资源简介

《 点》教学设计
教学目标：
1. 引导学生学习点的写法。激发学习书法的兴趣。
2. 通过比较发现点的位置不一样，写法上不一样。
3. 欣赏名家书法点的精妙之处，培养学生的书法欣赏能力。
教学准备：多媒体课件，书法纸等
教学课时：一课时
教学过程：
1． 引入点的写法，书写点
1.师：老师今天请来了一个神秘的朋友，请仔细听，你听到了什么声音？（课件播放）
生：小雨点滴答滴答的声音。
师：看，它们蹦蹦跳跳落下来，落进池塘里，落在荷叶上，落在田字格里，变成了一个点。（课件演示）多有趣啊！
2.师：今天这节课我们就来学一学有趣的点，板书课题，学生书空。
师：点怎么写，学生书空。
师：课件给了我们小提示，小朋友们一起来说说吧。（课件出示：轻轻起笔，向右下方顿笔，收笔不回锋）
学生看看屏幕齐说。
3.师：好，小朋友写一写吧，写字之前，请大家先摆好鞋子的姿势：一尺一拳我摆好，一寸握笔我做到。（学生书写点，教师巡视并提醒学生，试试给予加星鼓励）
二．位置不同点会变
1.师：点是汉字的基本笔画，小朋友们想一想，我们学过哪些带“点”这个笔画的字呢？
生回答，课件出示大家说到的带“点”的字。
2.师：瞧，他们一起来了，我们来看看其中的这三个字（课件出示主，不 ，小）
3.师：孩子们仔细看看点点在这里的样子。
生：他们都不一样了，生：有的大有的小。生：有的在上。有的在下，有的在左，有的在右。
4.师：是呀，点的位置不一样了，真是火眼金睛，如果把这三个字的“点”换一换呢？（课件出示变样的“主，不，小”三个字）
5.师：你们为什么笑呢？
生：不好看了。“主”的头变大了，“不”不稳了，“小”的两边不对称了。
师：是的，为了字的美观，点在不同的位置，就有不同的样子。所以说（课件出示：位置不同点会变）
师：他们还有各自的名字呢
课件出示红色的三个点。
师：向右行笔的是侧点，这个点是长点，顾名思义就是长长的点。这个点和他们的方向不一样了，向左行笔，我们把它叫做垂点。生齐读它们的名字。
师：我们来写一写含有这些点的字。生先描红再仿写两个。师，请两个学生上台展示，并点评，点在不同的位置就变了样，发挥着巨大的作用。
师：请小朋友们用刚刚学到的方法来写类似的三个字。（课件出示，广办双）
师：小小点儿作用大，它在字中起着画龙点睛的作用，看看这个“点”写得精妙与否就知道你是不是写字的高手了。不信我们就来欣赏一些有名的大书法家的字。看看他们的作品中的“点”。（课件播放书法大家的作品，学生欣赏）教师简要介绍：在历代楷书法帖中，“点”往往因其所处的位置不同和书法家风格不同，而呈现出许多细微差别。这是大书法家柳公权的《玄秘塔碑》。柳公权的“点”画写得雄健俊丽，方圆兼备。这个字被称作欧体，它们是书法家欧阳询的作品，现在看到的就是颜真卿的《勤礼碑》，他的字多么有力呀，“点”画写得圆润丰满。最后看到的是东晋时期的大书法家王羲之的作品。
三、成群结队的点，不拥不挤相呼应（作品中聚焦一个点字）
师：这是什么字？猜猜看？
生猜
师：它就是课题中有趣的“点”字，看看，说说“点”字的结构和形状。
生：上下结构，上边要写得窄一些，下面宽一些。
师：对，我们写每个字之前都要注意它的整体，仔细看看这个字的形状。接下来我们重点来看一看小面这个四字底的写法。
师：点成群结队地来了，怎样写好这四个点呢？那个小朋友来说说你的高见？
生：大小不一样，点的方向不同。
师：同学们观察真仔细，请一个小朋友来摆一摆，如何？我们按照从上到下的书写规则，先摆好上面的部分，谁来接着摆？（请一个学生上来摆一摆这四个点，摆好后评一评。）
生：他摆得很好，四个点不拥不挤。
师：（移动最后一个点），这样行不行，也不拥不挤呀？
生：不行不行
师？你看，第一个点好像再跟最后一个点打招呼了，你也应该测过脸来回应他，（把点恢复原样）这就是相呼应。
师：再把上下分开一些
师：这样呢？
生：这样都分家了，不是一个字。
师：对，其实字和我们人一样的，看起来我们每个人都是单独的个体，其实大家每天都生活在一起，相互关心，相互呼应，点也是这样的。我们在写的时候要注意，不拥不挤相呼应（课件出示，不拥不挤相呼应）
师：好。我们来把“点”送进田字格里
边写边提示：竖要写在竖中线上，口字扁扁在中央，四个点要不拥不挤相呼应。
学生练习写点。描两个，写两个。教师提醒生姿：提笔即练字，练字先练姿。学生书写，教师点评。
师：今天我们学习了点画在字中的写法， 把它编成了儿歌，送给大家，我们一起拍着小手读一读吧。
课件出示：
轻轻起笔顿笔收
位置不同点会变
不拥不挤相呼应
小朋友们好好练
（学生拍手读儿歌）
师：带点的字除了我们今天讲到的，还有两点水 ，三点水，大家课后去揣摩揣摩，要想写一首好字，既要记住写字秘诀，还要勤学苦练，老师送个孩子们一句话：只要功夫深铁杵磨成针。

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