资源简介

课题：竖提
课时 共计1 课时 第1 课时 课型 新授课
学 习 目 标 过 程 与 方 法
知 识与 技 能 1、认识竖提的形态，掌握竖提的书写要领。 2、进一步加深对竖提的理解，并能正确运用笔画竖提写例字 。 3、培养学生的观察、比较能力 。 学生经历了观察、比较，教师讲解、示范，学生独立练习的过程，在自主学习、观察的基础上，通过临摹、感知竖提的书写要领。
情感态度价 值 观 弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的审美能力，初步感知书法作品的美。
探究问题 竖提的书写要领是？
教学重点 掌握竖提的书写要领
教学难点 灵活运用竖提书写要领书写例字
教学用具 毛笔、练习纸、墨汁、字帖、课件
预习设计 回顾笔画竖提的书写方法
板 书 设 计
竖提 竖提由竖和提组合而成 竖向左侧微倾斜
课 程 与 活 动 设 计
学习流程 学 生 活 动
复习旧知 新课准备 1、同学们，谁能说一说写毛笔字的规范坐姿是什么样的？（肩平、脚平、身体直；注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生写毛笔字的规范坐姿图。 2、讲一讲毛笔执笔姿势跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔。出示学生毛笔执笔姿势图。学生坐好，执笔，教师巡视纠正不正确的姿势。
设计意图： 《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用规范坐姿图，执笔姿势图，纠正不良坐姿，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，为书写好一手好字打下良好基础。
情境创设 提出问题 请学生欣赏书法作品,激发学习兴趣。课件出示图片欣赏过这些书法作品，你有什么感受？
设计意图： 书法是一门高雅的艺术，它抽象了天地万象之形，融入了古今圣贤之理，孩子学习书法，逐步感受汉字的形体美，帮助孩子树立正确的审美观，最后用美去感染他们，激发他们追求美、创造美的欲望；从而萌发也要写好毛笔字的愿望，其次弘扬祖国的传统书法艺术。
探究思考解决问题 活动一： 探究竖提的书写要领
诱导活动 观察字帖，说说竖提由（ ）和（ ）组合而成。 竖向（ ）侧微倾斜。观察并读字帖，说说用毛笔写竖提需要注意哪些要点？请大家观察老师示范写“短竖提”，并尝试在纸上练习展示作品
独立活动 学生活动 教师点拨
1、通过观察字帖，说说竖提的组成，及用毛笔写竖提的要领。2、学生尝试练习写“短竖提”3、展示书写，集体评议并修改。 教师讲解竖提书写要领确定好起笔的位置，毛笔向上逆锋入纸。顿笔调锋后向下方行笔，竖画稍短一些，然后提笔转向左下方。 顿笔，向右上方提笔出锋。教师做示范。 教师个别巡查指导。
活动二： 比较例字中竖提的形态差异
诱导活动 观察字帖，比较例字“改”“以”“食”中竖提的形态有什么不同？学生尝试练习写“长竖提”，
独立活动 学生活动 教师点拨
汇报交流想法学生尝试练习写“长竖提”，体会动作要领 1、在“改”“以”“食”中，竖提的形态略有不同 2、教师示范写“长竖提”，讲解动作要领3、指导学生练习。
设计意图：通过学生自主观察微视频、对比、讨论，教师讲解、示范，学生独立练习的过程，体会感知用毛笔写竖提的要领，初步掌握起笔的位置，毛笔向上逆锋入纸， 顿笔调锋后向下方行笔，竖画稍短一些，然后提笔转向左下方，再次顿笔，向右上方提笔出锋。
巩固练习 实践应用 学生活动 教师点拨
1、学生临摹“改”“以”“食”，体会书写要领2、展示作品，集体评议，并修改。 1、 教师做示范。2、 教师个别巡查指导，发现学生问题及时进行纠正。
设计意图：让学生通过观察发现例字“改”“以”“食”中竖提的形态不同。“改”“以”中竖提向左微倾斜：“食”中竖提略长且直，没有倾斜度，因为笔画的变化是为了整个字的美观与协调，而做适当的变化。
归纳总结 深化认识 学生活动 教师点拨
1、说说你有哪些收获？ 通过练习，课中表现认真的同学给予表扬，调动学生学习的积极性。
布置作业课外延伸 课下练习写“民以食为天”在米字格纸上。
设计意图：作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，作业既是教师了解学生的一种方式，也是训练学生练习毛笔字功底的一种方式。作业具有实践性，让学生在实践中求知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要真切的体验不可。为此，我结合教学内容笔画竖提，让学生课下练习一幅字画“民以食为天”实践性的作业，让学生在亲身实践中去体验所学的知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，最终使学生形成自身的能力。

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