资源简介

九年级历史与社会《中国的人口、资源、环境问题》教学设计
湖镇初中 程晓宏
【教学要求】
了解我国人口、资源、环境的现状和对社会发展的影响；理解我国解决人口、资源、环境问题的措施；理解可持续发展战略，树立可持续发展意识。
【教学重点、难点】
教学重点：我国人口、资源、环境的现状和对社会发展的影响；我国解决人口、资源、环境问题的措施
教学难点：理解可持续发展战略，树立可持续发展意识。
【教学过程】
P60—61 专题探究：透视我国的人口国情
展示材料：我国13亿多人口，8亿在农村；第五次全国人口普查时我国男女性别比达119.92，江西、广东、河南等省超过130；以黑河——滕冲一线为界，东部人口密集，西部地广人稀。
分析我国人口现状及影响
一、我国的人口现状、影响及其解决的措施 （板书）
1、我国人口的现状特点：
①人口数量大，新增人口多，人口素质不高。 （基本特点）
②人口日益老化。我国也正在经受着“银色”浪潮的冲击。
③农村人口多 ④男女性别比失衡 ⑤人口分布不平衡
2、我国人口现状特点对社会发展的影响。 （板书）
①我国人口数量大，文化素质低，给自然、社会和经济带来沉重的压力。导致了人均资源占有量减少，加剧了资源危机，环境恶化。给社会带来了严峻的就业压力，使交通、住房、教育等一系列社会问题更加突出。会严重制约我国经济社会的可持续发展和人民生活质量的提高。
②人口日益老化，使我国“未富先老”，徒然增加了养老、福利、社会保障事业的经济压力，增加了医疗、卫生事业的财政支出等等。
3、解决我国人口问题的对策 （板书）
①实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。 （基本国策）
②严格控制人口数量，降低人口出生率，稳定低生育水平。
③实施科教兴国战略，优先发展教育，提高人口素质。
④大力发展经济，建立和健全社会保障制度。做好养老工作。
▲ 实行计划生育是我国的一项基本国策 （板书）
（1）．实行计划生育政策的原因：
发展经济需要人力资源，但是维持人的生存条件和劳动能力，还需要消耗大量的资源。但是，目前我国人口过多，给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力，使我国原本已经非常脆弱的生态环境受到更加严重的破坏。而遭到破坏的资源和环境，反过来又会威胁人的生存和发展。因此，实行计划生育，控制人口增长是我国目前条件下解决人口问题的惟一正确选择。
（2）．实行计划生育的目的：控制人口数量，提高人口素质。
▲严格控制人口数量，降低人口出生率，是解决人口问题的首要任务。
▲提高人口素质，既是积极解决人口问题的重要措施，又是实现人口与资源、环境、经济协调发展的关键。
（3）．实行计划生育的具体要求：提倡晚婚、晚育、优生、优育。
晚婚、晚育：有利于青年男女的身体健康和工作学习，并且能够更好地抚育后代；
有利于控制过快的人口增长。
优生、优育：有利于提高人口素质。
（4）．我国实行计划生育所取得的显著成绩：
人口出生率显著下降，减缓了人口的过快增长；人口的文化素质得到进一步的提高；节省了大量资源和资金，缓解了人口过快增长带来就业、教育、医疗等压力，提高了人们的生活质量。
（5）．实行计划生育的现实意义：
实行计划生育有利于控制人口过快增长，提高人口素质，使人口发展与经济社会发展相适应；有利于节省大量资源和资金，缓解人口过快增长带来就业、教育、医疗等压力；有利于增强国家的综合国力，提高人民的生活质量，保证社会主义现代化宏伟大业的顺利实现。
二、我国的资源现状及解决的措施
1、我国资源国情的基本特征 （板书）
我国自然资源的总量是丰富的，但人均占有量很少。
（既是一个资源大国又是一个资源小国）
P63—64 专题探究：“实说我国的自然资源”分析我国资源的现状（问题）
2、我国资源的现状（问题） （板书）
①我国资源人均占有量少； ②资源利用率低，资源破坏与浪费严重； ③资源时空分布不平衡；
④资源种类比较丰富，但总体质量不高。
⑤粗放型经济发展，科技对经济增长的贡献率低，单位产值能耗高，能源供求矛盾突出
⑥能源的对外依存度高，能源领域安全形势严峻 ⑦缺乏节约意识，浪费严重
3、资源短缺的原因：
我国人口增长，经济发展和人民生活水平提高，对资源的需求量不断增加；社会主义初级阶段生产力水平和科技水平不够高，能源利用率低；缺乏节约意识，资源损失浪费严重。进一步加剧资源短缺。
4、我国资源现状对社会发展的影响：
资源能源短缺，加剧环境污染；直接影响我国经济社会的可持续发展和人民生活质量的提高，威胁国家能源领域安全，甚至威胁到中华民族的生存与发展。
5．解决资源问题的对策
①树立和落实科学发展观，实施可持续发展战略和科教兴国战略，建设资源节约型、环境友好型社会。
② “开源”与“节流”是解决自然资源问题的重要措施。依靠科技创新，大力发展循环经济，提高资源的利用率；发展“废气物资源化产业”， 努力发掘新能源；优化能源结构。
③加强宏观调控，建立和健全节能机制。
④因地制宜，优势互补，实现跨区域调配资源。
⑤加强法制建设，加大执法力度，严厉打击各种破坏资源的违法犯罪行为。
⑥奉行独立自主和平外交政策，开展能源外交，推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。
6．国家“跨区域调配资源“的重大举措：西气东输、南水北调等。
◇国家实施西气东输、南水北调等工程的意义。
（1）有利于缓解东部资源能源的紧缺问题，优化资源结构，改善东部环境；给东部的生
产和生活带来极大的方便。
（2）有利于充分开发利用西部的资源能源，吸引外资，使西部的资源优势转化为经济优势。
（3）有利于实现资源的跨区域调配，促进东中西部互济协调发展，缩小东西部
差距，达到共同富裕。
▲、建设资源节约型社会
（1）、为什么要建立资源节约型社会？
①自然资源是国家经济发展的命脉，是人类安身立命的基本条件。
② 加快建设节约型社会，是由我国基本国情决定。我国人口众多、资源人均量少，，资源利用率低，科技对经济增长的贡献率低，能耗高浪费大，污染重，能源的对外依存度高，资源能源短缺严重制约我国经济社会的可持续发展。
③节约能源，合理利用资源，有利于缓解资源短缺的压力，促进环境保护工作；有利于保障能源供给，维护国家能源安全；有利于建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济和社会的可持续发展，构建社主义和谐社会。
因此，必须树立和落实科学发展观，实施可持续发展战略和科教兴国战略，大力发展循环
经济，建设资源节约型、环境友好型社会。
（2）．合理利用资源的意义（建立资源节约型社会的意义；发展循环经济的意义）
有利于更好地合理利用资源和节约资源，提高资源的利用率，优化能源结构，促进能源合理开发；有利于保障能源供给，维护国家能源安全；有利于缓解资源短缺的压力，促进环境保护工作；有利于建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济和社会的可持续发展，构建社主义和谐社会。
