资源简介

第二课 “贞观之治”教学设计
课程目标
列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗，知道武则天
教学目标
知识与能力：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
教学重点、难点
教学重点：“贞观之治”和女皇武则天。
教学难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。
相关图片：李世民 ( 李世民.jpg )民、唐朝三省六部制 ( 唐朝三省六部制.jpg )、武则天 ( 武则天.jpg )
五、教学过程
导入：
方案一：回忆导致秦朝灭亡的史实等，引申出隋朝的灭亡
方案二：回忆历史上的盛世时期，如文景之治、光武中兴等
唐朝的建立：
学生编演小品：“玄武门之变”
“贞观之治”
学生小组讨论概括：“贞观之治”出现的原因
方案一：讨论：唐太宗和隋文帝的相同之处
方案二：学生通过课外阅读，讲述唐太宗的故事
女皇武则天：
撰写：武则天无字碑的碑文（评价武则天）
讨论：谈谈你对女皇武则天的评价第19课 统一多民族国家的巩固
课程目标
列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
教学目标
知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。
　　过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。
　　情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。
重点和难点
　　重点：本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第18课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。
　　难点：应让学生理解，在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。
教学过程
引子：提问金瓶的作用，由“金瓶掣签”制度，引出达赖、班禅与驻藏大臣之间的关系。
一、达赖、班禅与驻藏大臣
1、提问为什么西藏地区自以来就是中国领土不可分割的一部分？指导学生回忆历史上中央政府和西藏地区的关系。[唐和吐蕃的和亲，元朝对西藏地区的统治等]
2、提问西藏信奉什么宗教？和中原的佛教有什么区别？
在学生回答的基础上进行归纳：西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。提问达赖和班禅的封号由来如何
3、讲述驻藏大臣的设立：雍正时派驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务，标志清朝中央政府对西藏正式管辖。引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。
4、让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”，问学生：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅 以图片展示激起学生兴趣，让学生以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容。
二、粉碎大小和卓的叛乱
讲述“粉碎大小和卓的叛乱”，应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰，不作展开。
讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖。
讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。
4、讨论清军为何很快的平定小和卓的叛乱。
5、清军平定，并设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
三、土尔扈特部回归
播放土尔扈特部回归的影视资料片断。
引导学生思考土尔扈特部为什么要坚持回归？用课件动态展示土尔扈特部回归的路线，并指导学生讲述土尔扈特部回归的艰难经过。在潜移默化中进行爱国主义教育。
乾隆皇帝热情欢迎土尔扈特部回归的史实，讨论原因。
四、清朝的疆域
讲述清朝的疆域内容，要结合地图，让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。
挂出清朝疆域图是学生对清朝的疆域有个整体的概念;指导学生比较清朝的疆域和现在的中华人民共和国疆域的不同之处。
用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握；指出五个将军辖区现在的位置。
最后让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。
让学生分角色扮演顺治、康熙、雍正、乾隆皇帝，分别夸耀一下他们各自在统一多民族国家巩固过程中的功绩，比比谁的功劳大。在轻松的气氛中，掌握所学。
教师小结全课在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的统一和巩固不是靠某各个人创造的，而是清朝五十多个民族，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献。
以《爱我中华》的歌曲结束全课“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华……”第13课 灿烂的宋元文化（一）
课程目标 ：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
教学目标：
1 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。
2 过程与方法：
⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。
⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。
⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。
3 情感态度和价值观：
⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重点和难点
重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
课前准备
⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。
⑵制作POWEPOINT课件。
⑶准备印章一枚。
教学过程
导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？（学生答略）四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。
正文部分：
一、 活字印刷的发明和传播
师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗？（学生思考）
生：（扫描、静电复印、胶印、油印）
师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢？（学生思考）
生：手抄。
师：对，那么手抄有什么缺点呢？（学生思考并作答）
归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。
师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。
师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。（有条件地方可播放录像）提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么？（学生思考）
生：唐朝《金刚经》。
师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗？（学生思考并作答）
生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。
师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了12年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。（出示毕升画像）并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？
生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活字，⑵变死版式为活版。
师：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，，但由于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。
师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。
二、指南针的发明和传播
师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是由哪几个部分组成的？是根据什么样原理制成的？⑵罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪为什么会在北宋很快应用？它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用？（然后指导学生看书，共同完成上述问题。第一个问题由学生答，第二问在学生答后教师进行归纳。）随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。
