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课 题 文人的世界 课时 总第71课时
课 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 12．22
教学目标 知识与技能 了解宋元时期在教育、诗词、绘画、戏曲等方面的主要成就；了解宋元时期文人的特征；了解知识分子文化与市井百姓文化的互动。
过程与方法 分析宋初对文人政策的改变，联系宋元物质文化和精神文化的发展、市井文化的繁荣对文人世界的变化的影响，搜集对比宋元时期文人与前朝文人的作品，培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观 了解宋词、元曲、宋元绘画等都是我国丰富多彩的优秀文化遗产的重要组成部分，进一步培养爱国主义情感和民族自豪感；分析宋词元曲等来源于民间的事例，领会民众使历史的主人，是创造和传承文明的主体；了解文化世界变化与社会物质文化、政治政策变化之间的关系，培养学生全面的历史唯物主义史观。
教学重点 宋元文人的特征；文人与百姓文化的互动。
教学难点 分析宋元文人世界变化的相关因素；体会宋元文人作品中的哲理与情趣风雅。
教学准备 教师准备：制作多媒体课件、收集相关图文资料、设计课堂讨论问题。学生准备：课前预习教材、查找关于宋元文人的相关资料。
教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
引入 简单回顾宋的建立。 背景介绍
新课教学 宋代文人的特征形成的原因 看课本图片资料：宋朝政治环境直接促成了宋元时期文化的发达和教育事业的大发展。教育事业的大发展最主要体现在学校的设立和科举考试所取进士的大量增加。两宋对教育的重视给当时文人发挥自己的聪敏才智提供了良好的社会氛围，所以在文学上，宋朝和元朝都有了很大的发展。最重要的成果是宋朝的“词”和元朝的“曲。 感受宋代文化教育、科举取士与前朝的变化（士人地位提高，学校教育普及，科举考试的扩大），分析这些变化出现的原因—重文轻武国策。
（为文人世界的多姿多彩提供了根本条件） 讨论：重文轻武国策的产生原因以及后果。
宋代文人的特征 组织活动。现场把控。多媒体：精选的诗词如李白和苏轼描写庐山的诗 交流同学们知道的诗词。 从具体丰富的材料和情境中感悟宋代文人的特征。体会宋元文人诗情、哲理入画的特点。给学生以美的教育和享受
特征：多才多艺，情趣风雅；注重哲学思考和内心修养。 讨论：从上述大家交流的诗词中，大家说说宋代文人具有怎样的特征？
展示梅、兰、竹、菊的画。宋朝文人的另一个成就是绘画方面的。讨论：为什么宋朝的文人喜欢“梅、兰、竹、菊”，你喜欢它们吗？为什么？
元“曲” 元朝在文学上最突出的成就是出现了新的文学题材——曲。 说一说：在元曲上最著名的是谁呢？他的代表作是什么？我们来说说看。
《窦娥冤》反映了当时人民群众中对统治者不满的一种情绪，也反映了妇女地位的低下。如果没有老百姓的时候经验，水平再高的文人也创作不出好的作品，所以我们一定要尊重人民群众，更要尊重人民群众的劳动成果。
民间文化 宋元时期士人关注民间文化的重要表现，体现文人世界与世俗文化的互动） 讨论：元曲在民间的流行说明了什 体会文人与民间文化的互动。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
（浓郁的文人气息与世俗气息，世俗时代的体现） 么？思考：元曲的盛行反映当时怎样的时代特征？
结 束 语
作业设计 1、拓展探究作业：收集赞颂梅、兰、竹、菊的诗句。2、作业本：
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况 全批全改 批改时间 12月日
讲评时间 12月日
典型问题记录
纠改措施 (1)自我纠正(2)互相纠正
元“曲”
宋“词”“画”
宋代文人的特征
宋元教育的发展
文人的世界

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