资源简介

第4课 竖（二）
教学目的：
1.通过学习，感受书法艺术的魅力，激发学习书法的兴趣；
2.掌握悬针竖的写法及范字中的悬针竖的处理技巧；
3.了解欧阳询及《九成宫醴泉碑》和书法名家小故事，感受欧阳询书法的魅力和他对书法的热爱。
教学重点、难点：悬针竖的写法和在范字中的处理技巧。
一、激趣导入
1.书法艺术是我们中华民族文化遗产中的瑰宝。它有着源远流长的悠久历史。秦统一中国后，将小篆作为标准字通行全国，经历了篆书-隶书-草书-楷书—行书的发展演变过程。让我们走进书法艺术殿堂，去感受一下我国文化遗产中的瑰宝吧！
2. 引导学生回忆上节课关于垂露竖的写法以及应注意的要点。适时讲评作业。
师：同学们，欣赏完这么多书法名家的作品后，有没有想学书的想法?(有）
师：那我们先来回顾上节课学习的内容——垂露竖。（出示课件）
师：看看我们学习垂露竖后的书写练习。（评价学生作业）
3.谈话导入新课:其实毛笔字中的竖的写法有很多种,今天我们继续学习竖中的另一种常用笔法——《悬针竖》
二、探究新知
1. 介绍笔画
本节课我们学习悬针竖的写法,悬针竖和垂露竖的方向相同,起笔类似,收笔不同,收笔出锋。
2. 观察笔画形态
打开课本P13引导学生观察“千”的笔画形态,引导学生说一说:悬针竖像什么?它和垂露竖有什么异同?
师：以米子格作为参照，可以观察到悬针竖“针尖”的指向通常是偏左边一点。
我来分析
认真观察课本P13,看一看悬针竖有什么特点,同桌交流分析一下,悬针竖从哪儿起笔,怎样行笔,在哪儿收笔,怎样收笔?
4. 讲解示范
(1)出示图例,讲解运笔方法及注意问题,如图:
a、逆锋向左上起笔 b、折锋后向右下顿笔 c、向左下提笔转锋
d、向下中锋行笔 e、行至三分之二处驻笔后行笔出锋,写出针尖状。
(2)教师示范,边书写边示范起笔、行笔、收笔,并说明注意事项。
(3)分析例字写法。
a、出示米字格,请同学说一说“千”字从哪儿起笔,应该怎样起笔,怎样行笔,到哪儿收笔,怎样收笔?
b、同学们说说“年”字从哪儿起笔，怎样写好这个字？
C、同学们说说“祥”字从哪儿起笔，怎样写好这个字？
（4）教师逐一书写示范，要求学生仔细观察老师如何起笔、行笔、收笔？
三、书写实践（我来临摹）
（1）复习双姿：坐姿和握笔姿势
(2)指导学生打开课本P14,先观察课本中“千”“年”“祥”三个例字中悬针竖的形态,再分析它们的特点,做到心中有数,最后再尝试描红。描红时要让学生发现例字中悬针竖形态的不同之处。
(2)强调学生书写过程中应注意书写姿势和握笔姿势,注意保持书写环境的整洁。
(3)指导学生在课本P15描红,双钩填墨,临写例字。学有余力的同学,可以在练习纸上，临写练习。
四、展示评价（我来评价）评论
(1)引导学生自评互评。自评时要求学生说一说自己是否学会了悬针竖的写法,描红是否符合要求,双钩填墨是否完全填满。互评时要求学生说一说谁书写态度认真,书写姿势正确,握笔姿势正确,谁书写的悬针竖规范等等。
教师选取部分作品展示评价。
走近欧阳询
1. 读碑赏帖：P16.17，欧阳询《九成宫醴泉铭》。
2. 书法名家小故事——欧阳询流连观碑
六、知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下,哪些字有悬针竖,这些竖都有哪些特点?选择出自己认为写得最好字形的例字,并和同学们分享自己的发现。
七、作业
1. 搜集有关欧阳询的其他作品欣赏；
2.以下内容书写练习，每个字写6遍。

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