资源简介

七年级下册历史与社会《大众传媒》说课稿
各位老师好：
一、教材与教学目标：
1、地位：
今天我上课的内容《历史与社会》七年级第七单元<精神生活的追求>的第二课《大众传媒》。本节教材分为2课时教学,我选择了第一课时的内容,主要介绍“走进生活的大众传媒” 和“不同特色的大众传媒”。《大众传媒》是青少年在社会成长中获取信息的重要途径，所以认识传媒、了解传媒，感受在信息时代，传媒多我们的精神生活产生的深远影响，有利于学生在社会生活中学会正确对待传媒，进而在社会中健康、快乐成长，提高学生的人文素养。这也是我们综合课程的学习目标之一。
2、结构分析
“走进生活的大众传媒”从学生的日常生活入手，引导学生理解大众传媒的概念、功能和影响，并通过身边事例和亲身体会，让学生认识到，随时代发展，信息传递的手段越来越丰富，人们的生活和大众传媒的联系越来越紧密。
“不同特色的大众传媒”让学生结合自己的经验，探究各种传媒之间的优点和不足，从而对不同传媒的特色有所了解，特别强调互联网与传统媒体比较，它所具备的特点与巨大的影响力。
4、课程标准；
1-7 感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集解释传递现实社会中的各种信息。
6-2 列举身边实例，感受科技发展给我们日常生活带来的变化。
3、教学目标：
知识目标：了解大众传媒发展，知道大众传媒给人们日常生活带来的影响；了解不同媒体的特色。为下节正确对待大众传媒作铺垫，打基础。
能力目标：通过对不同特色的大众传媒的学习，培养自主学习的能力，比较、分析能力，学生对信息检索、收集和整理的能力以及综合分析的能力。在探究中学会和他人交流、合作的能力及语言表达能力。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生明确传媒对社会发展和个人生活的重要影响，感受科技发展所带来的显著变化，从而激发学生自主信息知识学习的热情，强化学生对信息活动的参与意识，初步形成积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点：
教学重点：传媒的产生和发展及不同特色的大众传媒
教学难点：互联网影响力是双刃剑，如何趋利避害？
三、教材的处理
1、在设计教材时，我对教材进行了调整：生活中的传媒导入----补充古代信息传递的资料，（即增加学生的学习兴趣，有丰富了学生的课外知识）----过渡到现代的传媒-----不同特色的传媒-----大众传媒的影响（符合学生的认知规律）
2、教学方法
小组展开竞赛方式，激发学生学习参与积极性、主动性，培养团队协作精神
自主学习方式，在学生的已有的生活学习经验基础上，采用自学方法，培养自主解决问题的能力。
合作探究讨论学习相结合：在自己动脑思考基础上共同探究，资源共享，再合作中学会关注他人，倾听他人，培养与人合作能力。
体现人文学科以“培养人文素养为目标，以人为本的教学理念”，符合时代发展的需要。
四、教学过程：
（一）创设情境：以‘2008年，不平凡的一年“图片为切入点，辅助歌曲，显示中华民族在成就和自然灾害及挫折面前，不低头的昂扬精神，敢于直面自己的问题，进行爱国主义教育，
设计意图：吸引学生目光，使学生集中注意力，从而产生好奇心，积极参与课堂教学。
（二）导入新课：
以2个问题“反应什么事件”及怎样了解这些事情的“”导入新课教学的。
设计意图：呈上启下，为本节课的教学做铺垫，同时培养学生关心国家意识
（三）新课讲授：
一、如何突破教学重点？
对于传媒的产生（大众传媒的定义及功能）的教学，采用自主学习为主，设计2个问题：
自学板块一:
1、什么是是大众传媒？ 传播大众信息的媒体
2、大众传媒最基本的功能 就是获取信息和传递信息
阅读教材培养学生的筛选、获取信息的能力及解决问题的能力；同时结合一段视频材料，小汪的一天活动中涉及到哪些媒体？感受我们生活学习中的大众媒体，学会关注身边的科技发展带来的变化，培养观察能力。
2、大众传媒的发展
（1）发挥想象：谈古论今，设计一个问题你知道古代人们通过哪些方式传递信息？思考比较：古代传媒又什么特点？
设计意图：图文并茂，激发学习兴趣；联系实际，给学生以充分展现自我的机会，语言表达能力和归纳能力。
（2）七嘴八舌：根据自己的生活经验，说说你了解的现代传媒的手段？
设计意图：缓解课堂氛围，调整学生情绪，培养学生的参与意识。
3、不同特色的大众传媒
我设计“说说你自己”板块：采用问题式教学方法，安排一下几件学生熟悉的生活常事：
(1)、还记得你最早读过故事么？用了哪种传媒式？
(2)、你最喜欢听过 什么歌曲？通过什么途径知道的？
(3)、你最喜欢看什么电视节目？最喜欢的节目主持人是谁？如果在一周时间内，不看电视，生活会有什么变化？
(4)、你们每周几节电脑课？在电脑课上你最喜欢做什么？
根据学生的生活学习经验和认识；谈谈读小说、听广播剧、看电视、上网有什么不同感受 ？进一步发现它们的优点和不足？
