资源简介

基本信息
教材版本 义务教育三至六年级,书法练习指导 年级册课 四年级下册
课 题 《崇山峻岭》集字横幅 参考资料
指导思想与理论依据
总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。
教 学 目 标
任务 目标 基本目标 能够基本掌握“崇山峻岭”几个字的写法，每个字能够写的结构匀称，整洁美观。
高级目标 在初步掌握字形特点和书写要领的基础上，合理搭配创作出横幅的集字作品，初步做到布局美观，章法合理。
三维 目标 技术目标 培养学生立姿书写习惯，站立完成“崇山峻岭”横幅创作，布局合理美观。
艺术目标 基本掌握赵体“山字旁”在书写时的特点，掌握结字变化要领。
文化目标 感受中国传统文化的形式之美。
教学重点 “山字旁”字的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学难点 横幅书法作品创作字形大小变化，位置安排。
教学准备 课件，书法展示用品。
教 学 过 程
环节 教学内容与教学思路 本人教学特色批注
复习 与 导入 4 复习 ppt图片呈现山水画，音频《题西林壁》。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这是一首描写庐山的古诗，前两句描述了庐山不同的形态变化。 汉字中，“山”字做偏旁时，居于字的不同部位也像自然界中的山一样呈现出不同的形态特点。 前面我们学习了独体字“山”，居于字左侧的“峻”字和居于字上部的“嶺”字。回忆一下，他们都是什么形态的？ 学生回忆： “山”独体字；“山”字为左偏旁；“山”字为字头时不同的特点。 2、导入： 今天，我们学习一个新的“山”字做字头的字“崇”，学习后我们将创作书写横幅作品“崇山峻岭”。 《题西林壁》这首古诗前两句的内容与我们学习的“山字旁”在不同字中所呈现的形态很契合，这里采用朗诵古诗的形式，既能够体现出课堂所学内容的特点又可以吸引学生的注意力与兴趣。同时又增加了课堂浓郁的古典氛围。 明确本课内容，提起学生的期望，学生会有一种创作冲动。
新授 示范 ， 实践讲评 30 一、“崇”字的学习 （一）、ppt出示图片“崇”让学生感受山字做字头这个字中的形态。 1，提出问题：“崇”字外形是一个什么形状？ “崇”字的基本特点有哪些？ 观察研究得出：整个字上部窄小，中间宽大，下部收缩，整体呈五边形，中部四横间隙均匀。 2、“崇”的每一笔都是怎么安排的呢？ 学生叙述崇字的行笔过程。 （二）、教师示范书写“崇”字。 （三）、学生练习，教师巡视指导。 1，临摹“崇”两个。 2，背临一个。 指导重点：“崇”字的结构。 遇到比较普遍的问题，把作业投影到屏幕进行有针对性的讲评，让学生对照问题自我修正。 （四）、展示评价，展示书写优秀的作业，自评、互评。 二、“崇山峻岭”横幅书写。 今天，我们学完了“崇”字，下面我们就要用学过的字进行集字创作了。 1 ，出示 “兰亭集序”介绍“崇山峻岭”的意思和出处。 崇山峻岭：山高而陡.高大险峻的山岭. 出处：晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭,茂林修竹。” 2 , 复习并分析横幅创作的章法布局 自右向左书写，笔画多的字笔画要略细，略大。笔画少的字略粗，略小。正文左侧落款。一般只落姓名。 三，学生创作“崇山峻岭”，教师指导。 指导要点： 字的粗细，大小，高矮要和谐统一，整体布局要协调。 四，作业展示，交流。 展示书写较好的作品，自评互评。 结合字的书写与章法布局进行。 （注：评价以表扬为主。） 引领学生分析“崇”字，从整体结构，到书写细节。学生在前面学习了独体“山”字，左偏旁 “峻”字，山字头“嶺”字的基础上对书写“山字头”已经有所认识。要注意下面“宗”字的书写。多横的字，横之间的空间要均匀是强调过很多遍的。 这个环节主要是开拓学生视野。了解所要书写的作品的相关知识。 学生书写作品次数较少，对条幅布局的掌握还要强调，主要结合“崇山峻岭”四个字具体分析。 以表扬为主的讲评会增加学生的自信心。让学生爱上书法。
拓展 提高 3 欣赏毛主席十六字令：“山”书写线条奔，动感强烈。 让学生领略毛主席诗词气势磅礴，豪迈奔放，充满英雄主义气概的特点。书法
课堂 小结 与 下节 预设 3 布置下节课学习内容，回家自学。 增强学生自信。
课后 反思

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