指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。
古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。
三、 火药的应用和传播
师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？
生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。
师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪（说明它的原理），指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。
活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？（学生答后教师归纳，略）
师：火药是怎样向世界传播的？
生：13—14世纪随成吉思汗西征传入阿拉伯国家，后由阿拉伯人传入欧洲。
师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献？
（建议：和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根的精辟论述，以激起民族自豪感，再联系当前实际，阐明科技是第一生产力的道理。）
师： 大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗？（如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。）
四 、沈括和郭守敬
师：指导学生看书，同时注意归纳他们的主要成就。
（在学生回答后，教师再补充）最后
思考 ：宋元时期科技取得重大成就的因素有哪些？
第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治稳定、经济繁荣为文化的发展提供了良好的条件。
小结
宋元文化上承隋唐、下启明清，以自已鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上的又一高峰。四大发明是中国的先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。
评价策略
个人档案法 自我评价法第八课 辉煌的隋唐文化（二）
课程目标
列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
教学目标
知识与能力：掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括
颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。
过程与方法：通过对颜真卿书法成就的介绍，使学生认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。通过对阎立本、吴道子绘画成就的介绍，使学生了解他们各自的创作特点。
情感态度与价值观：　通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
教学重点、难点
教学重点：世界艺术宝库莫高窟
教学难点：灿烂夺目的书法和绘画
四、相关图片：
柳公权书法 ( 柳公权书法.jpg )、欧阳询书法 ( 欧阳询书法.jpg )、怀素书法 ( 怀素书法.jpg )、张旭书法 ( 张旭书法.jpg )、天王送子图 ( 天王送子图.jpg )、历代帝王图 ( 历代帝王图.jpg )、莫高窟雕塑 ( 莫高窟雕塑.jpg )
五、教学过程
导入：第16课 中外的交往与冲突
课程目标
概述郑和下西洋的史实。讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
教学目标
知识与能力：
了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过课前的资料收集、活动准备培养学生多方面途径获取信息的能力，提供整合学习资源和互相协作的机会。通过思考题培养综合分析历史问题和评价历史人物的能力。
过程与方法：
1、采用新闻发布会形式，由学生扮演历史人物郑和、戚继光、外交大臣等，其他同学和老师扮演记者，通过答记者问和反提问学习新课。
2、学生角色分工，分头准备：收集资料，历史地图和多媒体资料。排练小故事、“鸳鸯阵”战术，预习课文，思考要提的问题。教师提供帮助。
3、召开记者会，培养自学和应变能力，协作精神得以加强，培养主动学习主动思考的习惯。
4、奖励措施激发竞争意识，提高学习积极性。
情感态度与价值观：
通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。通过葡萄牙攫取我国澳门居住权史实的学习，使学生认识1999年澳门回归祖国的巨大意义。
重点和难点
重点：郑和下西洋是重点之一，表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋促进了中国和亚非各国的文化交流，意义深远，影响重大，需重点掌握。戚继光抗倭是另一重点，学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。学习这一内容，对于培养学生崇高的历史责任感， 将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，有非常重要的意义。同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人生观产生积极的作用。
难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。教师可将《郑和下西洋路线》等做成多媒体教学软件，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。
课前准备
教师：收集资料，了解学生的特长，角色分工，帮助排练，担任记者，启发学生如何提问，准备奖品。
学生：被采访者和助手收集资料，充分利用历史地图和多媒体资料，做应对准备。排练小故事、“鸳鸯阵”战术，记者们事先预习课文，思考要提的问题。
教学过程
教师：宣布“关于明朝的外事活动”新闻发布会开始。
首先介绍三位被采访者：郑和 戚继光 明朝的外交大臣
老师和学生扮演记者 另分别有三位同学担任郑和、戚继光的助手
程序一：请郑和、戚继光做简单的自我介绍。（初步让学生了解两人的生平）
程序二：请各位记者分组讨论汇总要提的问题。四个小组由组长把问题汇总交给外交大臣，他负责分类排序回答问题的先后。
程序三：答记者问开始。
向郑和提的问题：为什么明成祖派你下西洋？条件是什么？能不能描述当时的盛况？你有哪些收获和感想？你觉得你的贡献是什么？
郑和与助手回答：
下西洋的目的，介绍史学界的几个争论，但突出“为了加强同海外各国的联系”这一点；
利用《郑和下西洋路线》的图，讲解出“西洋”的历史范围；
分析当时的物质、技术、人才的条件；
利用多媒体课件演示郑和下西洋的路线，介绍盛况，充满了自豪；
概括下西洋的历史意义；
郑和谈自己的感想，对大家进行人生观、价值观的教育。学习他不畏艰难险阻，将毕生献给了航海事业的精神，很荣幸能成为和平的友好使者；
反问记者“你们能不能找出我的航行与同一时期欧洲航海家的活动有哪些区别？”记者们讨论回答，锻炼了比较分析能力。
向戚继光提的问题：什么是倭寇？你为什么能够取得胜利？你被称为民族英雄，为什么岳飞不是呢？
回答抗倭的原因：结合《戚家军抗倭形势》图，阐明“倭寇”的概念，再讲解明朝中期倭患严重的原因，出示有关材料，说明倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了很严重的后果；
胜利的原因先不讲，请记者们看以下材料和介绍自己概括：让大家阅读戚继光的生平事迹，补充戚继光严于治军的小故事，表演“鸳鸯阵”，在大家发言的基础上总结胜利的原因有四点：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因；
解释为什么岳飞不能称为民族英雄的理由，指出他们有共同值得我们学习的地方，激发大家的历史责任感。
程序四：外交大臣指出明朝中后期不仅受到倭寇的骚扰，还受到西方殖民者的入侵，请大家听“七子之歌”。简要讲述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的，可播放“澳门回归”的纪实片片断，联系古今，对比强烈。
程序五：请记者们总结明朝对外关系中的几件大事，联系这些事件发生的时间，对明朝对外关系的走势加以分析。
指出明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。
程序六：教师总结评价
感谢被采访者及助手，对他们的表现进行简短的点评，颁发纪念品。
每组选出最佳小记者，表扬他们独到的提问，颁发奖品。
课后评价：
新颖的活动方式，体现了学生的主体性，提供了创造的机会，锻炼了综合能力。
最佳记者的评选和奖励措施调动了积极性，学生参与意识、竞争意识增强。
上课时间、进度比较难把握，对学生的总体素质要求高。
其他教学建议：
讨论法
导入：用导入框
讲述新课：教师提问：下西洋的郑和是谁？为什么下西洋？条件是什么？有什么历史意义？
学生分组讨论回答
郑和下西洋的概况：教师结合《郑和下西洋路线》图，讲明郑和第一次航海的经过，和七次远航到达的地区，随后，师生共同完成《郑和下西洋盛况》表。
郑和下西洋盛况
时间 1405～1433年
次数 先后7次
海船规模 最大的海船长44丈，宽18丈
船数 每次航行大小船只有200多艘
人数 每次出海2.7～2.8万人
到达范围 亚非30多个国家和地区
