资源简介

课题 中世纪的王国与帝国、基督教盛行西欧 总课时 第19课时
课型 新授课 课时 1 设计者 吕建忠 授课时间 10.7
教学目标 知识与能力 1、知道欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。 2、知道基督教的产生和发展过程，以及对欧洲封建社会的影响。
过程与方法 1、能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。 2、能通过对基督教的产生和发展过程的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，并理解西欧封建王权和教会联手共同统治的特点。
情感态度与价值观 培养学生学会正确理解宗教在不同历史时期的作用，认清其本质。
教学重点 欧洲主要封建国家的产生过程和封建等级制的形成及基督教的产生和发展。
教学难点 如何理解教权和王权的结合。
教具准备 教师准备：制作多媒体课件、收集相关图文资料、设计短剧表演。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
引入新课 出示“圣诞树”和“十字架”的图片。问：它属于哪一种宗教文化景观？ 从学生已知出发，过渡自然。
教学过程 基督教创立的背景概况以及教会和封建王权联手统治西欧 1、你能讲多少关于基督教的故事？2、简介《圣经》 1、请说出圣诞节、复活节的来历2、该教的创建过程（背景、创始人、创立时间、经典等）。 学生分析历史事物，并会简单评价。
2、出示阅读资料，学生思考讨论与感悟：材料一：耶稣三十岁时受了约翰的洗礼，又在旷野中经受了魔鬼撒旦的诱惑，这一切坚定了他对上帝的信念。此后，耶稣就率领彼得、约翰等门徒四处宣传福音。耶稣的传道引起了犹太贵族和祭司的恐慌，他们收买了耶稣的门徒犹大，把耶稣钉死在了十字架上。问：这放应了当时统治者对基督教是一种怎样的态度？为什么？材料二：392年，基督教成为罗马帝国的国教，8世纪时法兰克王国时期国王给教皇领土，设立教皇国。问：1、为什么统治者的态度会发生如此巨大的变化？（提示：结合课本P58页内容和基督教的教义等内容回答）2、基督教从产生到为皇帝加冕，它的作用发生了怎样的改变？3、基督教的发展壮大体现在哪些方面？（信仰的地区扩大和人数增加；利用国王的力量扩大自己的影响；他通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务；在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权利。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录
教学过程 引入 展示《5世纪末欧洲地图》和《21世纪欧洲地图》，你知道当今主要欧洲国家的来历？ 思考：1、两者版图分布有何不同？2、5世纪末欧洲国家中哪一个国家最强大？相当于今天的哪些国家？ 增强学生的空间概念，并引发学习兴趣。
过渡 日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了强大的法兰克王国。在版图迅速扩大的同时，王国也迅速演变成了帝国，封建制度逐渐形成了。
法兰克王国的建立和扩张、查理曼帝国的建立和封建制度的形成 出示《5世纪末欧洲地图》 了解法兰克王国的建立、扩张过程。 培养学生了解历史概貌的能力。
出示教皇为查理加冕图 查理── 这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？这意味着什么？ 通过对查理曼帝国建立的了解，逐步分析封建制度的形成。
见课文P57图3-21《封臣向领主宣誓效忠》 扮演：封臣向领主宣誓效忠讨论：1、这个片断反映了封建社会存在什么现象？2、在这个制度中处于最卑微地位的是谁？3、当时欧洲有句谚语“我的附庸的附庸不是我的附庸”说的是什么情况，为何会出现这种现象？
领主和封臣因土地的层层分封而形成了复杂的权利和义务关系，封建等级制和封建农奴制逐步形成了
西欧主要封建国家 根据5世纪末欧洲地图指点查理曼帝国的分裂情况， 知道西欧主要封建国家的地理位置，并能在图上找出。 培养学生的读图能力，增强学生的空间意识。
小结 展示5世纪末欧洲地图，指点当时欧洲主要封建国家的地理位置和基督教产生的地区，并以基度教的几条教义为结尾，留下思考。
板书设计 第二课 中世纪的王国与帝国、基督教盛行西欧一、中世纪的王国与帝国 二、基督教盛行西欧1、法兰克王国的建立和扩张 1、基督教创立的背景和概况2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成 2、教会和封建王权联手统治西欧3、西欧主要封建国家的确立
作业设计 《作业本》P32-34A级学生：完成“基础与巩固1、2、3、5、6”；B级学生：完成“基础与巩固”、“阅读与思考”9；C级学生：完成全部“基础与巩固”、“阅读与思考”9、“综合与运用”12。
教学反思
作 业 评 批 记 录
上 交情 况 全批全改 批改时间 08-10-08
讲评时间 08-10-08
典 型问 题记 录 9、（3）根据材料，分析后来基督教和早期基督教相比有什么变化？12、理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”
纠 改措 施 (1)自我纠正(2)互相纠正(3)小老师指导（4）教师讲解

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