（3）、列举生活中浪费资源和节约资源的现象。
浪费资源：不关水龙头；不关电灯；随意丢弃纸张；使用一次性用品；垃圾不分类处理；电脑长期处于待机状态；追求高消费等。
节约现象：随手关灯，使用节能灯；随手关水龙头，一水多用；垃圾分类处理，回收废弃物；选择文明健康的生活方式，倡导绿色消费等。
（4）..建设资源节约型社会，我们青少年（公民个人）能为此做些什么？
①要树立社会主义荣辱观。以“勤俭节约”为荣、“奢侈浪费”为耻，树立科学发展观、节约意识，提高节约资源的自觉性；
②选择文明、健康、科学的生活方式。生活中做到随手关灯，一水多用，参与垃圾回收，倡导绿色消费。
③积极参与各种节约资源的宣传活动；并积极同各种浪费资源的行为作斗争；
（5）．建设资源节约型社会（发展循环型经济）过程中可能会遇到哪些问题 请你针对其中的一个方面，提出解决的办法
可能遇到问题：人们的认识不到位，缺乏节约意识；污染型企业可能会对发展循环经济积极性不高等。
解决办法：可以组织培训、学习，加强相关政策的宣传，运用广播电视、报刊杂志、互联网等手段普及知识，提高积极性。
三、我国环境的现状、影响及其解决的措施 （板书）
1、我国环境问题的表现：
①水土流失和荒漠化是中国主要的生态环境问题。
全国水土流失面积达350多万平方米，大约相当于陆地国土面积的37%；每年流失表土350多亿吨，大约相当于全国耕地 剥去1厘米厚的土层。荒漠化土地面积达260万平方千米，大约相当于陆地国土面积的27%，受其影响的人口达4亿。
②废气、废水及固体废弃物污染是中国主要的环境污染问题。 （板书）
3、我国环境问题出现的原因：
目前中国正处于工业化快速发展阶段，人口也在持续增长，经济发展中还存在粗放型经济增长方式，科技落后，管理水平低，使人与环境关系日趋紧张，环境问题突出。
4、我国环境现状对社会发展的影响： （板书）
生态破坏和环境污染已经成为制约我国经济发展，影响社会安定，危害人民健康的一个重要因素，成为威胁中华民族生存与发展的重大问题。
▲环境问题实质是发展问题
5、我国解决环境问题的主要措施 （板书）
①树立科学发展观，实施可持续发展战略，坚持保护环境的基本国策，坚持预防为主，防治结合、综合治理的方针。
②加强环保宣传教育，提高环保意识。
③加大生态环境建设的力度。如开展大规模的防护林工程建设；防治荒漠化，大力开展治沙工作；实行封山育林、退耕还林、退耕还湖和退耕还牧等工程等。
④加大环境污染治理的力度。如江河湖泊的污水治理，酸雨防治和大气污染治理等。
⑤要健全法制，严格执法，依法打击破坏环境的行为。
企业要依靠科技进步，更新生产设备，推行无污染生产。
6、你的生活周围，有哪些污染和破坏环境的行为？
①随意丢弃果皮、纸屑，随意倒垃圾②使用和随意丢弃泡沫餐具、一次性塑料包装袋，造成白色污染③工厂随意排放的废水、废渣、废气造成了水体污染、土壤污染、大气污染等。④城市建设和乡村建设中，人们挖沙取石，滥砍滥伐，破坏了生态环境。等等
7、生活中你能够为保护环境作些什么 并说明理由
①树立环保意识；从自己做起，当环境卫士；积极宣传和参与环保活动
②少吃口香糖.（香糖的残迹十分难清理,难降解,对环境污染大）；不乱扔废弃物（废弃物也是污染源之一,对废弃物分类处理,可以提高资源的利用价值）；参加植树造林.（ 植树造林可以绿化环境,保持水土）
③努力同破坏环境的言行作斗争。
四、实施可持续发展战略，树立可持续发展意识
1、人口、资源、环境问题三者之间的关系
①人口、资源、环境问题，是一个相互作用、相互依赖的整体。
②在人口、资源、环境三者关系中，人口是关键因素。
③自然资源是国家经济发展的命脉，是人类安身立命的基本条件。
④自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。
2、我国人口、资源、环境的现状国情
（我国经济发展中存在的问题。实施可持续发展战略的原因）
我国经济快速、持续增长。但人口众多，单位产值能耗高、资源紧缺，污染物排放量大。能耗和污染物排放有所下降但没有达到预定目标，经济发展以高能耗和环境污染为代价，面临经济社会快速发展和人口增长与资源环境约束的突出矛盾。严重影响我国经济社会的可持续发展，制约经济社会又好又快发展。
3、可持续发展的概念（含义）：
可持续发展，就在在现代化建设过程中，使人口、资源、环境和经济社会相协调。既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要构成危害的发展。
4、可持续发展的要求
可持续发展要求人与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任；要求人们必须以很高的道德水准，保护好人类生存和发展所必须的资源和环境基础。
5、实现可持续发展需要遵循的基本原则：
第一，公平性原则。包括同代人之间、代际之间、人与其他种群之间、不同国家和地区之间的公平。
第二，持续性原则。人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。第三，共同性原则。许多地区性的问题往往会转化为全球性的问题，这就要求地方的决策和行动，应该有助于实现全球的整体协调。
6、如何正确处理人口、资源、环境与发展的关系？（如何实施可持续发展战略？）
落实科学发展观，实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，坚持计划生育和节约资源、保护环境等基本国策。使我国经济发展与人口、资源、环境相协调。促进人与自然的协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
7、实施可持续发展战略必须强化哪些意识？必须坚持哪些国策？必须坚持什么发展观？
意识：可持续发展意识、节约意识、环保意识、人均意识、危机意识等。
国策：实行计划生育；节约资源；保护环境；建设资源节约型、环境友好型社会等国策
发展观：科学发展观
8、我国可持续发展正在从观念走向实践。青少年如何为建设一个可持续发展的社会作出自己的贡献。
要树立科学发展观，节约意识、环保意识。积极宣传计划生育，保护环境等国策，参与回收垃圾，植树造林等。日常生活中争做节约资源标兵，环保卫士。通过自己的行动，为建设一个可持续发展的社会作出自己的贡献。
【学力自测】
一、选择题
1．目前，世界上人口最多的国家是（ ）A印度 B美国 C 日本 D中国
2．当前我国人口现状的基本特点是（ ） ①人口基数大 ②新增人口多 ③人口素质偏低 ④人口老龄化 A①②③④ B①②③ C①③④ D①③
3．据调查，我国公众具备基本科学素养的比例为1.4%,粗文盲为6.72%.这反映了我国人口现状的基本特点之一是( ) A人口基数大 B新增人口多 C 人口素质偏低 D人口分布不平衡