教师也可将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海史上都是空前的。
郑和下西洋的历史意义：
教法一，观察《郑和下西洋纪念邮票》(4枚)，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义。
教法二，可以搞一个小规模的现场活动，让学生假设自己是当年随郑和船队远航的一名成员，谈一谈到达亚非某一国家或地区时的所见所闻及突出感受。学生可脱离教材，根据自己对所学课程的理解，充分发挥想像力。也可以编排一个小型模拟表演，让学生亲身体验郑和船队在某一所到之处受到热烈欢迎的感受，并把自己置身到船队在当地进行贸易活动的场面中去。
教法三，可组织一个短小精悍的现场辩论会，就郑和下西洋的历史意义及价值各抒己见。总之，学生或通过观察思考，或通过表演领悟，自然而然地得出这样的结论：郑和下西洋促进了中国同亚非各国的经济交流，加强了我国同亚非各国的友好关系。
教师提问：倭寇带来了哪些危害？你如何评价戚继光？
学生讨论
教师此时可补充一些民间纪念戚继光的童谣、民间故事、传说等，使戚继光这个人物形象更加丰满，并由此反衬出戚继光人格的伟大，使学生进一步悟出一些做人的道理。
教师提问：葡萄牙是怎样攫取在澳门的居住权的？澳门问题又是怎么解决的？
教师总结
二、自学提问法
导入：以《七子之歌》导入
概括：学生概括本课的大事纪年表，按时间顺序，归纳问题
讲解分析问题，可由同学互相回答疑问，也可由教师补充回答
总结
三、网络教学法
将本课的所有内容制作成网页
学生在网络教室根据老师的问题自己寻找答案，模拟活动。如可在网上模拟郑和的航行路线。第18课 收复台湾和抗击沙俄
课程目标
讲述郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
教学目标
知识与能力：通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
　　过程与方法：通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
　　情感态度与价值观：通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历史上著名的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
重点和难点
　　郑成功收复台湾是本课的重点。台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争史上，具有突出的地位。
　　雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。
教学过程
引子：清时期，我国遭受了那些国家的侵略？
教师补充：新航路开辟后，欧洲一些国家奉行血腥的海外殖民掠夺政策。在此背景下，葡、荷等西方国家相继东来，侵扰我国东南沿海地区。侵略成性的沙皇俄国也对中国黑龙江流域垂涎三尺。
一、郑成功收复台湾
1、播放有关郑成功收复台湾的影视资料，介绍郑成功的生平以及收复台湾的原因。
2、讨论：“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’ ”经学生回忆、讨论，明确台湾自古以来就是中国领土。
3、自制《郑成功进军收复台湾示意图》的电脑课件，边演示边讲解，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。
4、郑成功不仅是收复台湾的民族英雄，也是建设台湾的先驱。
5、评论郑成功的后代降清。注意联系现在的台湾问题，指出台湾的回归是民心所想、大势所趋。
[对于基础较好的学生可提供郑氏四代抗清、降清的史料，客观全面的评价。]
二、雅克萨之战
讲述雅克萨之战前，建议教师先引导学生简要回顾唐至清入关前对黑龙江流域地区进行有
效管辖的史实。与学生一起计算自唐朝至17世纪中期沙俄侵入黑龙江流域，中国政府对这一地区的有效管辖已有近千年的历史了。
2、补充沙皇俄国的兴起内容，使学生认识到侵略成性的沙皇俄国早已对中国黑龙江流域垂涎三尺。
3、指导学生以故事的方式讲述沙俄侵略的史实，思考“动脑筋”，了解沙俄的残暴。
4、讲述雅克萨之战的经过时，建议教师参考有关资料，和《雅克萨自卫反击战形势示意图》电脑课件，并结合教材中的插图，边演示边进行生动描述。
5、讲述《尼布楚条约》时，应做到：(1)强调中俄双方的谈判是平等的，条约反映了两国政府的意愿和主张。中国政府在谈判中做出了适量的让步。(2)将《尼布楚条约》中俄边界示意图制成电脑课件，边演示边讲解条约内容。
6、对比《尼布楚条约》确定的中俄边界和今天我国版图的不同之处，探讨发生这种变化的原因。
本课小结时，教师应指出：郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。　　
学习评价
观察法，个人活动法活动课： 历史画配文——话说《清明上河图》
南京九中 陈荣
活动目标
通过为《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会情况的了解，培养从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，发展同学们的形象思维能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。
活动准备
将全班学生分为四大组，讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，进行组内分工。
各组分别查阅有关资料，研究配文的形式，，可以是解说词、朗诵诗词、表演小品、人物对话等，形式不限，各组选定一种。
将《清明上河图》复印或放大，制成图文相配的展品。
选定主持人。
活动过程
教师导入：同学们前面我们已学习了北宋的历史，了解了北宋的政治、经济、文化和生活等方面的情况。今天我们想借古人的一副画再对北宋的历史作一个简单的回顾。让我们先一起来欣赏这副画。
（播放《清明上河图》全图，并配音乐，由学生简单解释）
学生：《清明上河图》是北宋画家张择端的杰作，也是我国艺术宝库中的不朽珍品。这副画卷全长5米多，分别展现了北宋都城东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街景。全图中共有官吏、农夫、商贩等各色人物550人，人物各异，造型生动。整副画规模宏大，结构严谨，是一副写实性很强的作品。画面细节的刻画十分真实，描写具体入微，生动丰富，有着文字难以代替的文献史料价值，是了解12世纪中国城市生活极其重要的形象资料。
教师：这副《清明上河图》所反映的景象仿佛让我们回到了北宋时期。前面已经请同学们作了准备，现在请四个组的同学试着进入这副图画所创造的景象，为它配上一段文字或者编出一段故事，或者表演一段小品，形式不限，但要能反映出北宋的历史特色。今天我们来展示一下同学们的成果，有请两位主持人。
（两学生作主持人，一扮演舅舅，一扮演外甥）
舅舅：老汉我今年63，家住东京郊外，守着祖上留下来的几亩地过日子。前日，我的外甥进京赶考，住在我家，今日我带他出来逛逛，也见一见大宋京城的热闹。
外甥：学生我乃金陵人士，此番进京赶考，住在舅舅家中。今日与舅舅一同出来，看看东京城的风光。一路走来一路看，河岸两边风光妙。舅舅，这条河就是汴河吗？
舅舅：正是。这是东京城中最重要的一条河，凡是东南地区的各种物产，吃的、穿的、用的都由这汴河运进东京城。这可是一条重要的粮食通道，所以河的两边聚集了很多船，开设了很多店铺，河的两边成为京城里最热闹的地方。你看，我们现在到的这座桥叫虹桥，来往的很多大小船只都要进过这里。你看两岸停了很多船，桥上有很多做买卖的，有卖小吃的、卖刀剪的、卖布匹的、卖粮食的，很热闹。
外甥：舅舅，你看那里有两个做买卖的在争生意呢。
（第一组表演小品，一学生扮演商人甲，一学生扮演商人乙，一学生扮演买东西者。）
商人甲：客官，到我这里来看看货物，我这里的货物齐全，应有尽有。你看有从江浙来的丝绸、四川的蜀锦，你看看这颜色、这成色，都是上好的货，做袄、做裙子都很漂亮！
商人乙：客官您来看看我这里的粮食。您瞧，不但粒粒饱满，品种也很齐全。这是北方的小米，蒸出来的饭香喷喷的；再看这是刚刚从苏州、湖州运来的稻米，煮饭、熬粥真是四处飘香啊！
商人甲：您要是买了这丝绸，还想再买点棉布，我这也有上好的。您看，这是专门从海南岛运来的，这布多软、多结实，又便宜又暖和。
商人乙：客官您要是觉得这些粮食您都看不上，我还有好的呀！您看这是什么？没见过吧，这叫占城稻，是从国外传来的。我这些是货船刚刚从江南运来的，这东西不多见，只有宫里才有。您买点尝尝，保证煮的饭齿颊留香。
买东西者：我家主人是刚从四川举家迁至京城的，一大家子刚刚落下脚，主人吩咐我来多买点粮食。那好吧，你帮我称了这些，多少钱？
商人乙：三十贯铜钱。
买东西者掏出一张纸交给商人乙，拿东西欲走。商人乙喊住他：“哎，客官您这是什么呀？”买东西者：“这是付给你的钱哪！”商人乙：“这是钱？银子、铜钱我都见过，这种钱我还真没见过！”买东西者：“这是交子，在我们四川都可以用呀，银子、铜钱多重呀，带着多不方便，这多方便呀！”商人乙：“客官您还是拿回你们四川用吧，京城可不行，您还是付我铜钱吧！”买东西者付钱走。
（第一组表演者下，两主持人上）
舅舅：走吧，别东张西望的了，再往前走一会儿就到东水门了，等进了城就更热闹了。
外甥：舅舅你看，这路上的行人和车辆都越来越多，这些牛拉的车装满了货物，好象很重的样子。舅舅，前面那就是东水门吗？你看正有一支骆驼队穿过门洞呢，我们也赶快走过去吧。这里就是东京城里最热闹的地方吗？
（第二组展示：一女生为图中一街景配解说词）
