呀？（教师手拿《颜勤礼碑》中的“曹”、“刘”、“孙”三个字相机出示）魏国——曹操，蜀国——刘备，吴国——孙权。他们各方交战的时候，都会扛起一面大旗，旗上有将领的姓氏。
师：今天，咱们就先用集字的方法写写“曹”、“刘”、“孙”这三个字。集字（指黑板）顾名思义，就是从名家碑帖中找出相应的字集中临摹。（拿练习纸放于投影下）徐老师已经在《颜勤礼碑》中找到了这三个字。
临帖练字，探寻写法
练写“曹”字
师：咱们就先来读读《颜勤礼碑》中的“曹”字。先观字形，曹是什么形状的字？（倒梯形的字，上宽下窄，所以第一横要写长)
师：再看笔法，看看长还是短，重还是轻，曲还是直？拿起笔，和老师一起感受横画、竖画的写法。
学生在纸上练习书写横画、竖画。
写法要点：首横长，渐行渐提，轻按纸面收笔。第二横是细腰横，细若游丝，用一分笔尖轻轻划过，折画粗壮。第三横右尖横，稍粗，第四横又略细，第五横柔美而折画粗壮，第六横是左尖横，最后一横轻轻地稳稳地收笔。
师：练好了笔画，咱们来写“曹”，看老师写。
师范写，边写边讲述要点（横画顺峰起笔，渐行渐提，轻按纸面，收笔。竖画稍弯，折画内收，两竖由重到轻，注意日字宽度与上面横画底横同宽，折画直一些，最后一横细细的稳稳地收笔。）学生在练习纸上描一个临摹一个，师巡视。
师：（拿上一个学生的书写投影）来，根据字形，笔法和笔势这三条标准来评一评这幅字。
2.练写“刘”字
师：同样是先观其形，再看笔法，我们一起来读读“刘”这个字。
学生读帖观察字形和笔画，师补充“曹”字的书写要点并进行范写。（“刘”是个长方形的字。左上是个“卯”字，由于，这些字是刻在石碑上的，天长日久，风吹日晒，有些笔画已经看不见了。下部撇画直，撇尖收住，不出锋。三横渐长，竖画先细后粗，像把锉刀。提画向右，不出锋立刀旁，短竖偏上，由粗到细，竖钩先横，起笔往下，细长，末端轻顿，隐隐出勾。）学生描红临摹，师巡视指点，适时画圈激励。
3.练写“孙”字
师：（出示“孙”字）“孙”是一个正梯形的字，上紧下松。这个字的古体字，左边是一个大脑袋小身子的人，就是儿子的意思。右边像是一个被包裹住的小孩子，就是儿子的儿子。儿子和孙子能不亲吗？左右部分头靠头，这就是书法中提到的“势”，写的时候，注意上收下紧。
（设计意图:书法课堂还要体贴童心，汉字本身就是赋义于形、最有童趣的，于是我采用这样的方式教学，字境创设——形态初识——探讨写法，“孙”字字形的教学，从古体字出发，用这样一个有趣的情景，让学生在写之前深刻的感知字形，形意结合，富有童趣。）
教师范写，指导写法（横钩，夹角要小，弯钩往左带弧度，提画同样注意左放右收。右边，撇画要有变化，首撇短，起笔重，稍短，第二笔起笔轻，折角向右下斜。第三笔撇折方起笔，好似长刀，折角小，向右稍斜，点画饱满。）生描红临摹，师巡视指导圈画。
（设计意图：“曹”、“刘”、“孙”三个字的临摹练习都是按照先观字形，再看笔法的方式指导学生学会读帖，并且每一个字教师都进行细致的指导，让学生了解《颜勤礼碑》字的特点和写法，进而练习书写。在练习纸的设计上，也藏有玄机，每个字的后面都设计了一个评价表格：字形对、笔法准、笔势像。像这样让学生找准评价的角度，对照要求一一对应，发现自己改进的空间再提高。）
三、自主探究、习集字方法
师：刚刚，我们用集字的方法找到了《颜勤礼碑》中头领的姓氏，写好了他们。现在，你们也要将自己的姓写在战旗上，组建一支你的大军。请同学们用集字的方法，在颜勤礼碑中先找到自己的姓氏。找到的同学可以向老师举手示意。
师：不是每个人都那么幸运地能在碑帖中找到自己的姓，比如徐老师的徐字。这可怎么办呢？在教你们一招（翻字帖）我在翻碑帖的过程中，发现了双人旁，我立刻把双人旁临摹了下来（师边说边范写，在练习纸上写下“双人旁”）。接着我又发现了“人字头”，我又把它和双人旁组合在了一起，不过写的时候注意，人字头放在右边撇画要收一收，捺画要放一放（师边说边范写，在练习纸上写下“人字头”）。你们瞧，这里有一个“示”这个字，我把竖画伸伸长，不就是徐字下面的部分了吗？在写的时候，我还不断提醒我自己，几个字合成一个字的时候，要注意间架结构的摆放，还要体现颜勤礼碑的原汁原味（师边说边范写，在练习纸上完成“徐”字的范写）。
师：同学们看，这就是集字，我们先在碑帖中找到自己要临摹的字（板书：找）。如果找不到，可以找相应的部件拼搭（板书“拼）。拼的过程中还要注意对笔画进行修改（板书：改）。这就是集字，请同学们用集字的方法，在颜勤礼碑中，找、拼、改，在战旗上写下自己的姓。注意要照着碑帖临摹，写出颜味儿来。
教师巡视，做指导，提醒学生要照着碑帖临摹，将写好的作品贴在黑板上展示。
（设计意图：本环节老师放低姿态，站在孩子的角度，用自己集字临摹的小故事，渗透集字的方法，让孩子清楚地了解怎样集字临摹。在此基础上，老师放手让学生实践，动手翻阅《颜勤礼碑》，在碑帖中“找、拼、改”，完成自己姓氏的临摹。在实践中那个，加深对集字方法的巩固，为课后，自己进行集字临摹练习打下基础。课堂上，临摹自己姓氏的练习纸也设计成了战旗的式样，让枯燥的临摹练习也变得有趣。）
四、即兴创作、知情知趣
师：名字不仅仅可以写在战旗上鼓舞势气，不打仗的时候，姓名还可以用来创作书法作品。
师：你们瞧，徐老师就利用自己的名字创作了一个书法作品，我的名字叫“徐静”两个字，字静之，我以徐作为主字写大居中稍偏右。静之书三个字在左略小，不落下来。这样一个以姓名为内容的书法作品就完成了，放在书房里，看着这幅字，就会有一种清风徐来感受，而静之二字又会让我的心变得安静。
师：你们的姓名背后或者有一个小故事，或者包含了爸爸妈妈对你们的祝福。请同学们以自己的姓名为内容，用集字的方法，创造一幅书法作品吧！
学生现场利用集字的方法在宣纸镜片上创作书法作品。创作好的将孩子的作品展示在黑板上，并请孩子上台对自己的作品进行介绍。
（设计意图：本环节是本节课学生书写练习的最后一个环节，老师向学生展示自己创作的书法作品，在描述书法作品的过程中渗透书法作品创作的注意点，以及书法作品内涵。在创作的过程中，学生能够感受到书法创作的乐趣，体味到书法作品的文化味儿，感受到书法的温度。）
五、总结
师：同学们，一幅书法作品，写好姓名可重要啦！精妙的落款会为你的作品画龙点睛，难看的落款则会使作品黯然失色。所以现在就要把自己的姓名练练好，姓名在书法作品中就是自己重要的名片。

【板书设计】

展开更多......

收起↑