资源简介

教案38
课题：头脑中的变化
教学目标
1、知识与技能：理解现代教育制度在近代中国建立的意义；了解自由、平等的民主观念在近代中国的出现和逐渐被人接受；了解婚姻自由风尚的出现；了解妇女地位在近代中国逐步得到提高的表现，分析思想变化的背景及其原因，理解近代中国物质生产与思想变化的关系，学会用全面和发展的眼光看问题。
2、过程与方法：通过Flash创设情景，阅读图片和案例，并运用比较的方法解读资料，感知近代中国社会人们在“头脑中的变化”是顺应历史潮流的进步。
3、情感、态度、价值观：感受中西文化碰撞与交融，以及由此产生的人们思想与精神领域深刻变化的观察和探究，感受人类文明演进的步伐。使学生从内心深处感受到思想变化对中国社会发展的促进作用，并以喜悦的心情审视和迎接这种变化和迈进。
教学重点：感受人们“头脑中的变化”
教学难点：思想变化的背景和意义
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）教学导入
《梁祝》配乐flash动画。提问：梁祝的悲剧是什么原因造成的？（学生讨论）
引入：封建思想长期存在→清末思想的改变→头脑中的变化
（二）新课教学
提问：清末以来，人们在思想方面出现了哪些变化？（自学课本）
答：1、科学思想渐入人心
2、民主观念逐步确立
3、妇女地位的提高
图片展示：促进科学思想传播的重大事件。
（洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动等）
2、图片展示：为近代科学思想传播作重大贡献的思想家（严复及翻译的著作《天演论》）
3、图片比较：（1）古代私塾（2）京师大学堂（3）1912年初中课程表（4）现在的初中课程
学生比较相同点与不同点，思考回答为什么要变化？（学生讨论）
教师分析补充：为了适应时代发展和要求，能够培养出更多适应当时需要的人才，同时这些人才的培养，又为科学思想的进一步传播起了推动作用。
4、图片展示：近代著名教育家：陶行知、蔡元培等
表演一：（下跪动作）“大人，小的给您请安了。” “罢了、罢了。”
表演二：（握手动作）“王先生，近来可好哇？”“很好，张先生你呢？”“劳您挂念，我也很好。”
表演三：（拥抱动作）“嗨！” “嗨！”“想死我了。” “我也很想你。”“拜拜！” “拜拜！”
分析：称呼和礼节的不同反映出人们在思想上追求平等。
案例一：“娜拉的出走”和文绣的离婚
分析：说明人们追求婚姻自由。
案例二：近代的一则征婚广告
（与古代相比较）
近代 一要天足 二要通晓中西学术门径 三聘娶仪节悉照文明通例
古代 缠小足 无才便是德 聘娶按封建礼仪
分析：追求婚姻自由，对女子要求的变化都有利于妇女地位的提高。
案例三：1935年，有关江西妇女节的报道和民国时期的留辫子者
分析：妇女地位的提高和社会进步是一个缓慢的反复的过程。
分析思想变化的原因（学生分组讨论）
教师补充：
鸦片战争以来，西方列强入侵中国，中国沦为了半殖民地半封建社会，中华民族处于严重的危机之中，与此同时西方的科学文化和民主思想也开始传入中国，部分中国人开始接触了这些思想，并逐渐的开始觉醒，要摆脱民族危机，首先要唤醒民众的思想。例如鲁迅放弃学医，从事文学思想的传播，他想用自己的笔来唤醒民众愚昧落后的思想，就是一个典型的例子。
提问：为挽救民族危机，中国近代有哪些著名人士领导了哪些重大事件？（学生简单回忆并作回答）
教师归纳：中国近代发生的这些重大事件在不同程度上促进了人们思想的变化，简单的归纳为：（1）西方文化思想和科技的传入（2）中华民族的觉醒
思考：思想的变化对当时社会发展起什么作用？
要求：学生从科学思想、民主观念、妇女地位提高三方面各举一例，说明这此变化对社会发展的作用。
图片展示：
（1）清代女子服装与民国女子服装的比较。
（2）清代官服与民国中山装的比较。
分析思考：服装的变化与人们思想观念的变化有何关系？
社会调查：向爷爷奶奶或父母调查一下，了解他们过去的衣食住行，与你的日常生活作个比较，看看有哪些变化？
（三）课堂小结
引导学生“你说我说──
（1）本堂课你最感兴趣的是什么？
（2）你最大的收获是什么？
（3）你还有什么遗憾？
（四）作业布置
《自主学习资源》

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