资源简介

课题 综合探究二 感悟沧桑巨变 总课时 第14课时
课型 综合课 课时 1 设计者 吕建忠 授课时间 9.23
教学目标 知识与能力 通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，认识自然条件对人类生活的影响。
过程与方法 1.通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道收集相关资料，客观评价人类活动对自然环境的影响。2.结合自己掌握的知识及调查的经验，能辨证分析历史上有关人地关系的言论。
情感态度与价值观 通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辨证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识和公民责任感。
教学重点 认识到自然环境对历史进程的影响，体会人类对人地关系认识的不断深化。
教学难点 辩证分析人地关系，树立环境保护意识。
教具准备 教师准备：收集体现本课内容的相关图片和资料，并布置学生收集资料。学生准备：通过报纸、电视、网络等媒体，了解当前环境保护方面的热点问题，如退耕还林、退耕还草等等，并收集资料和相关图片。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
引入新课 出示森林、清水及森林被砍伐、清水被污染的一组对比照。（出示消逝的楼兰古国）出示恩格斯的一段话引出蓝田人家园的今昔 思考：1、看了这组照片，你有何感想？2、你认为葱郁的森林、清澈的湖水为什么会变成这样？3、你生活的周围有这种现象吗思考课本中恩格斯的一段话：对于这段话你是怎样理解的？ 先从感官上给学生一个刺激，为后面内容的讲解作好情感上的铺垫。
教学过程 出示图2-38与2-39 看图并结合课文内容，自己列表将蓝田人的昔与今进行比较。 熟练运用列表法进行比较。
小品表演活动：《还我美丽家园》 要求：学生扮演一个来到现在社会的蓝田人，描述现代社会现状，回忆自己生活时期的美好家园，发出“还我美丽家园”的呼喊。 将表格内容用小品的形式予以呈现，把枯燥的内容活泼化，激发学生兴趣。
课前将学生分成若干小组，按照课文提示的内容分别收集资料，可以从书籍、报刊、访谈录、电视、网络等各种渠道获取信息。 每个小组将收集到的材料汇总，按照课文上的表格形式整理出来，进行展示。 通过小组合作，进一步掌握调查活动的总结（展示）方式。同时，为下面的讨论奠定基础。
出示问题。 思考讨论：1、在大家的调查中，有哪些是好的与不好的变化？2、这种变化是在什么时候发生？3、造成这种变化的原因是什么？4、这些变化带来哪些后果？ 通过对比形成的强烈反差，让学生领悟人类活动与自然环境之间的互动，产生维护人与自然之间和谐的责任感。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
教学过程 播放时空隧道第二站:道今 看课件，思考：感受温州母亲河----温瑞河的沧桑巨变 通过看课件，能够感悟再这样下去，地球将体无完肤，变得十分可怕。看的过程也给学生时间之思考，为下一步做准备。
组织活动 充分发挥学生的想象并描述：如果……，那我们的地球将会……。 为学生创造说的机会，发展学生的自主性和口头表达能力。
强调人类改造自然必须与自然环境之间的互动要和谐统一。 重新体会这句话，并发表见解。 引导学生辨证的看待人与自然之间的关系。
教学小结 结合自己的调查经过及对这节课的感想，说一句最想说的话作为本节课的小结。 感受体验升华内涵
板书设计
作业设计 《作业本》P23-24----第1、2题
教学反思
作 业 评 批 记 录
上 交情 况 全批全改 批改时间 08-09-24
讲评时间 08-09-24
典 型问 题记 录 1、（2）这种巨变带来怎样的后果？
纠 改措 施 (1)自我纠正(2)互相纠正(3)小老师指导（4）教师讲解
沧桑巨变：蓝田人的今昔
激发学生的忧患意识和问题意识
假 如 有 条 件
提供资源、辅助活动
文明的反思：有感于环境的变迁
通过分析、总结与反思，形成正确的人生观
让事实说话：一项环境变迁的调查
学生进行实地考察、探究

展开更多......

收起↑