资源简介

《宝盖头》教学设计
教学目标：
1.在“读、临、鉴、改、展”的过程中，使学生掌握宝盖头的写法。
2.逐步提高学生的鉴赏美的能力。
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：掌握宝盖头的写法。
教学难点：掌握宝盖头笔画的组合特点。
教学过程：
一． 导入
1、故事导题，激发兴趣。
相传在明朝天启元年，宰相叶向高有一次路经福州府，去看望新科状元翁正春。双方畅谈之后，叶宰相说:“天色已晚，老夫今晚恐怕回不去了。”状元知道他今夜有意在此留宿，便随口作了一上联：宠宰宿寒家，穷窗寂寞。（贴）叶宰相听后先是一惊，接着对了下联：客官寓宦官，富室宽容。（贴）
同学们，观察看，这副对联有什么特点？（每个字都含有宝盖头。）
宝盖头就是我们这节课要学习的基础偏旁。（出示课题：宝盖头）
2、追溯字源，加深认识。
（1）根据宝盖头甲骨文，读作mián，猜测字义.
(明确：它的本意是房屋，现在作为汉字的构成部件。
二：复习基本笔画
1.观察看看宝盖头由哪几个基本笔画构成？
2.复习竖点及横钩的书写要领。
3．指导书写宝盖头
1. 观察宝盖头在田字格里的位置及运笔特点，看看谁的眼睛最亮，看得最准。
2.提醒横钩的写法：宝盖之钩如鸟之视胸乃妙。
3.总结出示宝盖头的书写要领：第一点，坐中央，微向左，先重后轻
第二点，微微斜，向右倾，先轻后重
横钩勾锋向字心。
4.师范写宝盖头
5.学生在练写纸上练写两个
6.展示学生的书写作业，评点。
7.学生再练。师有针对性地巡视。
四、讲解并指导学生临写有宝盖头的范字 ：宇
1.观察宇字的位置
2.请同学将打乱的笔画放到相应的位置，使这个字的位置美观大方。
3.生尝试 后调整

4.师范写宝盖头
5.学生在练写纸上练写两个
6. 学生互评，展示学生的书写作业，评点。
五、观察比较宝盖头形态的细微差别。
1.出示：宇、官、宫三字，小组讨论：宝盖头是否写得一样？
2.汇报交流
3师总结：要因字赋形，追求变化
六、课堂小结
???? 今天的这堂课我们一起学习了宝盖头的写法及其应用，虽然写的难度较大，但是大家都完成的特别好，老师相信只要大家注意运用正确的运笔方法勤学苦练，不久便会熟练地掌握。

七、布置作业
练习书写“宇”、“官”、“宫”三 字，注意书写要领，每个字写一行。

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