资源简介

《左耳刀与右耳刀》教学设计
教学目标:
1.初步掌握左耳刀和右耳刀的书写要领，了解带有左耳刀和右耳刀的字的一般书写规律。
2.了解左耳刀和右耳刀的演变，感受到汉字的博大精深和源远流长。
3.运用双钩和单钩的临摹方法，初步掌握左耳刀和右耳刀的外形特点，学习“三度”观察法读帖，在“观察、描红、书写、比对、修正”的写字过程中渗透“笔断意连”“屋漏痕”“颜筋柳骨”等书法知识，在书写中体验带有左耳刀和右耳刀的汉字的结构美，培养学生的审美能力。
4.能写好带有左耳刀和右耳刀的字，要求正确、端正、结构比例适当，在评价中逐步提高学生欣赏美、鉴赏书法的能力，在创作中体检书法的乐趣。
5.指导规范学生的坐姿、执笔姿势，进一步培养学生养成良好的书写习惯和书写态度。
教学重点:学习左耳刀和右耳刀的写法，了解“笔断意连”“屋漏痕”“颜筋柳骨”“匾额”等书法知识。
教学难点: 左耳刀和右耳刀的区别及“笔断意连”“屋漏痕”的书写技法。
教学时间：1课时
教学准备:笔、墨、纸、砚
教学过程：
一、创设情境，谜语激趣导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，谁来读一读？
此物管八面，人人有两片，用手摸得着，自己看不见。（打一人体器官）
2.耳朵的用处可大了，学习好不好一半都靠它，所以我们上课时千万不能“左耳朵进——右耳朵出”，把老师的话当作——耳旁风。人人都有两只耳朵，作为偏旁，在左边的叫——左耳刀，在右边的叫——右耳刀。
3.今天我们一起来学习，齐读课题“左耳刀与右耳刀”。
二、问题探究，追本溯源明义
1.同学们，瞧，这就是我们今天要学的两个偏旁，为什么叫它们左耳刀和右耳刀呢？
2.看到它们，让你想起了什么？
多么像人的两只耳朵啊，也有点像刀的形状。
3.汉字很多偏旁都和意思有关，如三点水和水有关，木字旁和——？难道这两个偏旁的意思也和耳朵或者刀有关系？让我们一起来探究一下，这两个偏旁的来历吧！
①瞧，这就是最早的左耳旁——甲骨文字形,采用象形造字。像山崖边的石磴形，后来演变成小篆，再演变成楷书，用以表示地势或升降等意义。阜作偏旁,楷书写成“阝”。本义:土山，因此从“阜”(阝（fǔ），左耳刀)的字，本义大多与山、土地、地形有关，如：陵、陆、陡、阵、降、陶、防……
②再看右耳刀一开始是长成这样的——甲骨文字形，采用会意造字。上为囗（与围同音同义）， 表疆域,下从卪 (卩 jié)， 卪 是跪坐的人形， 这里表示人口，合起来表城邑，人群居住的地方，本义:国。后来演变为金文、篆书、楷书 ，简化后变成了右耳刀，无独立汉字可以表示。从“邑”的字多和地名、邦郡有关。如：郑、都、邦、部、邻、邱……
小结：现在我们知道了左耳刀和右耳刀只是形似耳朵和刀，意思却和耳朵、刀无关。汉字的文化真是博大精深，我们一定要写好它们！
三、自主钩线，引导比对识形
1.下面请同学们拿起手中的黑色水笔沿左耳刀和右耳刀的外形，将笔画的轮廓双钩出来。 想一想， 它们有什么不一样的地方？
2.交流发现， 分析比较左、右耳刀的不同之处。
小结：左耳刀是垂露竖， 右耳刀是悬针竖（板书）
3.投影出示“三度”观察法，即从“宽度”“高度”“角度”三个方面来观察比对笔画的特征，从而发现左耳刀和右耳刀更多的不同之处。

小结：左耳刀窄，起笔横撇略斜比竖高，弯钩小。右耳刀宽，起笔横撇略平比竖低，弯钩大。（板书）
4.同学们观察得真仔细；除了笔画的形状外谁还发现什么？
引导学生观察笔顺：左耳刀的横撇弯钩是连着的，而右耳刀的横撇弯钩是断开的。
出示：

