资源简介

教师 姓名 教材版本 人美版 执教年级 五 学校
五年级下册 第一单元第7课 课题 人字头
教学 目标 知识 与技能 掌握人字头的写法练习书写带有人字头的“今”“令”“含”
过程 与方法 激趣、示范、评价、赏析
情感态度价值观 激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的欣赏能力、对美的感知能力。
教学 重点 如何书写带有人字头的汉字
教学 难点 带有人字头的汉字的书写技巧
教学模式与环节 观察例字 教师示范 交流展示
教具 学具 课件
教 学 程 序
教学 环节 师生活动 设计意图
一、 导言 二、 学习带有人字头的字的写法 三、 展示 四、拓展 五、 作业 六、板书设计 同学们，今天老师很高兴和同学们一起上一节书法课。书法是我国一门古老的汉字书写艺术形式，它的历史相当悠久，可以追溯到3000多年前的甲骨文时期，后来经历了金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书的演变，书法的表现形式越来越丰富。在这过程中，诞生了许多大书法家，你知道哪些书法家的名字？（生答） 看来你们都是小书法爱好者！今天，老师着重给同学们介绍其中一位，是谁呢？（出示欧阳询图片、简介），谁来为大家介绍一下欧阳询？（生读） 同学们看，这就是欧体字。（大屏幕出示） 你看，欧体字和颜体字相比有什么特点？（字形多么挺拔、精神，笔画呢险峻工整，给观者一种清丽脱俗的之感）难怪被称为“唐人楷书第一”，同学们想学欧体字吗？ 欧阳询为了教导人们怎样写好欧体字，特地写了一篇文章，同学们还记得是什么吗？（生答《传授诀》，同时大屏幕出示） 这是欧阳询的《传授诀》，就是教给我们怎样写好欧体字的口诀。但是这对于我们古文功底不深的小学生来说，有一定的难度。于是老师把它浓缩成三个字，你还记得哪三个字吗？（生答，同时大屏幕出示“静”“观”“摹”）， 谁能说说这三个字的意思？（生答“静”的意思是凝神、静心，要全神贯注；“观”的意思是把字帖观于眼、记于心，就是认真看字帖，最好能记在心里；“摹”的意思是临其形、摹其神，就是认真、反复地临摹。） 只要我们在每一次习字时，都努力做到这三点，就一定能写好欧体字以及任何一种你喜欢的字体。 一、“人”字头的写法 观察特点： 师：那接下来，我们了解一下这节课要临写哪几个汉字呢？（大屏幕出示：“今”“令”“含”） 这几个字的共同点是什么？（人字头） 用心观察人字头有什么特点？写时要注意什么？（出示：人字头） 生答，教师相机指导： ①形态舒展 ②撇高捺低 ③撇轻捺重 老师示范，学生伸出右手空写。 学生自行练习，教师巡视点评。 4、点评：大屏幕展示学生写的字，互相评。 二、“今”“令”“含”字的写法 （一）写好了人字头，为我们后面的学习打好了基础，下面我们就来看一看令字怎么写（出示“令”） 学生观察，说这个字的特点和书写时的注意事项。 教师示范并讲解。 学生练习、全班点评交流。 （二）学习“今”字的写法（出示“今”） 1、学生观察，说这个字的特点和书写时的注意事项。 2、教师示范并讲解。 3、学生练习、全班点评交流。 （三）学习“含”字的写法（出示“含”） 1、学生观察，说这个字的特点和书写时的注意事项。 2、教师示范并讲解。 3、学生练习、全班点评交流。 请这节课书写认真的对同学拿作品到前面来展示，其他同学用掌声表示鼓励。 同学们，我们知道我们今天学习的欧体的书写者欧阳询是“楷书四大家”之一，同学们知道其他三大家是谁吗？（生答） 同学们看，这是方正茂密、气势雄浑的颜体，这是匀衡瘦硬、骨力遒劲的柳体，这是字形扁方、笔画圆秀的赵体。（大屏幕出示例字）让我们从临摹开始，一点一点敲开书法世界的大门，去领略这一笔一画中蕴含的无限奥妙和韵味。 课下同学们可以继续写一写带有人字头的字。 这节课就上到这里，下课！ 练习带有人字头的字的写法 人字头 ①形态舒展 ②撇高捺低 ③撇轻捺重 初步让学生了解书法的历史地位。提高学生对汉字演变的初步认识和兴趣。 加深学生对书法家的了解。 通过与颜体字对比，了解欧体字的特点。 温故知新。 培养学生良好的书写习惯。 培养学生认真观察字帖的习惯。 培养学生的总结概括能力。 互相评价提高学生的审美能力。 培养学生认真观察字帖的习惯。 培养学生良好的书写姿势。 培养学生认真观察字帖的习惯。 让学生在展示交流中互相取长补短。 丰富学生的课外知识储备，同时培养学生对书法艺术的热爱。

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