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第三课时 专制帝国
[教材分析]
通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期中国繁荣背后的危机。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。
[教学目标]
（1）知识与技能： 了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
（2）过程与方法：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
（3）情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
[教学重点与难点]
教学重点：明清专制皇权在国家机构及思想上的表现
教学难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败
[教学方法]
以启发教学、小组合作学习为主线，通过学生表演、讨论等活动，深切感知明清时期专制皇权的加强，通过知识迁移探究明清发展走向。
[教具]
多媒体课件
[学生课前准备]
课前预习，收集美国第一任总统华盛顿的有关资料，制作简单的幻灯片。
[板书设计]
明清专制统治具体表现:
政治:(明)废丞相,权分六部；设厂卫特务机构
(清)增设军机处
思想文化:大兴文字狱;八股取士
社会生活:修建贞节牌坊、禁止世俗文化
[教学过程]
【小品表演导入】：课前指导有表演才能的学生按教材P38中的小故事编排小品。
小品一：
生1：（朱元璋）听说爱卿家昨天晚上请客了？生2：（大学士宋濂）我请了几位好朋友，请厨师烧了几个好菜。生1：（朱元璋）卿家没有欺骗我。
小品二：
生1：（钱宰摇头晃脑地）四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。生2：（朱元璋见钱宰）你昨日的诗作得好。但是我何尝“嫌”你，为什么不用“忧”字呢？（钱宰吓得忙磕头请罪）
【提问】同学们，以上两个小品反映了什么？
【承转】那么明朝皇帝是怎样知道大臣的种种私事呢？启发学生阅读教材P38相关文字。让学生了解有关锦衣卫、东厂、西厂的知识
【承转】“我们已经学习了明代专制皇权的具体表现，那清代又是怎样的呢？”引导学生阅读P39教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，其中应该抓住设置军机处和大兴“文字狱”两个要点。
【承转】皇权的加强除体现在强化统治机构外，还体现在思想和社会生活领域中。
【课件演示】典型“文字狱”、八股文范文
【提问】“经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们对科举考试的态度又是怎样的呢？” 引导学生阅读课文和图5－70（抄有范文的夹带衫），思考统治者和读书人的应对办法。
【课件演示】看录象《范进中举》片段，分组讨论评价科举制度。
指导学生看图5－70、5－71，对明清统治者在社会生活领域内的专制产生直观印象。然后让学生思考：统治者为什么要修建贞节牌坊、禁止世俗文化？（专制皇权存在于社会生活的各个层面）。
【启发学生】：“在当时的历史条件下，是不是所有的人都很顺从统治者的意志？”指导学生阅读课文，了解黄宗羲及其主要思想。启发学生比较同时代中外思想家的共同点。
【小组讨论活动】：明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
【自我总结】：本节课的最大收获是什么？
【课外作业】：完成填图册与作业本的相关内容。
【教学反思】
通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期中国繁荣背后的危机。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
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