资源简介

读碑赏帖：王羲之《兰亭序》
一、学习目标：
1、知识与技能目标：让学生了解王羲之的生平及对于书法的传承。
2、过程与方法：通过舞台剧的形式，让学生参与到赏析课中来。
3、情感态度与价值观目标：让学生了解书法这一种艺术，兴趣是最好的老师，希望让学生能够了解书法，掌握基本的赏析方法。
二、教学重点
1、了解兰亭序的创作过程及其笔法特点。
2、注重在实际情境中或创设情境进行教学，情境性教学设计。
三、教学难点
1、注重协作学习。
2、注重提供充分的资源，要设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。
四、课前准备
舞台剧的内容有：王羲之6岁时窃取父亲王旷枕边的蔡邕的《笔论》
视频展示：成语《入木三分》
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、教师引入
出示乌衣巷图片。
老师问：有没有谁知道：乌衣巷在哪儿？
学生1：乌衣巷在今江苏省南京市。
学生2：南京又称建安，是六朝古都。
老师：两位同学说的非常棒。老师这儿啊，有一首关于乌衣巷的诗。有谁能朗读一下吗？
齐读。
老师：在这首诗里，有两大姓氏，你们能帮我找到吗？
学生：王谢。
老师：有没有谁能帮我解释一下这里的“王谢”？
学生：这首诗讲的“王谢”是在东晋时期以王导、谢安两大家族，曾都居住在乌衣巷，人称其弟子为“乌衣郎”。
老师：还有没有谁需要补充一下？
学生：王导作为东晋十分先和的家族琅琊氏，且王导作为王羲之的叔父，王羲之后来 的成就，与王导的指点有很大的关系。
老师：谢谢同学们的热情踊跃的回答。今天我们要来认识的就是东晋最伟大的书法家——王羲之。
2、学生课前查资料，汇报：
王羲之，公元303年——361年，字逸少，东晋时期著名的书法家，有“书圣”职称。琅琊临沂人（今山东临沂），后迁会稽山阴（今浙江绍兴），历任秘书郎，领右将军，人称王右军。
新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。
3、老师：好了，我们已经对王羲之有了大致的了解。那么现在有没有同学愿意上来为我们来讲述一下，王羲之小时候的故事呢？
《窃读记》王羲之6岁时，窃父亲王旷枕边书。
王羲之六岁时，在家里找书，结果在父亲枕边发现了，东汉蔡邕《笔论》，父亲发现后，并没有责备他，而是问了一句“尔何来窃吾所密”。王羲之央求他的父亲把《笔论》赠予他。通过刻苦学习，后来让王羲之爱上了书法。
老师问：感谢同学们的讲述，分发奖品。通过这个故事，请问同学们有什么感想？请同学们小组讨论一下，然后我们一起来说说。
学生评价1：世上无难事，只怕有心人。可见王羲之在年幼时就很爱习书法。
学生评价2：这让我想到了李白《铁杵成针》故事，学习贵在坚持。
4、老师：六岁的王羲之真是一位好学的孩子，老师也希望我们的学生可以向王羲之学习，大家说好吗？学生：好。
5、老师：通过同学们的表演，让我们知道了，小王羲之就很好学。接下来的这个故事，让我们一起来看看，王羲之是不是一直都是那么酷爱书法呢？让我们一起来观看吧！
6、展示视频：王羲之初露锋芒，成语《入木三分》。
老师：那我们从王羲之身上学到了什么？
学生1：王羲之厚积而薄发，最终声名鹊起。
学生2：学习不能临时抱佛脚。
学生3：由此得知学习在于积累，在于平时的学习。
老师：是的，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。王羲之的成功并非偶然，而是自己的努力造就的。
7、老师：王羲之23岁时，担任了右军将军，王羲之的字逐渐摆脱了汉魏的笔风，自成一家。
7、欣赏《兰亭雅集图》
边播放图片，老师请一位同学介绍《兰亭序》的基本情况。
同学介绍：东晋永和九年三月初三，王羲之于谢安，孙绰等四十一人在会稽山阴（今浙江绍兴）兰亭集会，虽然没有丝竹伴奏，但以流觞饮酒，畅需衷肠，其中二十六人赋诗三十七首，众人决定将诗汇集成册。王羲之被公推为诗集撰写序文。此时的王羲之已然微醺，只见他握笔展纸，如江倾湖泻般一挥而就，记叙了兰亭山水之美和聚会的欢乐之情，并发出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的感叹。
问学生：你对于《兰亭序》，还有什么其他的了解？
学生：《兰亭序》的字体是行书。
学生2：据传《兰亭序》真迹被作为唐太宗的陪葬品埋入坟墓。我们现在所看到的的，都是摹本，以钩摹精良的“神龙”本最著名。
请阅读书上第20页，我们怎么样评价“神龙本”？
学生答：“神龙本”不但墨色浓淡润燥自然，而且下笔的锋芒、笔画间的连带，甚至破笔的分叉也极其逼真。（展示“是”“幽”“畅”“类”）
老师评价：是的,《兰亭序》笔画遒劲，虽如游细丝，却力透纸背，笔笔呼应承接。
8、出示“之”字。
《兰亭序》中，全篇一共是28行，324个字，其中，光是“之”字就有20个，每个字都写的不一样。现在请同学们来一起欣赏一下。出示图片，通过视频播放。
我们怎么样来评价这些字？你看了之后，有什么感觉？
学生1：我发现每一个“之”字都写得不一样，各不相同。
学生2：虽然是一个“之”字，但是变化多端，让人看得心旷神怡。
学生3：同样一个“之”字，结构多姿，变化丰富。
教师总结：这就是王羲之书法的精妙之处，相同的字有不同的写法，即使是同一个字，相同的方向的笔画也力求有所变化。
9、老师出示两张名家书法作品，
①钟繇 《宣示表》 楷书
特点：形体方正，笔画平直，可作楷模
②米芾《苕溪诗卷》 行书
特点：如行云流水，上下贯穿，力求和谐
通过欣赏各种字体，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和对各种字体的认识和了解。
10、老师展示作品：“群贤毕至，少长咸集”让学生感受行书的美。
11、拓展训练
①实践活动：将《兰亭序》中相同的字剪出再贴到一起，然后欣赏与临摹。
②还可以把兰亭序的字集在一起组成诗词、对联。
《窃读记》舞台剧
小王羲之在外玩耍，觉得很无聊，然后偷偷的跑进父亲的书房，在房里左翻翻右翻翻，想找点什么书可以看一下。就在自己手足无措的时候，坐到了父亲的床上，手一伸，结果在父亲的枕头下发现了一本蔡邕的《笔论》，自言自语的说：“这应该是一本好书吧。”于是偷偷把书拿到了池塘边，径自看了起来。
正在王羲之看的津津有味的时候，父亲下朝回来，走到王羲之身边，微笑着说道：“尓何来窃吾所密？”王羲之说道：“父亲，这是本书，我觉得对我的书法很有帮助，它主要讲的是写字的章法。能让我看完吗？”父亲笑着说：“我原本是准备等你长大了，把这本书给你的。”王羲之顿时向父亲鞠了一躬，说道：“请父亲现在就赠予我吧！我一定会更加勤练书法。”父亲说道：“好的，既然我儿那么喜欢这本书，那么我就送给你了，希望你能学有所成。”于是，王羲之就更加勤奋练习书法，让自己的字，大有长进。

展开更多......

收起↑