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课 题 新的大一统 课 时 总第61课时
课 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 12.8
教学目标 知识与能力 通过对西汉巩固大统一的重大事件的学习理解其大统一的含义。
过程与方法 通过学习西汉巩固统一各方面的有关知识，培养学生提出问题、分析问题，掌握并归纳知识、构建知识结构的能力与方法。
情感态度与价值观 通过中国历史上疆域的变化与少数民族的交往与沟通，认识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。
教学重点 掌握西汉巩固大统一所采取的措施。
教学难点 理解西汉大统一局面形成的原因。
教学准备 学生准备：西汉有关知识的材料积累，并初步分析、提出自己的想法。教师准备：多媒体课件。
教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入 问：秦朝的统治是否如秦始皇所设想的那样延续了千秋万代？ 承上启下。
秦朝的灭亡与西汉的建立 投影陈胜、吴广起义图强调陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义。秦朝灭亡的时间为公元前206年，为项羽、刘邦所灭。公元前202年刘邦建立汉朝。 简述秦朝统治延续的时间，灭亡的原因、时间。 适当补充相关的知识，使知识上下衔接，不出现断层。同时也培养了学生收集、整理资料的能力和意识。
材料分析：刘邦夺得天下后曾说“运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；管理国家，供应军需，我不如萧何；率领将士，百战百胜，我不如韩信；但是，这三个人才，我能任用他们，就得了天下。” 小组交流收集的有关“楚汉战争”的史实、成语典故。回答：刘邦得天下的重要原因是什么？对我们有何借鉴意义？
过渡 如果你是汉高祖刘邦，你将采取什么措施来巩固刘家天下？
新的大一统的形成 指导学生阅读教材P82，认识其做法，并分析其利弊。指导学生阅读、概括加强统一的措施。（颁布推恩令，加强监察制度，“罢黜百家，独尊儒术”）（3）“罢黜百家，独尊儒术”有什么利弊？ （4）汉武帝大力推行儒学教育的措施有哪些，结果怎样？ 小品表演：河间王与汉武帝的对话。思考：两人的对话反映了什么问题？猜想汉武帝将采取什么措施巩固王权？分组讨论：1）推恩令与“分封制”有何区别？（2）“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”比较，哪一个高明？ 通过小品表演、分组讨论等形式，激发学生的学习积极性，培养分析、比较概括等能力。
汉朝新的大一统形成的过程：汉高祖的建国封邦，汉景帝的平定叛乱，汉武帝的“推恩”“尊儒”。
过渡 汉武帝时期是汉朝的强盛时期，也是开疆拓土的时代。
汉武帝的开疆拓土 指导阅读P84-86强调西域都护府的设立时间、意义。 分析、讨论汉武帝加强边疆治理的主要措施。讨论：西汉初期的和亲政策与汉武帝之后的和亲政策有什么不同？如何看待和亲政策？ 加深对汉朝盛世的理解。
小结 汉武帝加强中央集权统治的措施。（政治、思想、边疆治理） 培养综合概括能力。
作业设计 1、收集三国人物故事。2、作业本：P49第1-4.7-15题P50-52第19-20题
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况 全批全改 批改时间 12.9
讲评时间 12.9
典型问题记录 20.两次“和亲”的区别
纠改措施 (1)自我纠正(2)互相纠正(3)小老师指导（4）教师讲解
新的大一统
颁布推恩令
加强监察
独尊儒术
和亲政策
派张骞出使西域
政治
思想
边疆
巩固新的大一统

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