资源简介

课题 早期爱琴文明与城邦国家 总课时 第17课时
课型 新授课 课时 1 设计者 吕建忠 授课时间 9.26
教学目标 知识与能力 1、了解爱琴文明是古代希腊文明的开端，知道古代希腊两个著名的城邦————雅典和斯巴达的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。2、了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。
过程与方法 1.通过课堂讨论活动，了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性，在肯定其优越性的同时，充分看到其局限性。2、通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，学会用辩证的眼光观察、评价问题，提高分析归纳能力，掌握历史学习的基本技能——比较分析法。
情感态度与价值观 通过对古希腊文明衰落过程的分析，在感受社会生活的沧桑巨变的同时，体会珍惜本国文化的重要性，并要注意接受和欣赏世界文明的多样性。
教学重点 1、爱琴文明以及雅典的民主制2、雅典和斯巴达的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活
教学难点 学会用历史的、发展的眼光看待不同的文化现象
教具准备 教师准备：制作多媒体课件、收集相关图文资料、设计课堂讨论问题。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
引入新课 出示四大文明区域示意图 思考：四大文明古国在地理环境方面有何共同特征？ “温故而知新”。
提问：除了大河流域，其他的自然环境能不能孕育出古代文明？ 思考、回答。 引发学生对爱琴文明的强烈好奇心。
导语：那么，我们今天这节课要学习的是与其地理环境完全不同的地区，即古希腊，它产生在交通便利的地中海中部地区。板书：古代希腊
教学过程 了解爱琴文明 出示古代希腊的地理位置与领土组成图 描述：古代希腊的地理位置与领土组成 培养读图分析能力，明确古希腊的地理范围。
指导学生完成练习（牛刀小试），并辨记克里特岛和迈锡尼两处地点。 1：从公元前2000年起，地中海沿岸先后以（ ）和（ ）为中心形成了爱琴文明。它是（ ）文明的开端。 通过习题了解爱琴文明的概貌。
展示一组反映爱琴文明的图片 欣赏 使学生感受爱琴文明的繁荣。
指导学生完成练习（牛刀小试），并辨记雅典和斯巴达两处地点。 2：从公元前8世纪起，古希腊进入城邦时代，当时最著名的城邦是（ ）和（ ）。 通过习题训练自然过渡。
对比两个 出示一组关于雅典和斯巴达地理环境与自然面貌图片，组织学生分析、讨论。 读图分析：1、雅典和斯巴达的地理位置特点有何不同？2、这样的地理位置对社会经济发展有何影响？ 对比学习两个重要的城邦，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
教学过程 城邦 出示一段关于雅典比雷埃夫斯港的文字材料，指导学生阅读分析。 阅读分析：从这段材料可以看出雅典的经济有什么特点？ 使学生对雅典商业贸易的繁荣景象有更深入的了解。
古希腊城邦的典型国家管理形式 提问：在这种社会状况下，雅典和斯巴达会以怎样的形式管理国家？ 简单思考。 通过问题思考自然过渡。
提供教材P51—52的图文资料，指导学生阅读教材（自主学习）。 思考: 1、雅典的国家大事是怎样决定的？2、雅典的日常事务由谁负责处理？3、雅典的最高司法机构是什么 4、在雅典哪些人有参政议政的权利？ 从“面”上了解雅典的民主制。培养学生获取、利用、评价有关信息与资料的能力。
介绍：陶片放逐法 思考：“陶片放逐”制度具有什么积极意义 从“点”上了解雅典的民主制。
出示伯利克里的演说词片段，组织学生合作学习。 小组讨论：雅典民主是真正的民主吗 通过课堂讨论活动，了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。
评雅典民主制具有两重性。
组织学生各抒己见。 你的看法：你认为现代民主从雅典民主中吸取了哪些精华？ 使学生感受雅典的民主制对现代民主生活的影响。
出示一组关于斯巴达人的社会生活的材料 阅读思考：根据以上材料分析，斯巴达人的社会生活有什么特点？ 通过材料了解斯巴达的国家管理特点和社会生活概貌。
出示一组关于雅典或斯巴达人的活动图片 牛刀小试：下列活动哪些可以在雅典看到，哪些发生在斯巴达？这些图片反映了什么？ 训练学生运用所学解决问题的能力。
组织学生畅所欲言。 你的想法：假如你生活在公元前5世纪的古希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？ 使学生更深入地了解各个城邦的特色，感受世界文明的多样性。
组织学生完成比较分析与表格填写。 牛刀小试：比较雅典与斯巴达的差异？（表格式） 全面概括两个城邦的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。学会比较分析。
综述：希腊的衰落历史 简要了解希腊的历史发展。
小结 组织学生进行知识回顾。 根据板书回顾本节课所学的基本知识。 形成体系，有利于知识巩固与掌握。
希腊——欧洲文明的发祥地，令人想往的地方。亨利·米勒在其小说《马洛西的大石堡》中描述道：“希腊有很多让人惊奇的事情，这些事情不可能在世界任何其他地方发生。即使上帝几乎在打盹，希腊也依然在上帝的护佑之下。世界各地的人们依旧在为一些琐事而烦恼，希腊也不 例外，但上帝的神力却依然起作用。不论人们在 做什么想什么，希腊是一片圣地。”
板书设计
作业设计 1、拓展探究：在世界文化方面上有“言必称希腊”的说法。除了雅典民主制和奥运会外，你还知道有哪些方面是起源于古希腊？请同学们课后去预习下一节课的内容，通过上网去查一查，探究古希腊究竟在哪些方面对西方欧美国家影响很大。2、《作业本》P28--29第1、2、6、11题
教学反思
本课以学生为学习主体设计教学，体现新课程的新学生观。在组织教学过程中，充分考虑学生的认知规律，通过教师的引导努力建构学生个人化的知识结构体系，使知识与能力的获得、情感态度价值观的养成建立在学生个性化的内心体验上，尽量使每个学生在全面了解知识的基础上，建构起自己对事物认识的感悟和思考。本课尝试从课程标准出发，依照课程标准来设计学习内容，将新课程理念和课堂教学结合起来，但并没有达到了预期的效果。限于异地授课，对学情的了解不够深入，不能充分调动学生的学习积极性，师生间的交流互动不积极，课堂感觉很被动。新课程强调教师的主导作用，更重视学生的实践和体验，本课很大程度上是教师根据预设的环节有序地依靠多媒体课件引导学生按部就班地完成学习任务，没能突出学生能动性、自主性的一面。
作 业 评 批 记 录
上 交情 况 全批全改 批改时间 08-09-27
讲评时间 08-09-27
典 型问 题记 录 12、制作罗马历史年代尺14、雅典与斯巴达在政治、经济区别
纠 改措 施 (1)自我纠正(2)互相纠正(3)小老师指导（4）教师讲解
爱琴文明
克里特岛
迈锡尼
城邦国家
雅 典
斯巴达
古代希腊

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