资源简介

课 题 综合探究一 保护我们身边的古老文明 总课时 第6课时
课型 综合活动 课时 1 设计者 吕建忠 授课时间 9.10
教学目标 1、通过对某处文物古迹现状的了解，切身感悟古老文明的博大精深，产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感。2、能够运用历史的辨证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。3、掌握基本的社会调查方法，增强社会实践能力，解决现实社会问题。
教学重点 分析保护文物古迹与社会发展之间的关系；树立自觉保护文物古迹的意识。
教学难点 保护文物古迹与社会发展之间的关系，如何正确处理这样的问题。
教具准备 教师准备：颐和园图片；中国的世界遗产图片；查找有关文物保护的资料。
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
展示图片《洞头普陀寺》、《温州江心寺》展示有关颐和园的图片：1、将文物古迹破损前后的不同图片进行对比；2、将文物古迹修复前后的不同图片进行对比。 介绍我们家乡有哪些文物古迹，或者在旅游中参观过哪些名胜古迹，说一说它们给自己留下的最深刻的印象。讨论：1、 如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知道北京人会使用火？2、我们以前把这块兽骨叫做什么资料？观看，对比，体验。 从日常生活导入。（认识到第一手资料对于我们了解历史的重要价值，因而理解文物保护的重要作用。）通过对比所形成的强烈反差，能够对学生的心灵产生巨大的震撼。在比较的过程中，学生会自然而然的产生保护文物古迹的责任感、使命感。
资料一：埃及金字塔体现了文物保护与旅游开发之间的矛盾；资料二：平遥古城体现了文物保护与城市发展之间的矛盾；资料三：尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中传统文化与现代文化之间的矛盾。 分组讨论教材第20页提供的资料，回答相关问题。 教材从各个侧面展示了人们对待文物古迹的不同做法，提出了文物保护中遇到的主要问题，引导学生运用历史及辨证的眼光分析个案中在保护文物古迹时所产生的矛盾。
首先，我们应该知道我们这里有哪些是文物，一.调查本地的文物古迹，二.了解它们的珍贵之处及现状，三.提出可采取的保护措施。只有这样，我们才会真正做到保护我们身边的古老文明。 指导学生了解调查的基本方法与步骤。 讨论：1、保护文物古迹有什么意义？2、怎样保护文物古迹？3、如果社会经济发展与文物保护发生了矛盾，你认为应该怎样解决？学生了解调查的基本方法与步骤。 知道我们应该保护身边的文物做起，从小事情做起。我们可以做的有很多。知道调查的基本方法与步骤。
课堂小结：本课向大家展示了很多关于文化遗址的相关图片，同时也讲述了很多文化遗址的现在的状况，遗址受到了很大的破坏，同时也和城市建设以及开发有很大的矛盾，那如何解决这些矛盾呢？是我们今天探究的问题，我们不仅要做好城市开发，也要开发旅游，但是保护文明遗址也是非常重要的！
板书设计
作业布置 《作业本》P10-11A级学生：完成“基础与巩固”、“阅读与思考”2；B级学生：完成“基础与巩固”、“阅读与思考”3；C级学生：完成全部“基础与巩固”、“阅读与思考”。
教学反思 本课根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
作 业 评 批 记 录
上交情况 全批全改 批改时间 08-09-11
讲评时间 08-09-11
典型问题记录 2、（1）导致“周口店遗址危机”因素中，哪些可以避免？3、（1）为什么要制定《保护世界文化和自然遗产公约》？
纠改措施 自我纠正互相纠正小老师指导（4）教师讲解
谁来保护北京人的家园园
提出问题
怎样评价他们的做法
分析问题
我们的行动
解决问题

展开更多......

收起↑