解说词：走过了城楼，在这舅甥二人的眼前呈现出一派热闹的街景。大街之上车马行人，南来北往；街道两旁，店铺林立，有茶坊、酒肆、脚店、庙宇、等等。商店中有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经营，此外还有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有。大的商店门首还扎着“彩楼欢门”，悬挂招牌旗帜，招揽生意。街市上的行人摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾、有看街景的士绅、有骑马的官吏、有叫卖的小贩、有乘坐轿子的大家眷属、有身负背篓的行脚僧人、有问路的外乡游客、有听说书的街巷小儿、有酒楼中狂饮的豪门弟子、有城边行乞的残疾老人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不有。街上的交通运输工具也是形形色色，有轿子、骆驼、牛车、马车、人力车等等，样样具全。展现在人们面前的是一派繁华的景象，东京汴梁不愧是当时世界一流的商业都市。突然这舅舅和外甥二人被一阵叫好声吸引住了。
（女生下，两主持人上）
外甥：舅舅，你看那边一阵阵的叫好声，真热闹。
舅舅：那是“瓦子”。走，带你去看看。
外甥：这里人真多，还有好多卖东西的摊子，这是小吃，那是卖药材的，还有卖字画的、算命的，真热闹！
舅舅：再往里走更热闹。里面有各式“勾栏”，有说话的、唱曲的、耍杂技的等各种表演。你看这个勾栏里的说话先生说得很好，我们进去听听。
（第三组学生表演说书先生，说“杨家将的故事”，反映北宋的政治情况。）
说书先生：各位，我今天要给大家说的这一回乃是“杨宗保大破天门阵”
且说这辽军在玉皇殿前摆下了天门阵，阻住了宋军的去路，这杨家小将杨宗保率领孟良、焦赞等众位将军决意进兵，与辽军拼死一战。三道鼓响之后，众将披挂整齐，孟良、焦赞领兵直杀敌阵，而杨六使先行射落了敌阵中七七四十九盏号灯，宗保下令：“众位将军乘此破竹之势，攻入敌阵。”一声令下，孟良攻入朱雀阵，焦赞攻入玄武阵，杨六使和呼延赞攻入长蛇阵。军令一下，只见孟良一马当先，正遇辽将耶律休哥挺枪跃马来迎，正所谓“仇人相见分外眼红”，两骑相交，二人大战数十回合，不分胜负。忽听阵后一声炮响，又有宋将杀来，耶律休哥无力再战，落荒而逃。那一边，焦赞和辽将也打在了一起，二人大战十数合，只见焦赞一刀将辽将斩于马下，宋军气势大振。杨六使率领众将杀入长蛇阵，辽将耶律沙见阵势已乱，不敢应战，拖刀绕阵而逃。只见杨宗保催马上前，挡住其退路，两马相交，二人战在了一起。未及几个回合，孟良、焦赞等人从后面杀将过来，耶律沙见进退无门，只得长叹一声，拔剑自刎，滚落马下。霎时间只见飞沙走石，日月无光，辽军的天门阵被杨家众将只杀的是七残八落、片甲不留。正所谓：玉皇殿势妙无穷，破识从交克战中。北众凋残风落叶，杨家众将立奇功。
（两主持人上）
外甥：这说话先生讲得真好！
舅舅：这东京汴梁城内有不少这样的瓦子，这座瓦子里就有大大小小五十多个勾栏，大的勾栏可以坐一千多人。表演说话的先生有讲史书的、有讲传奇公案的、还有讲佛经故事的，说得好的还真不少。汴梁城中有不少人茶余饭后就爱到这瓦子中来听听说书、看看各式杂耍，还可逛逛杂货摊子，多悠闲自在！
外甥：舅舅，走了这么久，我也累了，口也渴了，前面正好有一座茶楼，我们进去坐坐吧！舅舅，你看这茶楼的墙上挂了这么多字画，有的还是名人的呢！
舅舅：这是茶楼为了招揽顾客，因为有一些文人墨客会在这儿饮茶聚谈。你看，那边就坐了两个。
（第四组表演宋词朗诵，边朗诵边放映词的内容）
一学生：柳永的《破阵乐》真是写出了京城的繁华。你听：露花倒影，烟芜蘸碧，云沼波暖。金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。绕金堤、曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，喧天丝管。霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅。
一学生：你在听一听裴湘的这首《浪淘沙 汴州》。万国仰神京，礼乐纵横，葱葱佳气锁龙城。日御明堂天子圣，朝会簪缨。九陌六街平，万国充盈，青楼弦管酒如皿。别有隋堤烟柳暮，千古含情。你听这首词描写了京城内外的繁华富裕，大街小巷歌舞升平。
（第四组下，两主持人上）
舅舅：今天在汴梁城中逛了一天，感受如何？
外甥：汴梁真热闹，吃的、玩的、用的，应有尽有。这汴河两岸就象我们金陵的秦淮河边一样热闹。我一定要把今天看到的写信回去告诉大家。
教师：同学们，这舅甥二人带着我们沿着汴河走了一走，使我们仿佛进入这画中，感受了北宋人的生活。第一组的同学表演了小品，反映了北宋时经济方面的情况；第二组的同学写了一段解说词，介绍了东京城热闹的街景；第三组的同学则表演了一段说书“杨家将的故事”，既让我们了解了北宋抗辽的一个侧面，又反映了北宋的娱乐场景；而第四组的同学为我们朗诵了两段宋词，让我们从文学作品中了解了北宋的繁荣。那么在刚刚同学们的所有展示中，你最喜欢哪一个，为什么喜欢？
（学生讨论回答）
从同学们的这些展示中，你能感受到哪些历史信息，了解北宋人生活的哪些方面？
（学生讨论回答，进一步说明北宋的生活）
教师：今天的开封已经按照《清明上河图》的样子建成了一座清明上河园，并展现北宋时的一些民俗，如踩高跷，已将历史遗迹发展为旅游资源。而我们南京也建成了秦淮风光带，这是南京的一大特色。前一段时间南京的秦淮区政府向社会广泛征集“金点子”——如何将秦淮风光带做大做好，同学们我们作为一个南京人就为自己的家乡来出一出金点子，如何去发挥我们秦淮风光带的人文和历史资源，向人们去宣传我们的家乡。请同学们分组讨论，并记录下你们所提出的方案，选派一名代表发言，阐明你们的观点。
（学生分组讨论，发言）
教师总结：南京是我们的家乡，我们有责任、有义务保护好她。我们的祖国是一个着悠久历史的文明古国，几千年的历史留给了我们后人很多珍贵的文化遗产，它是我们的财富，也是我们的骄傲。可同时它又是不可再生的，一旦遭到破坏，损失将无法弥补。所以我们一方面应为祖国悠久的历史、灿烂的文化而自豪，而另一方面也不要忘记去爱护它、保护它，将它完好的留给我们的后人。
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1第21课 时代特点鲜明的明清文化
课程目标：
教学目标：
知识与能力：
明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》
过程与方法：
讨论：紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。
设计一张明代三大科技巨著简表。
讨论：三位科学家成功的原因。
情感态度与价值观：
(1) 认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，居于世界先进水平，同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多,对近代自然科学的运用和发展尚少,潜藏着发展停滞的危机。培养学生运用历史唯物主义、用历史的、发展的眼光看待历史问题的能力。
(2) 通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因,培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
重点与难点：
重点：北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》
难点：包括建筑在内的科技成就所体现的特点。北京紫禁城是我国现存最大最完整的古建筑物,不仅表现为气势宏伟的三大殿和风格绮丽的角楼等,还突出地体现了皇权至上的设计思想。
《本草纲目》.《天工开物》、《农政全书》三部科学巨著,指导学生对课本科技成就的时代特点加以分析和理解。
课前准备：
图片《北京明代皇极门》、《北京天坛》、《北京八达岭长城》、
《嘉峪关长城》。
地图《秦长城》、《明长城》
表格《明代三大科技巨著简表》
教学过程：
教师活动 学生活动
（一）导入部分：
由秦始皇、匈奴、孟姜女几个词，你想到了什么？ 生答：长城 。
宇航员到达月球上，只能看见地球上的哪两个 生答：长城
建筑物？ 和金字塔。
（二）讲授部分：
雄伟的北京城和明长城：
1.北京城
展示图片《北京明代皇极门》、《北京天坛》等。
讨论：紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。 学生分组讨
论，选几位
代表发言。
答案要点：
城市布局严整。北京城有三重，最里面
是宫城，又称紫禁城，是皇宫所在地。宫城
外面是皇城，有祭祀祖先的太庙和显示皇权
的太社稷。左庙右土的形式是中国都城建筑
的传统形式之一。皇城外面是京城，中央官
署分列于皇城南边两侧。
B、北京城以一条中轴线贯通南北，两边的街
道和建筑，左右对称。这种相对称的建筑形式
是我国传统建筑的风格。北京城建筑特色之二，
就是突出皇权之上的原则。宫城是皇帝生活和
处理政事的地方。宫城占地72万平方米，共有
房间九千多间，分布在皇极殿（太和殿 ）为中
心的六大殿周围，形成巨大的皇宫建筑群。皇极
殿是皇帝召见文武百官和举行庆典的地方，其雄
伟的造型，凝重的气势，给人心理上造成一种沉
重的压抑。皇城正门承天门（天安门）前石狮、
巨石雕刻、华表等，显示着皇权的神圣。
2、明长城
展示图片《北京八达岭长城》。
你们去过长城吗？站在长城上你将会有什么样 学生自由
的感受？提到长城,你会想到什么？ 发言。
秦长城东起哪里，西到哪里？ 生答：东起辽东
展示《秦长城》图。 西至临洮。
明长城东起哪里，西至哪里？ 生答：东起鸭绿江,
展示《明长城》图 。 西至嘉峪关.
比较一下：秦长城与明长城有什么不同之处 学生自由发言 .
答案要点
A、明长城东部重要地段,多用条石和层砖砌成，
而秦长城为土筑。
B、 明长城在一些重要关隘都修筑了坚固,
实用的关楼。
展示图片《甘肃嘉峪关长城》和《山海关》.
科学巨匠和巨著:
动手设计一张明代三大科技巨著的简表. 学生分组讨论,
(包括作者、著作、类别、影响) 选代表上台板书.
展示简表:
作 者 著 作 作品类别 影 响
李时珍 <本草纲目> 药物学 世界药物学的重要文献
徐光启 <农政全书> 农业百科全书 在世界农学史上占有重要地位.
宋应星 <天工开物> 工艺百科全书 中国17世纪的工艺百科全书
讨论:三位科学家成功的原因. 学生分组讨论,选
几个代表回答.