温馨提示：思考问题的四个角度：1.从报道速度来看。2.从信息载体（文字、图片、声音和动态图像等）的特点来看。3.从信息可重复利用的便捷性来看。4.从获取关联信息（新闻背景、相关知识等）的便捷性来看。
小组讨论的形式，事先各小组选出一位中心发言人 ，其余为补充说明，同时也要有纪录员，把讨论结果整理备用。然后各个组发言说明个中媒体的优点和不足。（抓阄的方式选取各小组回答的问题。激发学生蚕活动的兴趣。）
学生通过合作，探究讨论学习相结合：在自己动脑思考基础上共同探究，资源共享，再合作中学会关注他人，倾听他人，培养与人合作能力。这也体现“培养人文素养为目标，以人为本的教学理念”
二、教学难点：互联网影响力是双刃剑，如何趋利避害？
互联网产生（介绍）
互联网上的生活 ：如今人们更喜欢坐在自己温暖的家里，享受与家人或朋友通过网络团聚的那份感受；放在网站上的照片将成为全家的相册；聊天室将成为家人团聚、同学聚会的好去处；通过共有的通讯簿及日历，朋友可以很容易地在特别的日子里相互赠送贺卡或礼物。随着上网速度的提高，轻松方便的电子商务正在进行大规模的网络营销，会员可以在整个过程中努力创建个人及专业的伙伴关系。
用资料以及图片显示互联网多的变化：
进入20世纪90年代以来，“信息高速公路”的兴建和互联网的迅速普及，使它成为继报刊、广播、电视之后的“第四媒体”。互联网不但具有报纸、广播、电视等传媒媒介的一般功能，而且具有数字化、多媒体、实时性和交互性传递信息的独特优势，它的出现堪称新闻传播史上的又一个里程碑。
在20世纪90年代早期，随着电脑的普及，以及超媒体 —— 包含文字、影像、图片、动画、声音等文件 —— 信息技术的发展，互联网变得更加有趣和方便，规模急剧扩大，信息量也成倍增长，覆盖了社会生活的方方面面，成为一个信息社会的缩影。
它所具备其他媒体没有的优势：
1它可歉收并畜各种已有的大众传媒图（7-13说明了什么？ 网络对报纸、电视功能的兼容）
2.简称为“网络日志”，中学生的博客图片
用大量的资料向学生说明博客的情况。并通过图片加以说明对当代社会的影响巨大，已经成为我们甚或中不可缺少的一部分了，我们农村学生上网的有很多，大都是完游戏的，真正利用网络学习的并不多，建立自己的博客的更不多，包括我们老师我想也差不多也如此吧
随着博客的日益普及，一些少年儿童也加入了博客大军。尽管目前对我国少儿博客数量还没有精确统计，但中国少年雏鹰网在推出博客频道的短短140多天内，日志总量就突破10万篇，“小博客”的年龄集中在10至15岁。
不少青少年都把博客视为抒发感受和自我表现的平台，也是朋友间增进了解和沟通的一种渠道。青少年博客一族日益壮大，虽然所涉及的内容以日常琐事、朋友、学业及苦恼居多，但提及家庭关系及父母的内容也占到了很大一部分。
重点介绍了互联网折中传媒后，在设立问题“互联网能否取代其他传媒？”让学生辨析探究，“为什么？“。让学生展开讨论，在探究的基础上，归纳出：
互联网有优点，同时又有缺点，加上受经济发展水平的制约，比如没钱买电脑，不能用，受文化教育水平的制约，比如文化程度不高，不会用，受生活方式及习惯的影响，比如有些人不愿意用，就像广播不能取代报纸，电视不能取代广播一样，互联网也不能取代一切。
这样设计突出难点，让学生认识并逐渐接受科技发展的成果，在生活学习当中的便利，
感受科技发展所带来的显著变化。调动学习的主动性， 也要教育学生认识到：
在信息时代，大众传媒渗透到社会的方方面面，我们的日常生活也越来越离不开大众传媒，它对人们的精神生活产生了深远的影响既能宣传真、善、美，也能传播假、丑、恶，是一把锋利的双刃剑。
传媒对人类的影响的教学，在上面的教学中已经渗透进去，在用图片方式显示出来，更便于学生理解（传媒改变人们的学习方式、传媒改变人们的工作方式、传媒改变人们的日常生活）
体验 · 感受
此活动可以通过回顾反思的方式进行，也就是本节小结，我设计了问题，让学生自己动脑思考
请描述你最近从大众传媒上了解到的影响最深的一件事。
请用一句话评价一下大众传媒对你的影响。
你能回顾今天学到哪些新知识么？
你是用什么学习方式了解的？ 目的：
问题让学生自己解决，方法让学生自己寻找，。
实践小调查一作业的形式布置，让学生利用课余时间巩固所学的内容，也是锻炼学生实践能力的尝试。
1. 你的祖父、父亲年轻时候，分别有哪些传媒？
2、他们当时接触最多的是哪种媒体？你接触最多的是哪种？
3、比较一下你和长辈们获取信息的途径是否存在差异。如果有，请分析原因。
谢谢大家，再见！
教学反思
教师既要善用大众传媒资源教授《不同特色的大众传媒》，又要用好教师资源，比如老师的博客，更好用好学生资源，将学生的生活体验、认识、经验引入课堂。针对常见的学生不易“调动”的难题，采取分组答问计分的竞赛方式，实践证明，效果较好。
板书设计设计：
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