资源简介

《集字练习：金石为开》教学设计
教学目标：
1、掌握“金石为开”四个字的写法。
2、尝试把这四个字写成斗方，使正文、落款和印章三者协调美观。
3、养成良好的书写习惯，激发书写兴趣，提高审美能力。
重难点：掌握“金石为开”这四个字的书写要点；作品整体的协调美观。
教学过程：
一、导入新课
1、内容介绍
师：（出示碑文图片）我们知道，欧阳询是楷书四大家之一，《九成宫醴泉铭》是欧阳询晚年的佳作，书体秀劲，圆润。为后人喜爱和推崇。（放大）从每幅碑文中各集一个字组成一个成语——金石为开。这节课，我们进行集字练习。
2、板书：在“集字练习”的后面书写“金石为开”。
3、生理解金石为开的意思：指人的心诚志坚，能让金石为之开裂。说明一个人如果意志坚决，再大的困难也能克服。
二、掌握写法
（一）书写提示
师出示例字，引导学生观察。
师：我们先来观察“金石为开”四个字，在书写时想提示大家些什么？
生：分析这四个字的外轮廓，整体结构特点和笔画特点。
师出示“书写提示”。
1、“金”字外形为菱形，撇捺较为伸展，下面部分的笔画较为收紧。
2、“石”字整体较为平稳，横画较短，撇画伸展。
3、“为”字略向右侧倾斜，上部分笔画较为密集，下部四点呼应。
4、“开”字轮廓为方形，整体方正平稳，门字框左右呼应，中间部分较为紧凑。
生：结合例字，理解书写提示。
师：鼓励学生提出疑问。
（2）书写练习
1、双钩和临摹
师：提出书写要求，注意坐姿和执笔姿势。
生：打开教材30页，练习双钩，再临摹。
师：指导学生的书写。
2、讲评书写
生：在展台上展示书写，先自评好在哪里，哪里没有写好，没写好的原因；再互评。
师：引导学生主要围绕“书写提示”来评价，并和例字进行对照，有条理地表达。
3、例字范写
生：提出书写有困难的字。
预设：“为”字和“开”字。
师：主要示范“为”和“开”，提示书写时第一笔在米字格中的位置，在笔画的长短，笔画之间的关系等方面加以指导。
预设：“开”字，门字框两个纵向笔画不能平行，有稍内凹的弧度，左右两部分的笔画之间有呼应的联系。
4、再练习
生：把没有写好的字再练一练。
师：有进步吗？
生：感受进步的喜悦。
5、思想教育
师：练字时，第一个没写好，找出没有写好的原因，再加以练习，一定会有进步的。欧阳询就是怀着一颗赤诚的心坚持练字。他聪敏勤学，少年时就博古通今，尤其好书法，达到了痴迷的程度。据说有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看见晋代书法名家索靖所写的石碑。他骑在马上仔细观察了一阵才离开，但走了几步又忍不住返回下马观赏，多次欣赏而不愿离去，便干脆铺上毡子坐下来反复揣摩，最后竟然在石碑旁一连坐卧了三天才离去。正是因为他刻苦勤学的精神，使他的欧体字被后人赞颂和传承。
3、书写作品
师：我们要把这四个字写成一幅斗方的形式（出示成品）。分析这幅作品由几部分组成，板书：正文、落款、印章。
师示范书写：
1、用一张正方形的纸，叠出字格。然后用铅笔打出米字格。
2、从上往下、从左往右的顺序书写“金石为开”四字。
3、书写提示：要注意字在米字格中的位置和大小，还要注意字要平稳、大小、粗细等相差不要过大，要统一、协调。
4、落款、印章与正文三部分之间的关系要协调美观。
生：拿出准备好的纸，写作品。
师：巡视指导
4、作品展示
1、师生把写好的作品展示在黑板上。
2、欣赏评价（围绕字在米字格中的位置和大小整体是否统一、协调；落款、印章与正文三部分之间是否协调美观来评价。）
3、师提出改进意见。
5、知识拓展
师：呈现其他形式的作品，有横幅和竖幅的，强调落款和印章的位置。鼓励学生写不同形式的作品。
6、课堂总结
师：在学习书法中，请相信“精诚所至，金石为开”，练好毛笔字，传承中华民族的传统文化。

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