答案要点:
李时珍:救死扶伤的崇高医德,不盲从古训的
创新勇气,刻苦钻研的坚强意志,广泛实地
考察的科学方法,亲尝曼陀罗的献身精神,不
耻下问的谦虚态度,27年成书的坚韧毅力等。
宋应星:对只追求功名利禄者的蔑视等。
徐光启:坚持从利国利民出发并一再敦促,
终于使利玛窦应先译<几何原本>一书。
(三)课后作业:
调查报告:你家乡现今是否还保持着明清时代的建筑或工程 你对这些建筑和工程的保护工作满意吗 你有什么建议吗
1
4第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”
课程目标
简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
教学目标
知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
　　过程与方法：通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
　　情感态度与价值观：通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
重点和难点
　　本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。
“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。
教学过程
教师可以准备好苞米花、花生、薯条、瓜子等，问问学生这些食品的来历，由此导入新课。
一、明清经济的发展
农业。讨论假设你作为明清的统治者，面对人口的大量增加，有什么好的解决办法？通过指导学生对课前提示中甘薯引入过程的进行叙述，强调甘薯的特点，以新品种的引入将带来的影响。玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵。在清代不断推广，使贫瘠土地得到利用，粮食总产量大幅增加。对于养活众多人口，腾出更多土地种植经济作物，促进农业生产商品化，有重要意义。甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，马铃薯的产量也很高，粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。
手工业
棉纺织业：这一时期棉纺织业最突出的进步是从南方推向了北方
通过幻灯或多媒体向学生展示精美的“松江布”。通过向学生提供相关资料，“买不尽松江布，收不尽魏塘(浙江嘉善魏塘镇)纱”民谣；“数年来，肃宁(河北肃宁)一邑，所出布匹，足当吾松(指松江)十分之一矣”。指导学生总结出，松江地区是如何一步步发展成为全国棉纺织业的中心的。
丝织业：通过对南京丝织业后来居上的描述总结丝织业在更待范围内得到了发展。
制瓷业： 通过幻灯或多媒体向学生展示江西景德镇生产的“青花瓷”，说明“瓷都”的由来
3、商业
详细讲解《皇都积胜图》
明清农业、手工业的发展促使大量农产品和手工业品投放市场，达两百余种；疆域的发展，社会的安定促使国内市场扩大，最终迎来了商品经济空前繁荣的景象。北京和南京是全国性商业贸易城市，汇集四面八方的特产；并先后出现数十座较大商贸城市。商人也乐于投资工商业。
4、空前繁荣商品经济要求手工业产品的大规模生产过渡到明清资本主义萌芽的出现。
设计情境如“你是一位身处明中期的商人，你如何运用有限的资金在苏州的丝织业中生存发展？”在讨论思考中，使学生了解到，机户——早期资本家；机房——工场；机工——早期雇佣工人；“机户出资，机工出力”的资本主义性质的生产关系。
讨论中国的资本主义萌芽，为何没有使当时的中国发展成为资本主义国家？由此引入“闭关锁国”政策。
二、“闭关锁国”的政策
分析明清实行闭关政策的原因与背景。适当补充当时世界范围内发生的变化。
清朝的闭关政策是如何一步步地实行起来的。
对比一下明朝郑和下西洋、引进外国作物和清朝闭关锁国的不同后果，谈谈你的想法。
总结清朝的闭关政策的影响。
[讨论]为什么长期与世隔绝会使中国逐渐落在世界潮流后面？
[引导学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。]
小结：明清是我国古代历史的最后一个发展阶段。学习本节课后，可以将以前各朝代经济发展的内容按农业、手工业、商业分类，并作一梳理、汇总，形成一个完整的知识体系。
要善于联系地看问题。例如，高产农作物和经济作物的引进和推广，有利于手工业和商业的发展。工商业城市的普遍建立和大商人的增加，是商品经济活跃的表现。在商品经济空前发展的基础上，产生了资本主义萌芽这一新的历史现象。
清朝推行“闭关锁国”政策，是当时国内、国际政治、经济等诸多因素作用的结果，这一政策对此后中国历史的发展产生了深远的影响。只有联系地看问题，才能正确解释历史。
学习评价
观察法，个人活动法第四课 科举制的创立
课程目标
了解隋唐科举制的主要内容。
教学目标
知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教学重点、难点
教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。
教学难点：科举制的作用和影响。
四、教学过程
导入：
讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？
科举制的诞生：
学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制
科举制的完善：
学生设计：科举制发展线索图
科举制的影响：
小组讨论：科举制的影响
方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比
方案二：课堂小论文：科举制度之我见
方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。第15课 明朝君权的加强
课程目标：了解明朝加强专制统治的主要措施。
教学目标：
⑴知识与能力：明朝建立，废除丞相加强君权，设锦衣卫和东厂，八股取士，靖难之役，迁都北京。通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的权力”的探讨，培养学生归纳问题 的能力。
⑵过程与方法：
①设计一些探究问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
②通过编排历史剧，加深学生对八股取士危害的认识。
⑶情感态度和价值观：明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。
重点和难点：
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：八股取士。
课前准备：
①编排历史剧。②制作POWEPOINT。③读《儒林外史》。
教学过程
导入：有一个故事，明朝国子监宋讷某日独坐生气，面有怒容。第二天上朝时，明太祖问他为何生气，宋讷大吃一惊，照实说了。明太祖叫人把检校（厂卫特务）偷着给他画的像给他看，宋讷大吃一惊。这故事说明明时特务十分猖獗，无孔不入，这反映了什么社会问题？（君主专制空前加强）
正文：
一、明太祖加强君权的措施
师：取代元朝是哪个朝代？（明朝），那么元朝为什么会灭亡呢？（学生思考）
生：元朝政治腐败、灾荒不断，导致农民起义，结果政权被推翻。
师：那么明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？（指导学生看书）
生：1368年朱元璋建立明，都城在南京。
幻灯：介绍朱元璋资料
师：请同学们回忆南京城名称的变化（让学生思考 ）
生：吴——建业 东晋、南朝——建康
元——应天 明——改名为南京
师：明王朝建立以后，明太祖为了巩固统治采取了哪些措施来加强君权的呢？（指导学生看书并思考上述问题）
师生归纳：①改革机构 ②设立特务机构 ③八股取士
师：明太祖是怎样改革地方和中央机构的呢？
生：①地方：废行中书省，设三司（要求学生说出三司的名称及职责）。②中央：废丞相，设六部。（说出六部名称）
师：明太祖这样做的目的是为了防止大权旁落（地方威胁中央，相权威胁君权）由三司和六部处理地方和中央政务，直接对皇帝负责，这样从中央到地方，权力都集中于皇帝一人，君权空前加强，君主专制发展到顶峰。
为了使明王朝长治久安，明太祖还设立锦衣卫和东厂特务机构。（指导学生看书80页第二节和最后一节），然后提问：明朝设立厂卫特务机构的目的、职能、特点是什么？
（先由学生回答，然后教师再归纳：特点：它由皇帝直接指挥；职责：兼管侦察、审讯任务，监管官吏和人民）
指导学生看书小字部分，加深理解明特务活动的猖獗。
师：明朝君主专制加强的又一表现是“八股取士”。
（结合书中“动脑筋”从不同角度认识八股文的作用。）
幻灯：展现顾炎武一段评八股文的文章，着重认识它的危害性。说明这是明在思想文化方面加强君权的表现。
教师可讲有关这一方面故事，如范进中举等加深对它的危害 的认识。（或由学生表演该剧）
二、 靖难之役和迁都北京
首先提出思考：为什么会发生“靖难之役”，朱棣为什么获胜？（然后指导学生看书，之后回答该题）
师生共同归纳：①建文帝为加强君权实行削藩，引起皇室矛盾激化而爆发。②建文帝懦弱迂腐，将帅无能，失去战机，燕王势力强大，先发制人，精于谋略，善于用人。
紧接着提问：明成祖为什么样又要迁都和削藩呢？
（主要是加强边防，巩固君权方面考虑）
最后师生共同解决书后的“活动与探究”第一、二题。
评价策略
个人档案法第十课 经济重心的南移
课程目标
列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
教学目标
知识与能力：了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心
南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法：　通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
情感态度与价值观：认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点、难点
重点：南方商业的繁荣
难点：南方经济发展的原因
四、相关图片
宋缂丝八仙介寿图 ( 宋缂丝八仙介寿图.jpg )、南宋棉毯 ( 南宋棉毯.jpg )棉毯
五、教学过程
导入：
回忆：以前南方经济发展的重要阶段和原因
南方农业、手工业和商业的发展：
学生活动：分组讨论、总结南方经济发展的原因
学生活动：设计表格——反映此时南方农业、手工业、商业的发展情况活动课 历史短剧——文成公主入藏
活动目标
通过同学们自己编演历史短剧《文成公主入藏》，形象地再现历史情景，加深对两族人民世代友好的情感体验，提高历史知识的运用能力和表达交流能力。
活动要求
历史短剧是今天人演过去的事，要尽量地再现历史。
通过小组成员的合作，共同完成短剧的编排和演出任务。
历史短剧的背景知识和主要情节要符合历史真实，同时可以有一些合理的想象、发挥，使历史短剧流畅、生动、有趣。
活动安排
6人小组编演，时间在5分钟。
