资源简介

课 题 百 家 争 鸣 课 时 总第58课时
课 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 12月3日
教学目标 知识与技能 1、能识别诸子百家的代表人物和他们的代表思想。2、能说出百家争鸣局面产生的时代背景及其对后世的影响。
过程与方法 1、通过历史资料的搜集、分析和运用，提高获取信息、分析问题的能力。2、通过小组合作和角色扮演，培养探究能力和想象能力。
情感态度与价值观 1、感受中华民族优秀传统文化的博大精深。2、增强民族自豪感与爱国热情。3、树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
教学重点 诸子百家的代表人物及其主要的代表思想，孔子的思想主张。
教学难点 诸子百家思想对后世的影响。
教学方法 本节内容理论性较强，头绪纷繁，学生不易读懂，因此在学法上采用粗读、精读、研读“三步读史”，以浅入深，循序渐进，让学生从历史和现实生活中体会诸子百家的主张及其深远影响。同时，根据本课课标，结合教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与认知水平采用了合作学习法、问题探究法、角色扮演法等，使学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用。
教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入（2） 展示一组人物肖像。 （热身活动）猜猜他们分别是谁？ 以直观的图片导入，吸引学生的注意力，有利于激发学生的好奇心与学习兴趣。
讲述：他们就是活跃在我国古代思想文化领域的诸子百家的主要代表。我们这节课就来领略这些先辈们的风采。
历史背景（3） 指导学生阅读教材，学会从教材中获取信息。在学生回答后，教师进行概括性的描述。 （自主学习）1.百家争鸣发生在什么时期？2.百家争鸣产生的历史背景是什么？ 通过自主学习的方式，简要了解百家争鸣产生的历史背景，学会从教材中获取信息。
主要学派、思想家及其主张（5） 提问：当时有哪些主要的学派？这些学派的主要观点或主张是什么？组织学生以小组为单位阅读教材，完成表格填写。 （合作学习）结合课文知识，以小组为单位，完成下面表格。学派代表的思想家所处的时代主张或观点儒家道家墨家法家兵家 通过列表归纳比较的方式，使学生对诸子百家思想有一个整体上的了解，同时培养学生的归纳概括能力。通过自主学习，培养学生分析、比较和从教材中获取、运用信息的能力。通过小组合作形式，培养学生的合作学习意识。
孔子与 提示：从政治思想、教育理念两个方面来分析。组织学生阅读书中的小故 勤于思考）诸子百家中，对中国传统文化影响最深远的是哪一位思想 通过思考讨论、角色扮演、合作探究等形式，按照理性分析——感性体
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
儒家思想(12) 事来体会“仁”的主张。 （家？他的思想主张有哪些？ 验——理性分析的思维角度，深入细致地帮助学生了解孔子的思想主张（仁爱的思想；因材施教的思想；有教无类的思想；温故而知新、不耻下问的学习态度）。利用第三个小环节，启发学生发散性思维，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径，提高分析、解决问题的能力。同时，引导学生理解并记住这些言论，落实到学习行动中去。
组织活动：角色：孔子、子路、曾参剧情：附后 （角色扮演）以小品表演形式演绎孔子的“因材施教”思想。
提示：主要思想现实意义重视道德教育有利于社会的和谐稳定主张“有教无类”体现了教育公平主张“因材施教”有利于发展学生的个性注重启发式教育有利于激发学生的潜力与学习主动性 （合作探究）1.有人说“有教无类”不符合当今快出人才的要求，“因材施教”不符合当前教育平等的思想，你是怎样理解的？2.孔子的教育思想对当代教育有没有可借鉴的意义呢？3.孔子的这些思想对你的学习有什么启发么？
指导学生分组讨论，鼓励学生发言。 （分组讨论）通过刚刚的分析，可见儒家思想是一种非常进步的思想，有很多就是到现在都是值得我们借鉴的。那么，在当时的社会背景下，儒家思想有没有成为主流思想呢？
概述：在动荡的年代和和平的年代，主流思想必然存在着巨大的差异。也正因为如此，在诸侯争霸、战乱不断的春秋战国时期，主张“仁政”和“仁爱”思想的儒家思想没有得到重用也不足为奇了。
法家思想（3） 指导学生分组讨论，鼓励学生发言。 （分组讨论）诸子百家中哪一学派的思想成为了当时的主流思想？请说明理由？ 法家思想作为专制体制的理论基础，对中国的历史与现实都有巨大的影响。在此，通过简短的讨论，使学生对它有个初步印象。
概述：在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严峻刑法、中央集权的“法治”思想受到各诸侯国的青睐和重视。这种理论被秦王赢政所采用，成为他灭六国，建立专制体制的理论基础。
历史作用（3） 指导学生分组讨论，鼓励学生发言。 （自主学习）结合阅读卡“稷下学宫”，请你谈一谈“百家争鸣”局面的出现在当时有哪些作用？ 通过自主学习的方式，简要了解百家争鸣的历史作用，学会从教材中获取信息。
概述：不同学派广泛地宣传自己的思想主张，又相互批判、借鉴，有力地促进了思想文化和社会的发展。实际上，稷下学宫既是百家争鸣的中心，也是百家争鸣的结果。