4．2005年1月6日,中国内地总人口达到13亿,等于2个欧洲、4个美国、10个日本、40个加拿大，超过地球村所有发达国家的总和。该问题对环境产生的影响是（ ）
A会使进入环境的污染物量增加 B 会使人们的环境保护意识淡薄
C会使资源得不到合理的开发和利用 D 会影响社会的稳定
5．有关专家认为：今后“四一二”结构的家庭在我国会越来越多，即四位老人、一对夫妇、一个孩子。出现这一状况是由于（ ）
A我国实行计划生育政策 B老龄化社会的到来 C 我国人口比例失调 D提倡晚婚晚育
6．预测我国60岁以上的人口在总人口中的比重如下：
时间（年） 2000 2010 2020 2030 2040 2050
比重（%） 9．8 11．75 15．5 21．9 25．1 27．4
上表说明我国未来人口状况的特点是（ ）
A人口基数大 B 人口素质不高 C 人口分布不平衡 D 人口老龄化严重
7．我国人口在经济社会发展中遇到的许多问题，诸如吃饭问题、就业问题等，都与人口基数大、增长快有直接的关系。这表明了（ ） ①人口过多、增长过快直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高 ②人口问题就是发展问题 ③计划生育必须毫不动摇的长期坚持下去④我国人口发展已经与经济社会发展相适应
A①②③④ B①②③ C①③④ D①③
8、我国的矿产资源拥有量约占世界的12%，仅次于美国和俄罗斯，居世界第三位，但就矿产资源的人均拥有量来看，我国仅为世界人均拥有量的58%，排名第53位。该事实反映了（ ）
①我国人口众多 ②我国地大物博 ③我国自然资源国情的基本特征 ④我国的矿产资源缺乏优势 A ①② B ②③ C ①③ D ③④
9．我国实行“南水北调”“西气东输”工程，目的是解决 （ ）
A 资源人均占有量少 B 资源分布不平蘅 C 资源利用率低 D 资源质量不高
10．我国国土的65%为丘陵山地，38%为水土流失区，33%为干旱区和沙漠区，这些数据表明（ ）
①我国国土资源质量不高 ②我们要十分珍惜合理利用每寸土地
③我国国土无法养活13亿人口 ④国家要严格控制胡乱占地、荒废农田等现象
A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
11．每年夏天全国许多地方要面临“电荒”“水荒”等现象，严重影响了人们的生产和生活。我省尤为严重。对此理解正确的是 （ ）
①资源问题与人类息息相关 ②缺乏资源，人类就无法向前发展 ③ 我们应该合理利用资源 ④政府要加强对资源的管理和调控，有计划的限制用水用电
A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
12．国土资源部多次发文，要求杜绝随意圈地和土地闲置，坚决取缔闲置的开发区。这样做的原因在于 （ ）
A 土地资源是有限的，而且是不可再生的 B资源是人类生存之本
C 搞开发区就是对土地资源的破坏 D 我国土地资源空间分布不平衡
13．进入2004年以来，我国出现了空前的“电荒”“煤荒”和“油荒”，许多企业因电力不足而被迫停产。这主要说明 （ ）
A .我国存在资源浪费现象 B.资源问题已严重阻碍人民生活质量的提高
C.我国资源种类不足 D..资源问题已制约了我国经济建设的发展
14.现阶段我国生产力发展水平较低、科技水平还不高。我国每创造1美元的国内生产总值所消耗的电能是美国的4.3倍、是日本的11.5倍.这反映出 （ ）
A .我国人均资源占有量少 B.我国资源分布极不平衡
C. 我国人口数量过大 D..资源科学利用不够
15．由于“铝”具有不可再生性，因此，国家建设部在2000年强行推广由高科技研制而成的塑料钢窗，风靡一时的铝合金门窗将逐步退出建材市场。这一事件表明 （ ）
①人类的生存与发展可以离开部分资源 ②只有合理地利用资源，才能保证资源的再生性
③依靠科技是解决资源问题的有效途径 ④要努力开发新的能源和资源
A ①② B ②③ C ①③ D②④
16．杨利伟登上太空，标志着中国进行星际探索进入了新阶段。从应对资源危机的角度看，这一行动有利于 （ ）
A .彻底解决我国资源问题 B.开发新的资源即“开源”的实施
C. 跨区域调配资源 D..建立以“节流”为中心的工农业服务体系
17．下面反映的中国环境问题中，属于生态环境问题的是（ ）
①酸雨 ②水土流失③荒漠化 ④温室效应
A ②③ B②③④ C①② D①③④
18．“但存方寸地，留予子孙耕”主要符合可持续发展的以下哪一原则？（ ）
A 公平性 B 持续性 C 共同性 D 多样性
19．传统经济的发展模式是：资源—生产—消费—废气物排放；循环经济的发展模式是：资源—生产—消费—资源（再生）。因此，循环经济有利于（ ）
①控制人口增长 ②合理利用资源 ③保护环境 ④实现经济社会可持续发展
A①②③ B②③④ C ①③④ D ①②④
20、我国《婚姻法》规定：女方年满23周岁，男方年满25周岁以上结婚为晚婚，夫妇达到晚婚年龄后生育第一个孩子为晚育。”“晚婚、晚育”政策对解决人口问题最直接的意义是 （ ）
A 提高家庭生活质量 B 提高人口素质 C 控制人口数量 D 减轻国家压力
二、非选择题
21．2005年1月6日凌晨，我国大陆第十三亿个小公民诞生了，标志着我国13亿人口日的到来推迟了4年。我国13亿多亿人，其中8亿多人在农村；还包括了8507万的文盲和350万低智儿童；目前我国每年净增人口1000万左右。进入21世纪后，我国60岁以上老人已达1.32亿。并且每年以3.2%的速度增长。2000年第五次人口普查时我国人口男女性别比达119.92。
(1)上述报导中，你能发现我国人口存在哪些特点
①人口数量大，新增人口多，人口素质不高。 ②人口日益老化。③农村人口多 ④男女性别比失衡
(2)我国13亿人口日推迟了4年到来,这表明了什么
我国实行计划生育取得了显著成绩，人口出生率显著下降，减缓了人口的过快增长。
(3)“我国人口已达13亿、每年净增人口1000万左右”、“ 进入21世纪后，我国60岁以上老人已达1.32亿”这对我国经济社会的发展带来哪些负面影响？
①我国人口数量大，文化素质低，给自然、社会和经济带来沉重的压力。导致了人均资源占有量减少，加剧了资源危机，环境恶化。给社会带来了严峻的就业压力，使交通、住房、教育等一系列社会问题更加突出。会严重制约我国经济社会的可持续发展和人民生活质量的提高。
②人口日益老化，使我国“未富先老”，徒然增加了养老、福利、社会保障事业的经济压力，增加了医疗、卫生事业的财政支出等等。
（4）针对上述问题，我国应继续执行的基本国策是什么？它的目的和要求是什么？
实行计划生育 目的：控制人口数量，提高人口素质 具体要求：提倡晚婚、晚育、优生、优育。
2、材料一:能源是国家经济的生命线.中国在能源领域已面临着严峻的挑战.