分工：1人为编剧，负责搜集有关的故事；
1人为导演，负责改编和分配角色；
1人为艺术总监，负责排练和记时；
1人为美工，负责设计制作道具；
2人为美工师，帮助美工制作道具。第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
课程目标
教学目标
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、过程与方法
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
教学重点与难点
重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”
难点：“行省制度”
课前准备
学生：收集资料，准备相关故事
老师：找影视或歌曲资料，制作课件
教学过程
引子：
方法一：欣赏歌曲《草原风情》，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？
这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？从而导入第12课——蒙古的兴起和元朝的建立
方法二：诗歌导入，向学生展示《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？由此导入新课——蒙古的兴起和元朝的建立
正文：
（一）“一代天骄”统一蒙古
（二）忽必烈建立元朝
方法一：可以将这两目的内容串连起来讲，抓住三个年代、三个历史人物以及三件大事，以次为中心，让学生讲故事，朗读诗歌《过零丁洋》、《正气歌》，扮演短剧等，最后老师帮助学生理清线索。
三个年代：1206年 1271年 1276年
三个人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥
三件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立
方法二：从书中“动脑筋”入手，展示一段话：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
然后提问：这首诗反映了什么样的局面？（蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景）→这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时的人们最渴望什么？（渴望统一，过上和平安定的生活）→想要完成统一，必须有一个强大的中心力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是——铁木真，即后来的成吉思汗，教师可以找相关的影象资料或图片资料，然后围绕成吉思汗的主要业绩来讲蒙古的统一与元朝的建立
讲述行省制度时，教师可以制作相关课件，用简易地图变换的形式，将元朝的疆域与汉、唐版图进行比较，从而表达元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度——实施行省的目的。
（三）民族融合的发展
小结：在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社会的几次大一统局面（秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国），在学生归纳的基础上，教师小结统一是我国历史发展的主旋律以及元朝的历史地位。
评价策略
凡参与教学活动的学生均给予表扬，平时分+10
凡上课积极思考发言的学生均给予表扬，平时分+10第三课 “开元盛世”
课程目标
知道“开元盛世”的基本史实。
教学目标
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
过程与方法：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
情感态度与价值观：使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点、难点
教学重点：盛世经济的繁荣
教学难点：农业工具的改进
相关图片：
曲辕犁 ( 曲辕犁.jpg )、筒车 ( 筒车.jpg )、邢窑白瓷 ( 邢窑白瓷.jpg )、青瓷 ( 青瓷.jpg )、唐三彩 ( 唐三彩.jpg )、唐长安 ( 唐长安.jpg )
五、教学过程
导入：
唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣们的批评和意见，从而形成了“贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础。之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继承了唐太宗时期的一些政策，下令奖励农桑，发展农业生产。武则天还重用有才能的人作官，她所选用的狄仁杰就是有名的贤相。在武则天执政的半个世纪中，社会经济呈现发展的趋势。武则天的统治，上承“贞观之治”，向下又开启了唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期。
“开元之治”：
学生对比学习：找出“贞观之治”和“开元之治”出现原因的相同之处
盛世经济的繁荣：
设计图表：概括盛世经济繁荣的体现
学生介绍：你所知道的中外茶叶品种和某些饮茶习俗
学生对比：水排和筒车
艺术欣赏：“唐三彩”
对比：唐朝长安城和同时期的西欧城市
唐朝的衰亡：
方案一：教师：利用白居易的《长恨歌》介绍
学生：介绍有关唐朝衰亡过程中的故事
方案二：后人评价唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经屯难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。”杜甫的《忆昔》中有这样几句：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”这句诗描绘了唐玄宗开元年间的繁荣景象。而在另一位唐朝诗人白居易的笔下，却又有这样的描绘：“渔阳鼙鼓动地来，惊破《霓裳羽衣曲》。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。”
不同的人对唐玄宗有不同的评价，对这个问题你是怎么看的？你又是如何评价唐玄宗的呢？第一课 繁盛一时的隋朝
课程目标
教学目标
知识与能力：了解隋朝的建立，知道隋文帝是一个励精图治的皇帝，掌握隋
朝大运河的开通及其作用。
过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大
运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
情感态度与价值观：认识国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件
和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学重点、难点
教学重点：大运河的开通及其作用。
教学难点：隋朝的特点是“繁盛而短暂”。
四、相关图片：、隋朝大运河 ( 隋朝大运河.jpg )、扬州大运河 ( 扬州大运河.jpg )
五、教学过程
导入：
方案一：回顾秦汉和秦朝对汉朝的影响的历史
方案二：分析课题——“繁盛”、“一时”
方案三：展示从西晋到北周阶段中国历史发展的线索图
南北重归统一：
展现形式图：北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈（帮助学生形成应有的空间概念。）
学生编演小品：反映陈后主的昏庸腐朽的生活以及隋灭陈的大致经过
大运河的开通：
学生活动：制作大运河模型
小小辩论赛：运河开通的利与弊
知识拓展：查一查，隋朝大运河经过今天的哪些省市
知识拓展：结合地理课上所学，介绍世界上其他的著名运河（苏伊士运河、巴拿马运河等。）第五课 “和同为一家”
课程目标
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
教学目标
知识与能力：了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
过程与方法：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
教学重点、难点
教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
四、相关图片：松赞干布和文成公主 ( 松赞干布和文成公主.jpg )、唐朝后期疆域和边疆各族的分布 ( 唐朝后期疆域和边疆各族的分布.jpg )、回纥 ( 回纥.jpg )、崇圣寺三塔 ( 崇圣寺三塔.jpg )
五、教学过程
导入：
方案一：学生讨论：你所知道的少数民族有哪些？
方案二：回顾总结：隋唐以前各朝代对多民族国家形成的影响
方案三：同学们都知道我国是一个以汉族为主的多民族的统一的国家，我国的历史也是有各民族共同缔造的。这是在历史上长期形成发展而来的，而我们今天要学习的唐朝则是我国多民族统一国家的一个重要发展时期。
松赞干布和文成公主：
学生课前查阅相关资料，编写文成公主入藏的历史短剧，课堂上分角色扮演。
回纥的勃兴：
“车书本一家” 学生设计表格：归纳本课中学习的内容及各民族发展的历史线索
“苍山洱海间的南诏”第六课 对外友好往来
课程目标
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
教学目标
知识与能力：了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
过程与方法：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
情感态度与价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
教学重点、难点
教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。
教学难点：理解“封建时代的对外交往为何如此频繁 它与当今的开放有什么区别 ”。
相关图片：
唐朝对外交通图 ( 唐朝对外交通图.jpg )、鉴真 ( 鉴真.jpg )、奈良招提寺 ( 奈良招提寺.jpg )、玄奘 ( 玄奘.jpg )、玄奘西游图 ( 玄奘西游图.jpg )
五、教学过程
导入：
方案一：故事会《西游记》
方案二：“唐人”名称的由来
遣唐使和鉴真东渡：
讨论：唐朝文化对日本历史发展的影响体现。
唐与新罗的关系：
比一比，赛一赛：看看谁说的唐朝对日本、朝鲜的影响多
玄奘西游：
大话西游：文艺作品与历史事实的对比
你读过《西游记》吗？你能为同学们讲一个《西游记》中的小故事吗？《西游记》这部小说中所描绘的唐僧取经的故事和历史上的玄奘西游有相同的地方吗？小说中又有哪些地方是虚构的呢？第14课 灿烂的宋元文化（二）
课程目标：以宋词为例了解中国古代文学成就。说出《资治通鉴》的作者和体例。
