资源简介

告别野蛮
教学目标
通过对古代埃及、西亚、商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜器铸造方面对人类文明的伟大贡献。
能力目标
概括能力；比较、概括能力；识图能力；鉴赏能力
知识目标
象形文字；甲骨文；楔形文字；金字塔；空中花园；青铜器；
教学重点与难点
教学重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚“楔形文字”、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义。
教学难点：培养学生初步认识人类社会文明进步的进程和人类文明的传承。
教学过程
一.新课导入:
通过对“哈雷慧星”故事的讲述来导入, 引导学生思考以下问题：
（1）为什么会出现这种情况（2）采用何种方式可避免这种错误的出现。
让学生了解文字出现的原因。
二. 刻划符号、图画文字
1.出示刻划符号和图画文字两副图给出问题：
（1）刻划符号和图形文字表达信息的根据是什么？
（刻划符号根据一些特定的符号表达信息，图画文字根据形象的图画表达信息；图画文字比刻划符号更进步，是介于图和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。）
（2）人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？
（只是帮助记忆、别人无法了解其意，只能在一定条件下用来交流思想。）
2.真正文字的产生：
（1）出示象形文字图，并让学生猜一猜它们是我们现在的那几个字。概括出真正文字产生的过程，以及介绍其他两种独立形成的古文字楔形文字和甲骨文。
（2）组织学生讨论：象形文字、楔形文字、甲骨文这三种文字有什么共同特点？它们各自的特点是什么？（给出图表）并且在讲到文字的发明者时穿插书本P37页阅读卡，指导学生阅读 “仓颉造字”，提问：文字究竟是谁发明的？强调人民群众是历史的创造者和社会的推动者。认识到文字产生的意义？
三．通过对文字作用的认识，转入到告别野蛮还有其他的东西（金字塔、空中花园、青铜器）
1.出示金字塔图让学生看书本回答两个问题：
（1）最大的金字塔是哪个、狮身人面像在什么金字塔旁？
（2）金字塔实际是什么、它体现了什么？
2.展示空中花园图，让学生了解她出自哪个文明古国并了解她是世界七大奇迹之一。
3.出示一系列的青铜器图，交代两个概念“青铜时代和青铜文化”并给出问题：
（1）你看到的青铜器种类繁多，那你知道青铜器的加工制作过程吗？
（2）你知道目前世界上发现的最大青铜器是什么吗？
（3）鼎在古代作为统治者这么重视的原因是什么？
（4）你们知道哪些与鼎有关的成语 （给出意思填写成语）
四：课堂小结：
（一）文字产生的背景—记忆和交流的需要
（二）文字产生的过程：
（三）世界上独立形成的古老的文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等
（四）文字—人民群众集体的智慧结晶。
文字的作用—告别野蛮、走向文明。
（五）金字塔、空中花园、青铜器；
五：作业
1、完成作业本相关作业
2、思考其他还有那些能说明人类告别了野蛮走向文明
附学生讨论表：
古老文字 发源地 形成时间 发明者 书写材料 共同点
象形文字
楔形文字
甲骨文

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