我国能源循环利用率占发达国家的比重 中国石油对外依存度所占比重 我国重要能源的人均占有量占世界人均水平 我国创造1美元产值能耗为发达国家的倍数
美国 日本 中国 国际工人安全警戒线 石油 天然气 美国 日本
26.9% 11.5% 60% 30% 8.3% 4.1% 4.3倍 11.5倍
材料二
(1)材料一表明我国能源面临哪些方面的严峻挑战
我国能源循环利用率低，浪费损失严重; 对外依存度高，能源安全形势严峻;能源人均占有量相对不足; 单位产值能耗高。能源紧缺威胁国家能源领域安全，已严重制约我过经济社会的可持续发展。
(2)结合材料二图片谈谈我国该如何应对能源领域的挑战
要树立科学发展观，走可持续发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会。
①依靠科技创新，开发新的能源和替代能源，优化能源结构，提高可再生资源的利用率；②大力发展循环经济，发展“废气物资源化产业”，提高资源的利用率；③运用经济手段、法律手段和行政手段，加强宏观调控，建立和健全节能机制；④因地制宜，优势互补，积极开展区域合作和交流，实现跨区域调配资源。
（3）应对能源挑战，人人有责任。作为21世纪的青少年你能做些什么呢？
要树立社会主义荣辱观。以“勤俭节约”为荣、“奢侈浪费”为耻，树立节约意识，提高节约资源的自觉性；选择文明、健康、科学的生活方式。自觉履行节约资源的义务，积极参与各种节约资源的宣传活动；并积极同各种浪费资源的行为作斗争。
3、阅读材料，回答问题。
密密麻麻的开发区，日日夜夜的推土机，让“世界工厂”取代“鱼米之乡”成为如梦江南的新“名片”。“我担心她会淹没，我的江南，古典的雨巷，千年的梦里”这是很多人的忧虑。全国人大代表、浙江省一农科所所长江惠芳说，一味追求经济增长速度已让生态环境不堪重负，如果再这样下去，江南水乡将“花容失色”，“鱼米之乡”将成为“无米之乡”。
如梦江南 如泣江南
（1）“古典的雨巷，千年的梦里，正在淹没”的根源是什么？这种做法违背了什么发展战略？（4分）
一味追求经济增长速度已让生态环境不堪重负。违背了可持续发展战略
（2）你认为继续下去，图三会出现怎样的情景。如果大家重视这一问题并采取措施，又是怎样的景象？请分别用一句话或一个短语来描述。（4分） 略（言之有理即可）
（3）你认为怎样才能防止江南水乡“花容失色”？（6分）
落实科学发展观，实施可持续发展战略，坚持计划生育和节约资源、保护环境等基本国策。使我国经济发展与人口、资源、环境相协调。促进人与自然的协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
4、（15分）在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是贯彻落实科学发展观、实现我国经济“又快又好”发展的内在要求。阅读材料，回答问题。
材料一
2005、2006年我国经济发展的部分主要指标
2005年 2006年
实现情况 原定目标
国内生产总值增长 9.9% 10.7% 8%左右
单位国内生产总值能源消耗量 上升0.2% 下降1.2% 降低4%
主要污染物排放量 化学需氧量 增长5.6% 增长1.2% 减少2%
二氧化硫排放量 增长13.1% 增长1.8%
材料二
全国钢铁龙头企业——宝钢，这些年来把节能和环保视为企业必须负起的社会责任，通过引进和自主开发新技术，完善工艺流程，改变了人们头脑中“钢厂黑烟囱林立，水电煤无底洞”的传统印象。目前，宝钢吨钢综合能耗由于国外知名企业日本的“新日铁”和“JPE”；水的循环利用率搞到98%；高炉、转炉和焦炉三种煤气实现零排放，全部回收利用。从去年开始宝钢率先发布年度“可持续发展报告”，接受社会监督。
（1） 分析材料一显示的经济信息，令人亦喜亦忧。这里的“喜”与“优”各指什么？
①喜：2006年，我国国民经济继续平稳快速发展，单位国内生产总值能耗由上一年的上升转为下降，主要污染物排放总量增幅减缓。②忧：全国没有实现原定的节能降耗和污染减排目标，形势严峻。
（2） 结合材料一，分析说明材料二中宝钢的成功经验对实现我国经济“又好又快”发展的借鉴意义。
实现我国经济“又好又快”发展，要充分发挥科技的巨大作用，提高自主创新能力，加快节能环保技术进步，大力发展循环经济，减少能耗，提高资源利用率；加大污染治理和环境保护力度。
（3） 节约资源、保护环境应成为每个社会成员的自觉行动。试从公民权利和义务关系加以简要说明
我国公民的权利与义务具有一致性，每个公民在享有生存和发展所需要的自然资源和环境权利的同时，必须自觉履行节约资源、保护环境的义务，这才是一个具有高度法制社会和高尚道德的合格公民。
……
鱼米之乡
“稻花香里听取蛙声一片”
世界工厂
“古典的雨巷，千年的梦里，正在淹没”
指标
年份
PAGE
1九年级历史与社会《聚焦PRED问题，关注国计民生》教学设计
湖镇初中 程晓宏
【教学内容】人教版历史与社会（九年级全一册）第2单元——建设可持续发展的社会。
【学业考试要求】
根据学业考试的要求，主要涉及四个考点：
考点1：了解我国的人口现状及对社会发展的影响，理解计划生育是我国的基本国策。（b）
考点2：了解我国的资源现状及对社会发展的影响，理解解决资源问题的措施。（b）
考点3：了解我国的主要环境问题及对社会发展的影响，理解解决环境问题的对策。（b）
考点4：理解人口、资源、环境与发展之间的关系，走可持续发展之路。（c）
【对应课程标准】
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国的人口、资源与环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
2-5 了解环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及通力合作。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
【相应学情分析】
初中九年级学生通过近一学期的学习，已经积累了为数众多的学科知识，当然包括PRED问题的相关知识，基本具备了运用所学知识分析和解决问题的能力，这将为正常开展本堂课的教学奠定良好的基础。
【教学理念】
1. 以生为本。学生既是教育教学活动的客体，又是教育教学活动的主体。在复习教学中坚持以学生为主体，从学生的实际出发进行教学设计。
2. 依标施教。这里指的“标”既包括历史与社会学科新课程标准，又包括初中社会•思品学业考试复习标准。在复习教学中坚持依据标准设计问题，引导学生参与探究，感悟观点，践身行为。
【教学目标】
