资源简介

《中华民族的觉醒》课堂教学设计
一、课程标准
4-4：列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
（本课时通过列举新文化运动与五四运动这两件重大事件，列举陈独秀、李大钊等一批先进知识分子、爱国学生、工人阶级等重要人物，了解它（他）们是如何影响当代中国面貌的。）
4-5：综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
（本课时通过两件重大历史事件的学习，认识到中国社会变迁中的思想领域发生变化的转折时期：中华民族的觉醒（从制度到精神层面的觉醒））
二、教学目标
（1） 知识与技能：举例说明中华民族觉醒的表现，举例说明先进知识分子为促进民族觉醒而作的努力。
（2） 过程与方法：让学生知道从五个方面来把握重大历史事件的方法；通过对新文化运动要不要彻底打倒儒家思想的讨论，尝试用历史的、辩证的眼光看待传统文化和社会问题，提高辨别重大是非的能力；学会如何分析历史事件及对两个以上的具有可比性的事件进行比较的学习方法。
（3） 情感、态度、价值观：正确认识儒家思想对中国社会的影响，学习先进知识分子的爱国精神，关注现实，树立民主和科学意识和以天下为已任的社会责任意识，能够把国家民族利益放在第一位。
三、教学重点与难点分析
教学重点：对中华民族觉醒的理解，何谓“觉醒”？
教学难点：如何历史的、辩证的看待历史事件；如何理解五四新文化运动显示了中华民族的进一步觉醒？
四、教学与学习的方法
谈话法，讨论法，合作探究法。
五、教学准备
教师准备制作多媒体课件
六、教学流程整体构架
　 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 音乐《光荣啊，中国共青团》：“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”与哪一历史事件有关？ 学生唱，然后回答。 利用学生身边熟知事物，激发学习兴趣，作情感铺垫。
学法指导 知道把握重大历史事件的方法①历史背景　②兴起标志③代表人物　④主要内容⑤事件评价 用把握重大历史事件的方法学习两大运动 培养学生自主学习的能力。让学生掌握学习方法，学会学习。
师生互助探究新文化运动 1、多媒体播放，初步感知新文化运动2、感知新文化运动的历史背景：展示对联3、多媒体播放感知新文化运动兴起的时间和标志4、认识新文化运动的代表人物5、感知新文化运动的主要内容（1）看漫画，析含义：感知――民主与科学（2）通过白话文和文言文的比较：感知――提倡白话文（3）畅所欲言：感知――反对儒家学说，彻底打倒孔家店6、小结新文化运动的主要内容和意义 观看视频、图片、阅读书本，在活动中用把握重大历史事件的方法整体感知新文化运动。 通过多层次的活动设计，激发学生主体地位，让学生自主、快乐的学习氛围中感受学习的快乐。
学法迁移自主探究 1、观看影片、阅读文本、小组讨论、回答问题：（1）我知道五四运动爆发的直接原因是？（2）我知道五四运动的主力变化？ （3）我知道五四运动中心的变化以及主要形式？（4）我知道五四运动的主要内容是？ （5）我知道五四运动的结果？ （6）“中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运呢？从历史当中你可以得到什么启示呢？” （7）为什么说五四运动是中国历史上具有划时代意义的事件？ 2、我们身过的五四英雄：邵飘萍、吴兆莘 学生用前面学会的方法小组合作探索五四运动，并进行汇报展示 学法迁移，在前面教师的帮扶下，学生已经掌握了一定的把握重大历史事件的学习方法，五四运动的内容让学生自主、合作、探究的学习，有利于学生学会学习。
学生小结 根据今天所学习的内容，请大家思考一下新文化运动、五四运动经过了几个层次的“觉醒”？本课的“觉醒”是什么含义？ 思考、讨论、回答。 由学生小结突出觉醒主题。
情感升华 〇探究历史，关注现实。学了今天这一课，同学们在思想上是否也有所觉醒呢？ 畅谈自己的感悟。 培养学生的语言表达能力，体验情感感悟，升华主题。
作业 试比较新文化运动和五四运动。 学生从不同角度进行思考 学会对具有可比性的事件进行比较学习，注重方法指导，提高归纳能力。

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