教学目标：
⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词、史学、绘画、书法）通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
⑵过程与方法：
①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识更新的能力。
②注重探究式学习培养对历史的理解 力。
③采用列表格的方法帮助学生记忆。
④举行古代名诗、词比赛。
⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点、难点
重点：司马光与《资治通鉴》。宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。
难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度
课前准备：收集历史典故，著名词人作品，制作多媒体课件。
教学过程
导入：宋元时期我国科技达到了最高水平，同一时期我国古代文学也呈现空前繁荣局面。(或多媒体《清明上河图》导入)
正文部分
一、 司马光和《资治通鉴》
师：中国古代史学著作很多，请大家说说看你能说出几部？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你知道书名的来历吗？
生：司马光。因此书“鉴于往事，有资于政道”故名。
师：请两名同学表演“司马光砸缸”的故事。
师：刚才 两位同学表演非常精彩，同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？
生：先分组讨论后回答 （略）。
多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）
师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通史巨著？
生：可直抒已见，从多角度回答问题
师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突中处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。客观原因是书院制度完备学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资》的编写提供大量人才，同时印刷术进步，使书籍 得以大量印刷。加上司马光等人严谨治学精神。
动脑筋：思考雕版印刷与活字印刷有什么不同，为什么说活字印刷经济又省力？
二、宋词的杰出词人
师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的，唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，因为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。（主要原因是在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）这一时期主要词人有哪些？
生：苏轼、李清照、辛弃疾
（用幻灯打出三人头像，介绍他们生平）
（用多媒体讲述三人作品及特点）多媒体显示苏、李、辛三人代表作品《念奴娇 赤壁怀古》、《如梦令》及《破阵子 醉里挑灯看剑》。要求同学跟着大声朗读，并体会他们的风格特征。得出苏、辛词豪迈奔放（豪放派），李词特点风格委婉（婉约派）。
要求学生制表归纳三人主要作品及风格
三、风格多样的绘画和书法
师：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异，到宋元时得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画，它的代表作就是《清明上河图》。指导学生看书。
幻灯：展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容（可参考本单元活动课）
教师作总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况，该图以浓厚的生活气息，精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。
师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？
生：（略）
师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为“宋四家”的是谁？
生：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
师：元朝的赵孟頫也是著名的书法家。
幻灯：展示书法家的作品，给学生以直观印象。增强艺术鉴赏力。
课后作业：要求学生收集从东汉至宋元时期著名书法家的作品（字帖、拓片）
总结：宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
评价策略
个人档案法第22课 时代特点鲜明的明清文化（二）
课程目标：
以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。
教学目标
知识与能力：
使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。
过程与方法：
通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。
指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。
情感态度与价值观：
四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
课前准备
教师准备：指导学生有选择的阅读名著
准备有关书法绘画的图片
学生准备：
阅读四大名著原著或缩写本（寒假期间布置）
本课前分小组演绎四大名著的精彩片段，形式不限
查询有关郑板桥的资料或小故事
请学习国画的同学仿郑板桥的风格画一幅以竹子为题材的国画
教学过程
教师活动 学生活动
“引子”以智力测试的形式进入。三个题目： （1）招风耳 白帝城 草鞋 叔父 （猜人物） （2）胡须 红 华佗 二 （猜人物） （3）屠夫 酒 长矛 黑 （猜人物）这几位人物是哪一部文学作品中创作的形象？《三国演义》是我国四大名著之一，另外三部作品是什么？“正文”本课我们就来学习以四大名著为要点的第22课 时代特点鲜明的明清文化在明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇白话小说取代诗词散文而成为文学的主流。四大名著是这一时期小说最高成就的体现。一．四大名著请同学把课前制作的表格展示。教师选择概括全面的表格展示并让该生讲解。（利用实物投影）1．《三国演义》教师归纳：《三国演义》这部作品是我国最早的一部长篇历史小说，作者是罗贯中。书中主要描写了东汉末年和三国时期复杂的政治斗争与军事斗争。故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生长期以来深受群众的喜爱。它的出现，对后来长篇历史小说的创作产生了巨大影响。同学们读过小说了，那就请你们用自己的方式来演绎你认为最精彩或最感兴趣的片段。《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符？教师小结：史学研究和文学创作是不同的领域，方法不同，两者不可相互替代。2．《水浒传》 《水浒传》是和《三国演义》同时代的作品，是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说它以“官逼民反”为主题，描写了以松江为首的北宋下层官吏和劳动人民，在权贵、贪官和恶霸地主的欺凌压迫之下，进行武装反抗，从开始到失败的全过程。作者以强烈的爱憎情感塑造梁山英雄好汉和以高俅为首的恶势力。我想同学们印象最深的是108条好汉和他们积聚特色的绰号，比一比，谁知道的多。3．《西游记》《西游记》中，吴承恩以虚幻的神话故事形式，寄寓了对现实社会的批判，着意塑造了一个敢于反抗、无所畏惧的叛逆形象孙悟空，并赋予他巨大的神威。那作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？4．《红楼梦》《红楼梦》的主题是描写贾宝玉和林黛玉之间的爱情吗？教师归纳：《红楼梦》的成就，在于它成功地塑造了贾宝玉和林黛玉这一对青年男女的叛逆形象。他们对功名利禄、封建礼教的轻蔑、讽刺和猛烈抨击，以及对个性解放和爱情的执着追求。同时，通过对四大家族腐朽生活的无情揭露，全面展示了封建社会已无可挽回地走向衰败没落的历史趋势。 请一位同学给大家朗诵一段台词。同学们都看过这部电影《大话西游》，它和大陆版本的《西游记》故事有什么不同？教师小结：影视剧具有直观性强、易于普及的特点，但它们的第二次被加工被蒙上导演及编剧的主观色彩，很难品味出原著的艺术价值。况且，真正理解影视语言也不是易事。所以同学应阅读文学名著的原著，有时间要多读。二．戏剧的繁荣教师可根据实际情况选择的讲述，难度不超过教材。三．书法绘画的成就教师依照教材的内容简介董其昌、徐渭、陈洪绶，并展示其作品。“扬州八怪”是指乾隆时期在扬州卖画的八位画家，他们为什么会有这样的称号？八人之中谁的成就最高？哪为同学来讲讲他的故事？ 小结：请一位同学根据板书总结所学内容。作业：《红楼梦》的作者曹雪芹曾经在南京生活过，那你知道旧时的曹府今天在何处？关于曹府你了解哪些？请同学课后查找资料。活动课上，我们重点要说曹雪芹。 学生猜学生回答学生回答学生根据教材内容制作四大名著的表格，分为作品名称、作者、主要特色（或内容）及思想特点等项目。学生讲解表格内容。学生演绎小品剧（布置学生做课前准备的时候，因为学生对四部作品中的《三国演义》是最有兴趣的，也是了解较多的，所以教师可适当引导学生关于《三国演义》的活动最好设计为小品剧的形式来演绎。视时间长短演1-2个短剧）学生发表见解擂台赛：谁识好汉多分小组把梁山好汉的名号写下来比较，写的最多的一组加分请几位同学回答小组讨论后选代表回答事先安排的具有表演才能的学生用南京话朗诵《大话西游》的片段发表意见学生回答学生讲述学生小结第11课 万千气象的宋代社会风貌
课程目标
了解宋代的社会生活
教学目标
知识与能力
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
　　通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
过程与方法
（1）通过教师展示图片，引发学生兴趣与思考
（2）通过学生事前阅读相关资料，自己探究、讲解
（3）学生或制作简单的道具，或参与表演，再现宋朝的社会生活，在亲身感受中了解宋朝的时代特征
（4）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握
情感态度与价值观