请学生到前面平板电脑上用手指圈出左耳刀和右耳刀中横撇和弯钩断开的字。
出示知识链接：
笔断意连是指写字时笔画虽没有连在一起，但感觉又彼此相互照应，好像一个整体。
结合王羲之行书《二谢帖》（局部）和颜真卿《多宝塔》中的“思”字以及欧阳询《九成宫》中的“以”讲解笔断意的写字技巧，虽多用于行草书，但在楷书中也常用到，在写左耳刀和右耳刀的横撇弯钩时就常用到。
5.下面请先看老师写一遍，老师边示范边讲：
左耳刀：起笔写短横略（斜）， 稍顿笔后写短撇，连着写(小)弯钩， 钩的方向往左上,最后（低）于短横写（垂露竖）。
右耳刀：起笔写短横略（平）， 稍顿笔后写短撇，断开写(大)弯钩， 钩的方向往左上,最后（高）于短横写（悬针竖）。
6.接下来请同学们将自己刚才双钩出来的左耳刀和右耳刀摹写好。师巡视鼓励，大家描摹得都不错，老师给大家增加一点难度，请大家用黑色水笔将左耳刀和右耳刀各单钩一个再描摹。
7.点评中引出：左耳刀和右耳刀中都有一竖，关于竖的写法，唐代大书法家有一个非常妙的比喻，叫“屋漏痕”。
出示知识链接：屋漏，雨水顺墙下流，不一会儿一泻而下，必将顺凹凸不平的墙面蜿蜒下注，形成极为顿挫有力的痕迹。书法的竖画，就应当追求这样的艺术效果。这个比喻是颜真卿琢磨出来的。
结图片补充讲解：有一次，他向草书大家怀素请教笔法。怀素用夏云多奇峰、飞鸟出林、惊蛇入草和壁坼之路（墙壁裂开的痕迹）作比喻。颜真卿说：“如何是屋漏痕？”怀素很高兴握着他的手说：“得之矣。”
8.请同学们带着对“屋漏痕”的理解，临写左耳刀和右耳刀中的竖画。
四、小组合作，讨论交流得法
1.学会了写左耳刀和右耳刀，接下来请大家看一看老师从《多宝塔》中收集的几个带有左耳刀和右耳刀的字。
出示：

思考：（1）左耳刀和右耳刀在不同的字中它们的形态是否符合我们刚才发现的规律？（2）左耳刀和右耳刀在不同的字中它们的位置关系有什么规律？
2. 小结：好，大家说得对，通过观察我们发现左耳刀和右耳刀在不同的字中它们的形态是否符合我们刚才发现的规律。带有左耳刀和右耳刀的字大多为左右结构的字，除了关注左右的宽窄外还要注意笔画的穿插和避让。
3.同学们，老师这还有一个问题：是不是每个字中的左耳刀和右耳刀都是一样的呢？请大家探究颜真卿写的“陶都”和柳公权写的“陶都”，他们的左耳刀和右耳刀各有什么细微的差别，把你们的发现写下来。
出示：

5.交流，在不同的字中左耳刀和右耳刀在形态，姿势上会略有不同，不同书法家对其形态，姿势的处理也会有所不同。
在评价中渗透书法知识：“颜筋柳骨”，“颜”“柳”分别指唐代大书法家颜真卿和柳公权。“颜筋”形容颜真卿的书法线条粗壮，很有精神，“筋力”很强；“柳骨”形容柳公权的书法线条细挺，“骨力”很强。“颜筋柳骨”形容他们书法的风格不同。
五、回顾写法，学习集字创作
1.过渡：同学们，我们学习书法一段时间后经常要创作书法作品，见过这些作品吗？在哪里见过？
出示匾额：

讲解过渡：匾额是古建筑的必然组成部分，相当于古建筑的眼睛。书写内容是表示经义、感情之类的属于匾；书写内容是表示建筑物名称和性质之类的则属于额。匾额由于字数少，创作起来相对容易，往往两三个字即可，比较适合我们刚学书法的小学生，同学们想不想试试？
2.碰巧刚才我们提到的“陶都”两个字是无锡市宜兴市的美称，让我们为宜兴创作一幅匾额吧！
3.请同学们临摹带有左耳刀的“陶”和带有右耳刀的“都”。
4.播放古筝曲，教师巡视指导学生注意正确的书写姿势和执笔姿势。
5.学生临写完，老师示范用“屋漏痕”的写法为“陶都”二字加上边框，完成匾额创作。
6.学生体验“屋漏痕”的写法，完成创作。
六、展示作品，增添学习动力
1.同学们都写得特别认真，现在同学们先自评自己的作品然后同桌互相评价。
2.评价结束，请凡是觉得自己写得好的同学将作品帖到前面的黑板上来。贴不下，老师会把你们的作品收藏起来，留作纪念。
3.总结: 这节课你们学得开心吗？ 其实写一手好字是人人都很开心的事。 古人云： 文字是文章的衣冠。 希望同学们今后多练习书法，都写一手好字。
作业设计：练习临写：降、陈、都、邪
板书设计：
左耳刀与右耳刀
垂露 悬针
窄 宽
收 放
（弯钩小）（弯钩大）
高 低

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