资源简介

5.横折钩

一、教学目标
知识与技能目标：通过观察和思考，掌握“横折钩”的书写要领及结合汉字学习发现横折钩的变化。
过程与方法目标：通过分析讨论横折钩的书写要领，能够培养自主学习，勇于探究，合作学习的良好习惯。
情感态度与价值观目标：养成认真观察、积极读帖的好习惯，感受优秀的传统文化。
二、教学重难点
教学重点：学习“横折钩”的写法，感知“横折钩”在字中不同形态变化。
教学难点：“横折钩”笔画之间的转换，体会“横折钩”在字中不同形态变化。
三、教学准备
多媒体课件，笔墨纸砚等。
四、教学过程
复习导入
1.上课前，我想请两位同学将我们上节课学习的“横钩”书写一次。一位同学讲解书写步骤，另一位同学根据讲解书写。（设计意图：通过复习上节课学习内容，对于已学过的知识点再巩固并能使学生快速的进入课堂学习状态。）
2.今天，老师又为大家带来了一位新朋友（出示“横折钩”）
讲授新课
（一）认识学习“横折钩”
（多媒体出示“横折钩”）
1. 同学们，那我们怎么才能写好“横折钩”呢？请大家打开书本第20页带着问题仔细阅读写法提要。（课件出示“横折钩”动态行笔路线） 谁来说一说，你读懂了什么？
师小结：藏锋起笔、中锋行笔、左上出钩。
2. 请同学举起右手跟着行笔路线图书写一次（书空）
3. 同学们你觉得写好“横折钩”最难的地方是什么？（笔画之间的转换）
4. 我们带着问题，看看老师如何书写“横折钩”？（边写边讲解）
5. 明白了吗？想不想试着写一写？拿起笔写上两个。
6. 展评作业，请两位小老师点评，你觉得应该给哪个画上红圈圈？为什么？
7. 带着建议，问题再次书写。
（设计意图：通过学生先自主观察“横折钩”，学会自主学习，发现问题，提出问题，解决问题。以小老师评价、画红圈的方式更加激发学生书法学习兴趣和自信心。）
（二）仔细读帖，深入学习横折钩
1.基本笔画是汉字的重要组成部分，学好基本笔画还需要结合汉字去学习。老师还带来了有关横折钩的汉字有没有信心挑战一下？（出示“而”）
2.请大家仔细观察 “而”它的“横折钩”有什么特点呢？小组之间讨论（生总结）
板书：横长折短、左斜右也斜
（设计意图：通过本环节的设计培养学生开动脑筋，团结合作，讨论交流，能够尝试自主分析字形结构，更加深对所学知识的认知。）
3.想一想，写好“而”除了注意横折钩以外还需要注意什么？
4.看老师写一写好吗？(师边示范边讲解要点。)
5.请同学们把“而”写两个。（教师巡回指导）
6.展示作业，学生自评。画圈鼓励，做到了什么？哪里需要改进？发现问题再次书写。（设计意图：通过观察-讨论-示范-书写-展示评价—再次书写的设计能够使学生明确知识点，掌握书写的要点与学习方法。）
（三）认真临帖，善于观察
1.同学们，能不能根据“而”的学习方法自主学习“尚”呢？请打开书本21页仔细阅读一点通。（课件相应出示）
2.哪位同学挑战一下书写“尚”？
3.学生书写“尚”，根据书写，学生评价。全体书写“尚”。（教师巡回指导）
（设计意图：通过比较分析，自主总结并书写，将课堂交给学生，能够培养学生尝试分析字型结构，笔画，尝试自己书写的综合学习能力并体现学生的主体地位。）
（四）比较发现，学会总结
1.同学们,“横折钩”的写法是不是一成不变的呢？请你仔细观察“有”的横折钩写法与“而”有何不同？同桌之间讨论。
板书相机出示：横短折长、左直右也直
（设计意图：通过“有”与“而”的 对比学习，发现笔画在字中的不同变化，培养学生善于观察，学会总结。）
2. 请同学们再想一想写好“有”结构方面还需要注意什么？
3. 教师师范书写，学生书写（教师巡回指导）
4. 展示作业，同桌互换作业，把认为写的不错的字画上红圈圈。
5. 师：谁可以带上同桌的作业说一说哪里写得好或哪里还需改进的?
6. 根据建议再次书写。
（设计意图:同学之间互评，并以画红圈，展示讲解的方式，学生能够加深对所学知识的理解，也有利于培养学生语言组织能力和运用能力，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。）
五、欣赏名胜书迹
同学们，中国的书法文化是博大精深的，我们学习了唐代楷书代表作之一《多宝塔碑》，接下来我们来到美丽的琅琊山领略大气磅礴的的《醉翁亭记》刻石（出示视频）
六、课堂总结
今天，老师发现同学们得到了满满的红圈圈，拿出我们的作业展示一下吧！俗话说“书无百日功”，红圈圈没有拿到五个以上的同学也不要气馁，再接再厉！老师相信你们一定会写的越来越棒！

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