通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
教学重点与难点
重点：宋朝服侍；瓦子
难点：从瓦子看城市商业繁荣问题
课前准备
学生：制作简单服饰，查找相关资料
老师：查找图片资料，指导学生制作服饰，组织教学
教学过程
引子：教师向学生展示宋代著名的风俗画——《清明上河图》，就画卷本身向学生提问，此画是何时的作品？画中反映了什么？等等，在学生作答过程中，老师可以稍加介绍，从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌
正文：
（一）衣食住行等风俗的变化
1、宋朝服饰的变化(重点)
（1）教师或找相关宋朝的服饰图片，或让学生观察《清明上河图》中的一些人物服饰，配合一些问题，让学生去发现宋朝服饰的变化以及服饰所反映出的不同人物，更可以和今天的服饰相联系。
（2）可以事前让学生利用报纸、废布等原料制作一些简单的服饰，(意思到了即可) 在课堂上请一些学生装扮，通过服饰的不同颜色和特点，让学生自己去找出宋朝服饰变化的特点以及它所反映的社会阶层。
在观察比较解决问题的过程中，让学生明白：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。
（3）关于“缠足”，教师可以自己向学生讲述缠足的由来，让学生对此做一些讨论，以此说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，让学生可以批判性的认识这些历史现象。
2、宋朝的饮食
通过简单的设问，引发学生思考：如今南方的饮食以什么为主？北方以什么为主？宋代的时候南北方饮食又如何？引起南北方饮食差异的原因何在？
3、宋朝的居住
可以通过观察图片、提问等方式，让学生了解宋代民居的分类以及各类民居的特点，在学生明确的基础上，尝试让学生自己动手画简单的宋代住房，或事先准备好图片，让学生进行比较，以了解宋代的居住情况。
4、宋朝的行
让学生列举今天的交通工具和古代的交通工具，通过古今对比，让学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异。
以上是宋朝衣、食、住、行等习俗的变化，这些都属于物质生活方面，这些变化正是宋朝时代特征的反映。物质生活的丰富，必会带来精神生活的变化，从而引出宋代的精神生活——热闹的瓦子和欢乐的节日
（二）热闹的瓦子和欢乐的节日
（1）看《清明上河图》，教师向学生讲解“瓦子”的概念，让学生扮演“瓦子”中的各种角色，如卖各色东西的小摊主，表演的艺人等等，再现当时宋朝热闹的市民生活，通过切身感受，使学生明白：第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果；第二，从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。
（2）对于各种节日，可以事前让学生去查找各种节日的来源，课上分别讲解，归纳出哪些节日宋朝就有，哪些还没有，古今过节习俗方面有什么不同。
小结：通过学生的参与表演，不仅让学生了解到宋朝一定的社会风貌，还可以分析出宋朝一定的时代特征，最后可以让学生自己对本节课的内容列提纲。
评价策略
凡参与教学活动的学生均给予表扬，平时分+10
凡上课积极思考发言的学生均给予表扬，平时分+10
附：本课相关教学资源
《清明上河图》http://www./tanfoplan/art/zt/qmsht/qmsht.html ( http: / / www. / tanfoplan / art / zt / qmsht / qmsht.html )第17课 君主集权的强化
课程目标
了解明清两朝加强专制统治的主要措施。
教学目标
知识与能力：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。归纳努尔哈赤的活动，与其它少数民族首领比较，培养学生评价历史人物的能力。
过程与方法
学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。
展示探究题，启发学生思考。
通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
分组讨论，课堂小辩论。
教师评价，起到激励作用。
情感态度与价值观：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国的历史发展做出了重要的贡献。清朝君主集权的高度强化是封建社会走向衰落的表现。大兴文字狱形成“万马齐喑“的局面，不利于社会的进步和发展。
重点和难点
本课的重点是君主集权的强化。清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；而雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；文字狱的出现，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。
课前准备
师：收集资料，分配学生任务，排练短剧，辅导辩论
生：通过多种途径查找资料，准备小故事、历史短剧，辩论
教学过程
导入：由一位去过北京旅游的学生简单介绍自己参观故宫的经历，展现一些照片，由此引出对清朝的兴趣。
学习新课：
（一）、教师出示探究题，学生看书思考，四个小组分工准备1到4题
你能说说清朝是怎样建立的吗？
努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？
请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。
你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？
课堂小辩论：军机处的设立是利大于弊还是弊大于利？
（二）、讲解探究题
带领同学们回忆女真族的历史，两位同学分别介绍努尔哈赤、皇太极的事迹。
在学生讨论基础上，教师指出宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。培养评价历史人物的能力。
第三组学生讲述，表演“文字狱”的几个案例，形象的展示文字狱的危害，学生讨论历代文字狱的影响。分析清朝制造文字狱的目的时，可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。
在总结清朝前面的几个朝代加强君权的措施后，重点学习清朝。
使用多媒体课件，展示乾清宫和乾清门外的军机处，沈阳故宫的大政殿和十王亭等图片，指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想像力，说一说上述建筑不同布局的意图。(主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强)。
课堂小辩论：正方总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；反方总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。教师点评，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
（三）、课堂小结
教师选出最佳辩手，对胜方给以表扬，发奖状。
课后评价
充分调动学生的才能和积极性。
辩论对于启发学生思维，提高分析问题的能力很有帮助。
媒体资料提供了大信息量。
其他教学建议：
案例分析法
导入：以多媒体课件对沈阳故宫、北京故宫的建筑进行介绍，由此导入新课。
讲述新课：学生表演努尔哈赤、皇太极的故事
分析人物的贡献，了解清朝的形成
军机处的图片介绍，分析其作用标志
表演历代文字狱的案件分析其影响
概括历代加强中央集权的措施
教师概括总结，对所有的表演予以评价第九课 民族政权并立的时代
课程目标
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立
二、教学目标
知识与能力：了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
过程与方法：正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
三 教学重点、难点
重点：契丹的兴起和与北宋的关系
难点：如何正确评价澶渊之盟
四、相关图片
五代十国发展线索图 ( 五代十国发展线索图.jpg )；宋太祖 ( 宋太祖.jpg )；辽、北宋、西夏形势图 ( 辽、北宋、西夏形势图.jpg )；岳飞 ( 岳飞.jpg )；还我河山 ( 还我河山.jpg )；岳坟 ( 岳坟.jpg )；秦桧跪像 ( 秦桧跪像.jpg )
五、教学过程
导入：
方案一：以图片“岳飞墓”和《满江红》导入
方案二：以五代十国发展的线索作为导入
契丹的兴起和陈桥兵变：
编演历史小品：“陈桥兵变”、“杯酒释兵权”
辽、宋、夏的和战
学生活动：讨论——如何看待“澶渊之盟”
学生活动：对比——北宋与辽、夏，南宋与金的议和
金和南宋的对峙
召开历史故事会：讲述岳飞抗金的故事第七课 辉煌的隋唐文化（一）
课程目标
以唐诗为例，了解中国古代的文学成就。
教学目标
知识与能力：了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
过程与方法：通过引导学生对赵州桥与颐和园玉带桥等桥的对比，雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养学生运用对比方法分析问题的能力；通过师生对唐诗共同进行赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
情感态度与价值观：认识唐文化是中国封建文化的高峰，对祖国和世界文化发展作出了贡献，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。认识李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。
教学重点、难点
教学重点：李春和赵州桥；雕版印刷术的发明；光耀千古的诗坛。
教学难点：如何理解赵州桥是一座高度的科学性和完美的艺术性相结合的精品；如何
从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作。
四、相关图片
赵洲桥 ( 赵洲桥.jpg )、大明宫含元殿 ( 大明宫含元殿.jpg )、李白 ( 李白.jpg )、杜甫 ( 杜甫.jpg )、杜甫草堂 ( 杜甫草堂.jpg )
五、教学过程
导入：
学生回忆我国历史上的主要文化成就
高超的建筑水平：
教师：通过放映有关我国一些古代著名建筑的图片，向学生展示我国古代伟大的建筑成就，以培养学生的民族自豪感。
雕版印刷术的发明：
学生活动：用萝卜、橡皮等材料做图章，通过实际的动手了解古代的印刷术
光耀千古的诗坛：
唐诗朗诵会或者赛诗会，分小组朗诵李白、杜甫、白居易等唐朝诗人的诗歌，并由学生说一说对这些诗歌的理解。

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