◇知识与技能方面：了解我国的人口资源环境现状及对社会发展的影响。理解计划生育的基本国策，解决资源环境问题的措施，理解人口、资源、环境与发展之间的关系，落实科学发展观，走可持续发展之路。
◇过程与方法方面：认识我国燃油税改革和《循环经济促进法》形成的过程，学会利用书籍、媒体等渠道收集资料、欣赏漫画的方法，学会利用图像资料观察、分析和解决现实焦点问题的方法。
◇情感、态度与价值观方面：认识我国目前面临严峻的人口资源和环境形势，直击当前焦点话题，激发起人们自觉贯彻落实可持续发展战略和科学发展观的责任感。
【教学重点】
正确理解人口、资源、环境与发展之间的关系（聚焦PRED问题），落实科学发展观，走可持续发展之路（关注国计民生）。
【教学难点】
教会学生如何正确认识人口、资源、环境与发展之间的关系，使学生懂得人口资源环境与发展之间必须相协调。
【教学准备】搜集相关的图像和资料，做好课件，备好教学展示图片。
【教学过程】
第一部分：聚焦PRED问题
1.漫画导入，诱发兴趣。
分别导入涉及人口、资源和环境严峻形势的三组漫画，引起学生对PRED问题的热情和关注，引起学生的兴趣。
2.知识梳理，复习巩固。
呈现出涉及我国人口、资源、环境问题的三张不同表格，指导学生回顾、梳理和复习所学理论知识。
3.理性分析，归纳观点。
引导学生理解人口、资源、环境与发展四者之间的关系，明确人口是关键，核心是发展。要使人口、资源、环境与发展相联系，就必须实施可持续发展战略，落实科学发展观，努力建设资源节约型、环境友好型社会与和谐社会。
第二部分：关注国计民生
4.创设情境，引导探究。
〇 首先聚焦燃油税改革
由教师引出现实生活中涉及千家万户尤其是司机朋友利害相关的燃油税改革事件，结合课本所学知识进行理性分析。为此，教师在复习课教学中着手设计了以下几个问题：
⑴ 2008年油价涨跌玩了一次“过山车”，说明国际上哪只“手”在起作用？政府在解决该问题的过程中应发挥什么作用？
⑵2008年燃油税改革举措推出后，国内专家对此发表各种各样的评说：“改革最主要的目的是抑制燃油的不合理消费，公平社会负担”；“改革的首要意义在于节能减排的需要 ”。请从消费观和科学发展观角度阐述燃油税改革带来的现实意义。
参考答案：
◇从消费观角度：①燃油税改革这一“多用油多负担，少用油少负担”的机制必将促进公平消费，即保障消费者的公平交易权（价格合理、买卖公平）；②有利于消费者养成节油意识，适度消费，提倡节俭。
◇从科学发展观角度：科学发展观的核心是全面协调可持续发展。①燃油税改革有助于汽车行业中的小排量和节能环保汽车的发展，促进公共交通发展，抑制燃油过渡浪费，从而缓解资源短缺的矛盾，保护和改善环境，有利于落实可持续发展战略和科学发展观的要求。
针对第一问，由学生根据材料要求答出即可。针对第二问引导学生进行小组合作探究。
5.引法释疑，践身探究
〇 其次，聚焦《循环经济促进法》。
⑴ 让学生认识什么是循环经济。社会上普遍推行的是国家发改委对循环经济的定义：“循环
经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以‘减量化、再利用、资源化’为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对‘大量生产、大量消费、大量废弃’的传统增长模式的根本变革。”
⑵在学生认识循环经济特征的基础上，让学生进行关于描绘出“循环经济是一个美丽的圆” 的形象设计。
其做法：教师可请一学生用“产品”、“资源”、“再生产品”、“再生资源”等图示在循环经济圆圈图上粘贴。其目的在于加深循环经济这一经济模式特征的理解。
⑶ 解析《循环经济促进法》，我践我行，畅所欲言。
《循环经济促进法》第10条专门规定了公民应当增强节约资源和保护环境意识，合理消费，节约资源。《循环经济促进法》中还明确规定，限制浪费资源、破坏环境的一次性消费品的生产和销售。
为贯彻和落实《循环经济促进法》的要求，引导学生积极思考和回答：我们日常学习生活中哪些物品是可以循环使用的？我们能为它们的循环利用做些什么 ？
6.情感升华，发出倡议
教师向全体学生发出倡议：“让我们全体起来，用我们的行动共同保护好我们的家园”。随后宣布下课。
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2九年级历史与社会《经济全球化是把“双刃剑” 》教学设计
湖镇初中 程晓宏
一、教学理念
《历史与社会》新课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其宗旨是要为“学生的终身学习和终 身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践 中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣；为学生的主动参与、体验、探究、合作的 学习方式形成构建合理的平台，使教师成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长和共同发展，并使学 生真正成为课堂的主体。基于以上认识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案。
二、课程标准及教学要求
初步认识经济全球化的趋势及其影响。分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。
三、教学目标
1.知识目标：使学生明确经济全球化是生产力发展的必然结果，能够理解经济全球化对当今世界带来的影响是利弊共存的。
2.能力目标：提高学生自主、探究、合作的学习能力；培养学生对知识的整合能力；培养学生一分为二的辨证思维和创新思维。
3.情感、态度、价值观目标：通过本课教与学，使学生拓展视野，关注国际社会，增强国际竞争与合作的意识。通过自主、探究、合作以及师生互动等，培养学生积极进取、善于抓住机遇、勇于迎接挑战、与人合作的人生态度。
四、教学重点
通过教学使学生明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是利弊共存的。
五、教学难点
世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“双刃剑”，全球合作，兴利除弊，共享成果。
六、学情分析
初三学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础.但是毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，因此，他们对经济全球化的了解较为片面，需要对全球化的知识做进一步的探究，同时提高其学习能力。