体会诸子百家思想(12) 引导学生讨论发言，适时点评与鼓励。 （各抒己见）你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你在当时会投入谁的门下？为什么？ 让学生在充分了解各家思想的基础上发表意见，通过古今两个案例的讨论，让学生深入体会各家主张的异同，体会诸子百家思想的博大精深。通过本环节教学，鼓励学生运用历史的眼光来分析现实问题，从而加深了对历史的理解。
组织活动：角色：儒家、道家、墨家、法家代表各一人，国君。剧情：一人因赋税过重，生活困难，偷了邻人的钱财，被官府抓获。 （角色扮演）如果你是儒家、道家、墨家、法家的代表，你对此行为将会作出怎样的评价？如果你是一国之君，你会采纳哪一派的观点？为什么？
组织讨论：剧情：校园里，甲学生屡次破坏公物，搞脏环境。乙学生不孝敬父母，不接受教师教育，甚至顶撞辱骂父母和老师。 （学以致用）以儒、道、法三家的思想对其作出评价及处理办法，并谈谈你对我班班级管理的看法。
现实影响（5） 引导学生讨论发言，适时点评与鼓励。 （各抒己见）诸子百家的思想博大精深，我们学习传统文化，关键在于批判其糟粕，吸取其精华，做到古为今用。请你谈谈诸子百家的思想在今天有哪些体现？ 联系实际，古为今用，历史与现实的有机结合。教师引导学生分组活动，共同讨论，自主探索，主动参与，增强课堂交流的实效，从而获得新的知识。（诸子百家的思想在今天大放异彩。儒家的“仁政”——以德治国、孝敬父母；法家的法治思想——以法治国；孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等；墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争。道家的顺应自然──人与自然和谐发展。）
（牛刀小试）连线练习：为现今的思想主张寻找历史渊源。
新课小结 春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家，诸子百家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影响巨大。我们必需要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国“三个文明”建设服务。 本课通过主板书与副板书的展示，内容比较清晰明了，故采用概述式的小结方式。
课后延伸 收集你感兴趣的学派人物和主要主张，阅读他们的有关著作，更多了解你自己喜欢的知识。 有助于学生对百家思想的深入了解。
补充材料 1、诸子百家的主要思想：学派代表思想家所处的时代主张或观点儒家孔子春秋晚期“仁爱”、以“德”教化人民，以“礼”治理国家、“有教无类”、“因材施教”孟子战国时期“仁政”、“民贵”、“君轻”道家老子春秋晚期“无为”、朴素的辩证思想庄子战国时期“无为”墨家墨子战国前期“兼爱”、“非攻”法家韩非子战国时期“法治”、强化中央集权和君主的权力兵家孙武春秋末期“知己知彼，百战不殆”孙膑战国时期“事备而后动”2、“因材施教”剧本：孔子：（在书塾席地而坐，正津津有味地看书）子路：（匆匆忙忙地跑进来，停不住脚步撞在书桌上，把桌子上的东西全弄翻了，书简也掉在地上）孔子：（把手中的竹简放下）子路，何以如此匆忙，是否有要事找我？子路：（气喘吁吁地）孔先生，有一个诸侯国的国王，请学生去当大夫，学生不知去否？孔子：（严肃地看着他，摇了摇头）请三思而行，考虑清楚再去。子路：（点了点头，急急忙忙地冲了出去）孔子：（捧起刚才未读完的竹简，又细细地品味起来，无意中看到曾参在门口踌躇地走着）曾参，你有什么事找我？曾参：（吞吞吐吐地说）我，我有一件事想请教您，有一个诸侯国的国王，想找学生去当大夫，学生不知是去还是不去。孔子：（毫不犹豫）快去，快去，不要耽误了时间。子路：（又冲进书塾）我和曾参的问题一样，为什么您的答复却不同？孔子：（面带微笑，点了点头）曾参性子慢，做事诸多犹豫，我叫他快去，是不想他错失了良机。你的性子急，做事匆匆忙忙，不加思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而误了大事。子路和曾参：（认同地点了点头）我们明白了。
作业设计 作业本：P45第1-2.6-9题P16第16题
板书设计
教学反思
本课是我对新教材进行的一次很好的教学尝试和探索，课堂中学生讨论的两个案例，一个是古代的，一个是发生在学生身边的话题，比较贴近学生的学习状况，便于理解，便于发表自己的观点。但也感觉到在班上集体展开讨论之前，如果先在小组合作学习，先讨论，学生心理放松，表现会更自然，讨论会更热烈，气氛会更加活跃，还有孔子研究性学习这一环节，如果先联系学生语文课中学过的“论语”，让学生先介绍孔子的言论，然后再切入孔子学习汇报这一内容，更能调动学生学习的热情。
上交情况 全批全改 批改时间 12.4
讲评时间 12.4
典型问题记录 16.（2）材料中三句话分别体现他的主张？
纠改措施 (1)自我纠正(2)互相纠正(3)小老师指导（4）教师讲解
思想渊源
礼治文明
兼爱
非攻
有教无类
富贵不淫
法治
因材施教
无为而治
知己知彼
人物
孔子
孟子
墨子
韩非
老子
孙子
现今思想主张与观点
孝敬父母，尊敬师长
团结友善
主张和平，反对战争
公民都有享受教育的权利和义务
廉政、廉洁、自律
依法治国
针对学生不同特点采取不同教育方法
以不变应万变
了解市场行情，确定投资方向
文士阶层的出现
社会动荡和变革
“百家争鸣”
儒家
道家
墨家
法家
兵家
促进了思想文化和社会的发展
诸子百家的思想在今天大放异彩
取其精华，去其糟粕，继承和发扬

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