资源简介

人民美术出版社
书法六年级·上册
第十课《上下结构（一）》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能：掌握上下等长的合体字写法，加深巩固上下结构中两部分笔画的穿插和避让。?
2.过程与方法：通过对《九成宫醴泉铭》局部碑帖的欣赏，感受上下等长合体字的魅力和书写方式。在书法练习过程中培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.情感、态度和价值观：在临摹展示环节增强师生、生生的互动从而激发学生的书写兴趣；在碑帖欣赏中引入碑帖的故事，培养学生对中华文化的崇敬、热爱之情。
二、教学重点和难点
教学重点：掌握上下等长的合体字写法。
教学难点：观察、讨论并实际体验上下结构中两部分笔画的穿插和避让关系。
课前准备
教师用多媒体课件；范例、范图；书法书写工具
四、教学过程


教学过程
教学环节 教学内容与教案设计 学生活动 教学意图
知识导入讲授新课 观察学生物品摆放、坐姿，引导学生平静心情。 回顾楷书中独体字的写法和左右结构、左中右结构的合体字的写法。通过对唐代楷书的发展，和欧阳询书丹的《九成宫醴泉铭》碑帖中上下结构字的处理介绍，引出本课的学习目标。 准备物品，摆放整齐，坐姿标准。 知识点的回顾可以快速的让学生进入新课的学习状态。
背景讲述情感共鸣 《九成宫醴泉铭》的来历和书写背景视频播放。 展示《九成宫醴泉铭》的局部碑帖。 提问（1）：欧阳询所书丹的碑帖，字的外形和结构看起来有什么特点？ 提问（2）：整体来看，碑帖文字的排列给你怎样的感受? 观看视频 感受欧体字的魅力，并表达出来。 对碑帖的来历介绍使学生更能理解碑帖书写时的语境，激发学习兴趣。 引导学生观察欧体字的碑帖，有利于对欧体字的认识和在书写过程中形成新体会。
观察结构发现特征 以“泉”字为例，与隶书的泉字做一个对比。 提问（3）：“泉”字的上下两部分各占比例是多少？ 提问（4）：请同学们一起读帖，“泉”字中哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾上下的部分而适当错位？ 将“泉”与“享”字并置，总结归纳上下等长合体字。 相信同学们已经对上下结构的字有了一定的了解。那么欧阳询是如何处理其他上下结构的字的呢？出示例字： “云”、“昔”、“皇” 提问（5）：认真读帖并回答，这三个上下结构的合体字的结构特点。 答：泉字上下两部分都向米字格横中线靠拢，各占一半。 答：上部和下部均向左侧，下部的短撇向上靠拢，长捺厚重。 答：上宽下窄、 上下等宽、 上窄下宽。 培养学生的观察、分析、归纳能力。
分析例字细心临摹 分析例字，观看微课，教师讲解。 “泉”字和“享”字的书写。 小结：总体规律，横细竖粗，横与横之间距离相等。 与师同步，书空练习。 学生实践临摹。 培养学生手、口、心的协调性。鼓励学生展示自己的书法作品，教师根据不同学生书法作品有针对性的指导，提高学生的自信心，激发学生学习书法的兴趣。
作品展示交流感受 学生作品展示，学生自评、互评，教师总结。 作品展示，学生发表自己的观点，并互相交流经验。 学生自评、互评，锻炼语言表达能力，提炼对上下结构字的特点理解。
作品总结 情感升华 教师总结： 在临摹上下结构的字时，首先要注意字的上下两部分各占的比例，如果是“等长”的上下结构可以以米字格横中线为基准，将上下两部分向中线靠拢。不过“上下等长”的字不意味着就要写出两个完全一样大小的字，这样也是不美观的，还要注意上下两部分的宽窄变化和笔画的撇捺舒展、穿插和避让关系。 情感升华： 碑是各种重大历史事件的记录和见证，同时也为后人研究了解历史提供了宝贵的资料。这些刻于石板之上的铭文默默无言的记录下了繁华和遗憾，留给我们关于一个时代的记忆，带给我们启迪。当我们学习和临摹碑帖时，是对无数先辈智慧结晶的继承和发扬。辞海中说：“形体方正、笔画平直、可做楷模，故名楷书。”希望在座的每一位同学都可以字如其人，成为楷模。 学生与教师共同来总结课堂所学内容，在脑海中巩固知识点。 了解中国的传统文化，懂得楷模一词的出处。 对于传统文化的渗透可以在学生的心灵播下热爱祖国热爱中国传统文化的种子。学生在学习过程中可以感受到的鼓舞。

五、教学反思：
在教学中，经常有学生会对上下“等长”一词的概念产生疑惑，无所适从。要注意培养学生可以思辨的能力。不同书法家处理同一个字的长短比例未必相同，每一位书法家都有个人安排书写结构的形式，教学中，可以逐渐渗透给学生安排书写结构的形式不同正是书法家形成个人风格特色的一方面。在实际教学中，要根据学生的理解情况，适当引导。

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