七、教法及学法
运用多媒体教学，设置情景，启发、引导、点拨、帮助学生。本课的学法：自主、探究、合作等。
八、课堂系统
教学过程的整体思路：围绕着经济全球化是把“双刃剑”这个主题，以汽车产业的发展、中外汽车产业的差距、汽车产业发展带来的问题为背景，按照“导入──走近经济全球化──感悟经济全球化──应对经济全球化──小结”五个环节，进行课堂教学，实现教学目标。
环节一：导入
随着我国经济的发展，汽车消费已经走入普通百姓的家庭。特别是城市的学生，对汽车既熟悉又感 兴趣。所以，在导入环节里，我首先提出问题：请同学们说说自己所熟悉或知道的品牌汽车。然后演示4幅汽车的图片（引起学生的注意，迅速集中思维，通过导入 中的问题来激发学生对本课内容产生兴趣。）
说明在我们的身边，随处可见世界各国的汽车产品，真切地感受到经济全球化的气息。导入环节二的教学。
环节二：走近经济全球化
把图片定格在某个品牌车型上，问同学们它是哪里生产的？（同学们可能会说是某一个国家生产的，这种说法对吗？）
老师在此时演示动画效果的图片，展现汽车的生产流程，说明生产的全球化。
老师再演示汽车展览会情景，面对琳琅满目的品牌，人们可以按照自己的喜好，任意挑选，最终购买到心仪的一款汽车。说明消费和商品流通的全球化。
环节三：感悟经济全球化
这是本节课的教学重点。通过教学使学生认识经济全球化的趋势及其影响。明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是有利有弊的，并且能够总结其利弊表现。
1．正面效应（利）
提问：同学们在走近经济全球化之后，你有什么感想呢？（引导学生回答出经济全球化的有利影响。）
得出结论：有利于世界范围内资源的合理配置；有利于各国各地区加强经济技术合作；有利于世界经济和人类的发展。
此时老师把它简化成词语，以板书的形式表现出来。教会学生理解和记忆的方法。
（过渡）目前，世界各国都在想法设法发展本国经济，提高人民生活水平，增强综合国力，而经济 全球化又是社会生产力发展的客观要求和必然趋势，那么经济全球化会给各国都带来好运吗？是不是有百利而无一害呢？对待一些全球化的问题，各国的认识都很统 一吗？世界各国又应该怎样去积极应对经济全球化的趋势？
老师问：“假如把经济全球化比作一把剑，那么，它是一把什么剑呢？”引出经济全球化是一把“双刃剑”的结论。（此时才亮出本节课的主题）。
2．负面效应（弊）
老师说：既然经济全球化是一把“双刃剑”，利弊共存，那么，经济全球化促进了世界经济发展的同时，又带来了哪些全球性的问题呢？
提问：请同学们举例说说当今世界面临着哪些全球性的问题？（老师可以记录关键词在黑板上，当作副板书）。老师总结后，指出这堂课大家将要探讨的两个问题（贫富差距问题和环境污染问题）。
环节四：应对经济全球化
这是本节课的教学难点。因为中学生的知识水平、认知能力 和生活阅历都是有限的。通过教学，使学生能够分析经济全球化对世界各国，特别是对广大发展中国家的影响。通过列举人类面临的实际问题，说明在经济全球化大 潮中，世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“双刃剑”，全球合作，兴利除弊，达成双赢。培养学生的公民意识和国际意识，初步树立正确的发展观和全面看 问题的辩证观点。这也是这节课的教育教学的落脚点。
一、贫富差距扩大问题
演示部分国家的千人汽车拥有量的数据图。演示汽车产业收益分段图，演示前哥伦比亚总统桑佩尔 的名言（富人分到的是蛋糕，穷人分到的只是一些面包屑）。激发学生兴趣，通过思考得出经济全球化趋势下贫富差距在进一步加大的结论，然后通过教师引导学生 理解经济全球化。探讨如何解决、缩小世界范围内的贫富差距，培养学生的探究能力。
提问：1.这些资料说明了什么问题？(贫富差距扩大问题)
2.造成这种现象的原因是什么？(老师引导学生从历史和现实的原因角度思考，并进行讲解。)总结得出：根本原因是国际经济旧秩序的存在。
3.如何解决贫困问题？
在这个问题的设置上，我分两步来解决。（一是大国要承担的责任，帮助落后国家解决贫困问题。二是落后国家要在经济全球化的进程中，要善于抓住机遇、迎接挑战，发展和壮大本国综合实力。说明消除贫困问题是全人类共同的责任，引导学生一分为二地看问题。）
（1）为什么发达国家有责任帮助发展中国家解决贫困问题？
学生回答并总结：在经济全球化的时代，任何一个国家都不可能孤立地生存与发展，特别是对那些长期依赖发展中国家资源、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣与稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。
（说明在经济全球化发展趋势的大海中，发展中国家和发达国家同在一条船上，必须共同面对风险或灾难，否则谁都无一幸免。再次强调说明了在全球化的浪潮里，国际社会形成了你中有我，我中有你的关系，突出紧密合作的必要性。）
（2）面对贫富差距扩大的局面，发展中国家能否坐以待毙，那么应该如何舞好这把“双刃剑”，以便在经济全球化的进程中获得更多的利益？
老师发放课堂阅读资料（中国汽车产业现状），引出“我为十堰的汽车产业发展献计献策”活动。理解发展中国家应如何面对经济全球化的机遇和挑战。（小组讨论）
活动设计如下：在幻灯片上写下：机遇与挑战。在四个字上链接了四个小问题。（机:十堰的汽车产业应具备哪些条件，才能在激烈的市场竞争中取胜？遇：十堰的汽车产业应如何解决资金不足？挑：十堰的汽车产业如何解决技术落后问题，提高国际竞争力？战：十堰的汽车产业应如何解决人才短缺、管理落后问题？）。
每大组挑选一个字，意味着选择这个组将要讨论的问题。讨论时，每组前后两排结成四人小组，并选一个中心发言人，交流本大组的问题。讨论结束后，先由各四人小组举手，代表本大组阐述观点，假如没有人举手，就由第一个四人小组发言，其他小组可以补充。
老师要在学生发言时抓住关键词，以便在总结观点时，增强学生的成就感，培养学生的学习兴趣。同时，老师对发言精彩的同学给与奖励（准备了几个玩具小汽车和泡泡贴彩纸）。目的在于活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣，增强师生的感情交流。
老师归纳学生观点：1.引进外资，积极参与国际分工与合作；2.坚持可持续发展理念，开发节 能环保的车型，发展循环经济；3.引进先进技术和设备，提高技术自主创新能力；4.学习先进的管理经验和模式，培养高素质的人才；5.发挥优势，创立品 牌，开拓国内和国际市场；6.加大研究开发的投入，提高产品质量和售后服务质量，增强国际竞争力等。
【补充】发展中国家在引进资金、技术、管理经验的同时，要坚持独立自主，要有防范风险的意识和保护国家经济安全的措施，不要被他国逐渐控制了自己国家的主要产业甚至整个经济命脉。
二、环境污染问题
出示汽车产业迅猛发展，汽车的产量和使用量剧增，导致汽车尾气排放量增多的画面。播放《后天》的影片片断。（吸引学生的注意力，营造课堂教学氛围）引出温室效应问题。
提问：1.气候变暖的主要原因是什么？（空气中二氧化碳等气体的大量增加，产生了温室效应。）
2.对于气候变暖，国际社会采取了怎样的措施？
播放《京都议定书》视频文件。
提问：这么多国家共同签署《京都议定书》说明了什么问题？
学生自主发言，互相补充，得出结论（说明了全球环境污染严重，环境问题已经成为世界性问题，需要全球合作、联手行动，保护环境已成为全球共识）。
3.美国占全球人口3％～4％，二氧化碳排放量却占25％，但美国却拒绝执行《京都议定书》。你知道为什么吗？（出于本国的经济和政治利益）。让学生观看一幅抗议美国退出《京都议定书》的图片。
4.《创意大比拼》──我来说服布什的活动。（提示学生结合影片和视频文件，以环保为主题，从人类的利益、美国自身的发展等多个角度来说服布什）。（这是备用环节，可以根据课堂的实际情况，组织本活动，也可以当作课后探究的内容来处理。）
目的是通过这个活动，培养学生的语言表达能力和抽象思维能力，锻炼学生运用所学知识分析解决 实际问题的能力。让学生知道：美国为了自己国家是错误的，全球利益比自己国家私利更重要，全球变暖的后果是严重的，也包括影响到美国，希望美国能够早日做 出正确选择，执行《京都议定书》，维护全世界人民的利益。
讲完以上问题，老师再次强调，不只是我们探究的贫富差距、环境污染等问题，需要全球通力合作，目前国际社会关注的许多问题，如：网络安全问题、毒品问题、走私问题等都需要世界各国通力合作，共同解决。
环节五：小结
经济全球化是生产力发展的客观要求和趋势，经济全球化是把“双刃剑”，利弊共存。面对滚滚而 来的经济全球化浪潮，如何充分发挥其正面效应，全力克服其负面效应，消除人们的不安和疑虑，是一个迫在眉睫的重大的世界性课题。尤其是发展中国家一定要想 办法捉住机遇、迎接挑战，使经济快速发展。经济全球化趋势下的全球性问题，更需要全世界每个国家、每个民族共同奉献其智慧，以建立一个公正、合理、公平的 国际社会。
布置作业：课后探究。把全班分成四个小组，分别探究：在经济全球化的进程中出现的网络安全、反对恐怖主义、毒品犯罪、艾滋病的防治4个问题。要求各组写出调查报告（包括问题的现状、影响、原因分析及其解决的具体措施等）。
请同学们在一周后，把小组的调查报告发到邮箱:cjp225@
八、教学反思
本课内容对于初三学生来说，比较生疏，理解起来有一定难度。由于我设计了不同层面的活动，提 出了各种值得学生深思的问题，同时注意培养学生能否通过阅读图片、表格获取有效信息，分析有关问题的能力，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平 台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场所，从而比 较满意地实现了教学目标和要求。
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1九年级历史与社会《多彩的世界》教学设计
湖镇初中 程晓宏
一、教学设计
（一）课标与教材分析：
本节课的课标要求：结合实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持和珍重民族文化传统的意义。
本节课教材分析：本节课主要从文化多样性角度展示当今国际社会的多彩面貌，诠释文化多样性的内涵和意义，并为下一框内容“文化的交融与选择”作好知识的辅垫。
（二）学情分析：
初中学生求知欲强、好奇心重，喜欢竞争与探究，对本节课所讲的世界文化知识有一定的了解，有较浓的兴趣，这些都有利于本节课开展小组学习、讨论、探究和竞答活动，但初中学生对知识的掌握往往比较表面、局部，缺乏较深刻的思考，需要老师作适当引导，点拨。
（三）目标设计：
引导学生欣赏和感受各地文化，领会文化多样性的内涵及意义，为下一节课文化的交融和选择打下基础。通过创设具体情景，开展小组合作和竞赛，培养学生的合作意识、探究精神和竞争行为，并通过活动增强学生对世界文化尤其是中国文化热爱之情，增强保护和发扬民族传统文化的责任感。
（四）教学步骤设计：
1、从APEC会议的惯例：与会主要领导人要身着东道国服装拍“全家照”，引入“多彩的世界文化”这一主题。
2、共品中国文化餐
以“约翰的中国之旅”为线索。
（1）、分析中国北京奥运会会徽的文化内涵和巧妙设计，体会传统文化与现代文明的完美结合。
（2）、比较内蒙古草原、黄土高原、云南少数民族地区的不同文化特色，理解不同的地理环境造就不同的文化。
（3）、从中国文化频频受到世界人民的称赞中感受传统文化的作用：能增强民族凝聚力和亲和力。
3、共品外国文化餐
创设法国、埃及、美国、日本、澳大利亚五国“申博”的情景，要求学生以小组为单位，由学生通过或当导演，或当演员，或当解说员等形式来展示欣赏和体会五国文化的不同风彩，并从中理解文化在国际竞争中的重要作用。
4、“餐”后总结，对中外文化餐中文化的多种传承形式进行整理总结，对保留独特民族文化传统的意义作进一步明确。
5、“餐后打包”：以鲁迅和费孝通的名言作结束语。
二、教学过程：
[新课导入]：教师出示亚太地区领导人身穿韩国长袍“图鲁马吉”的合照，问：领导人穿的是哪国服装，叫什么？（韩国长袍，图鲁马吉。）
教师再出示图片，问：是什么？（韩国泡菜。）
师：韩国的这道家常小菜在今年韩国釜山举行的APEC上也登上了大雅之堂，用来招待贵宾，可以说，韩国的传统文化在这次APEC会议上大放了光彩。其实领导人要身穿东道国传统服装拍集体照这已是APEC会议上的一个惯例。2001年APEC会议在上海举行时，与会领导人就身穿中国唐装拍了一张喜气洋洋的全家欢。由此可见：在经济全球化过程中，文化并没有变得单一起来，人们越来越珍惜民族传统文化，使世界文化变得更加丰富多彩。那么，人们为什么要努力保持传统文化呢？世界文化又是怎样的丰富多彩呢？今天老师想和大家一起搞一个“共品世界文化餐”的活动，大家赞成吗？（学生鼓掌，教师由此引入课题：“多彩的世界”）
师：今天，这节课上我们还将举行小组竞赛，哪位同学答对老师的提问，这个小组就可得到一颗智多星，最后哪个小组的智多星最多，就能得到老师的奖品。
[讲授新课]：
（一）、中国文化餐
讲到世界文化的大宴席，那里肯定少不了中国的文化餐。所以我们就先从中国文化餐开始品味吧，可说到中国文化，那一时可说不完，索性就让我们跟着“约翰的中国之旅”一起来吧。
1、约翰准备到中国旅行，请为约翰列举一些有代表性的中国文化。
学生集体回答。
2、约翰在北京，见到了这样一幅图案（屏幕显示北京奥运会会徽），请你告诉他这是什么？它包含了哪些中国文化元素？它的设计有何妙处？
生：（基本能一次性通过，并在回答过程中领会把传统的民族文化和现代体育精神巧妙地结合在一起，使文化更绚丽多姿。）
3、约翰又去中国别的地方旅行，他拍下了三张民居照（出示蒙古包、窑洞、高脚楼的照片），（1）猜一猜，约翰去了哪三个地方？可能在这三个地方吃到哪些风味小吃，看到哪些特色娱乐？（2）请你向约翰解释一下当地居民为什么要造这样的屋子？（小组讨论片断后回答）
（由于在初一社会中学到过有关知识，所以第（2）题基本能准确回答，也基本能通过这个例子明白：不同的地理环境造就了不同的传统文化；在一些地域辽阔的国家如中国，不仅有相对一致的传统文化，还有相对不一致的地域文化和民族文化。
4、约翰结束了中国之行，他对中国文化由衷地发出了赞叹……当你听到他的赞叹时，你心里有何感想？（骄傲，自豪，更热爱祖国，要为发扬中国文化而努力……）
师：听到外国友人对我国文化的赞美，我们常常会产生一种强烈的爱国之情，可见独特民族传统文化能增强民族的亲和力和凝聚力。
（二）、外国文化餐
师：中国文化餐我们暂且品味到此，接下来我们一齐来品味外国文化餐。当今世界有许多以展示人类成果为主要内容的国际盛会，比如世界博览会就是一个展览各国经济、文化、科技成果的国际盛会，你知道2010年的世博会将在哪里举办吗？（生答：上海）对，那么2015年的世博会举办权又会花落谁家呢？让我们一齐来模拟一个“五国申博”活动吧，（屏幕显示：）
（五国申博）：法、日、埃、美、澳五个国家都准备申办2015年的世博会，他们都有一些未完成事项需要我班同学配合：
1、过把导演瘾：请你帮其中一国制作一个文化宣传片。你会选用该国哪些文化元素来制作片子？并谈谈你对该国文化的总体印象。
2、过把演员瘾：请你当演员，用一两个动作表现其中一国的某方面文化特色。
3、过把解说瘾：澳大利亚希望你当解说员，给悉尼奥运会会徽作一个精彩的解说，请大胆试一试吧。
（各小组派代表上台抽取其中一个任务后，小组合作开始，3分钟后，小组代表开始上台用口头描述、唱歌、动作表演等形式表现五国文化，并总结对该各国文化的总体印象，教师适当补充；由于学生对澳大利亚土著文化比较陌生，所以对悉尼奥运会会徽的解释有一定的困难，在教师帮助下，学生才了解了悉尼奥运会会徽的丰富内涵。）
师：为什么五国在申办世博会的竞争过程中，要对本国文化作大规模的宣传？（在共同的讨论中得出结论：独特的民族文化的另一个作用：能增强国际竞争力。）
（三）、餐后总结：
师：在共品中外文化餐的过程中，我们发现文化有丰富的内涵，有多种多样的传承形式，世界各地的人们都那么珍视传统文化，接下来，请同学们一起来总结：
1、文化的传承形式有哪些？
2、人们为什么要努力保持传统文化特色？
（有了中外文化餐的知识铺垫，学生基本能自己总结这两个知识点。）
（四）、餐后留念：
师生一起理解鲁迅先生的名言：“越是民族的，越是世界的。”
（五）、餐后延伸：
师：今天这节课，我们主要是放眼世界来学习、欣赏、体会各地传统文化的独特魅力，其实文化就在我们的生活中，就在我们身边，所以今天的课后作业是：
当个文化小使者：请你用信件、文化简报、图画等形式向老师介绍本地的特色文化。
三、课后反思：
（一）、成功之处：
1、主题明确，线索清楚，坚持依课标施教。本节课围绕“多彩的世界”这一主题，设计了“共品世界文化餐”活动，并在赏析中外文化的过程中，落实课标要求：认识地理环境对文化的重要影响，明白文化多样性的涵义、意义，有效地发挥教师的主导作用。
2、以活动为载体，积极发挥学生的主体作用。本节课创设了“约翰的中国之旅”和“五国申博”等情景来展开中国文化餐和世界文化餐。其中，让学生猜一猜，当导演，当演员，当解说等活动，为学生创造了主动参与，主动思考的、积极探索的机会和条件，让学生多思、多说、多做，强调了学生作为主体对课堂教学的参与，促进了教师与学生之间的和谐交往，使学生生动活泼地学习，为学生主体性发挥创造了自由无拘束的学习环境和氛围，使学生整个精神活动处于主动激活的状态，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供了积极条件，使学生自然而然地参与到课程的的认识活动中去。
3、重视小组合作，创造开放、活动的学习空间。整节课贯穿 “争当智多星小组”的竞赛活动，为此，我改变了传统课堂的桌椅布局，把全班分成五个圆桌小组，利用小组讨论、问题抢答、角色扮演等活动，让学生学会主动参与，学会相互合作、相互启发并最后得出结论，有利于培养学生合作与竞争的社会行为，让五个小组的学生代表走上讲台去讲、去演，课上给予学生充分的自由和肯定，让他们的个性得到自由的舒展，使课堂的气氛更加生动活泼。
（二）、不足之处：
学生没有经过课前准备直接参与课堂活动，在没有资料的情况下，学生对悉尼奥运会会徽的解释有一定难度。对于“五国申博”活动，最好能在课前让学生对五国文化先有一个大致了解，这样在对五国文化作宣传时，学生的创意会发挥得更加充分。教师语速太快，但课堂时间还是略有超出。九年级历史与社会《人口、资源、环境问题》教学设计
湖镇初中 程晓宏
教材分析：
一、教学目标：
1、知识目标：通过学习，使学生掌握我国人口、资源、环境状况，以及解决的措施。
2、能力目标：培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、觉悟目标：在思想上树立可持续发展的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。
二、重点与难点
教学重点：使学生掌握我国人口、资源、环境状况。
教学难点：对我国人口、资源、环境问题解决的措施。
三、教学方法： 问题教学、启发式教学、讨论式教学等。
四、教学过程
（导入新课）
背景材料：去年全国有12个电网中有9个电网出现了不同程度的供应紧张。从2003年夏天开始，有21个省市出现拉闸限电现象。“西电东送”重要基地之一的广西也发生了罕见的“电荒”。山西向外省调煤是新中国成立以来的第一次。发电煤告急。缺油之痛在各地蔓延。
从材料分析得出我国出现了电荒、煤荒、油荒，存在着资源问题，由此引入课题：当今社会面临的人口、资源、环境问题。
然后指导学生分组，分别讨论人口、资源、环境问题，及其采取的对策，并联系当今社会的实际情况加以分析。
【小组合作学习之一】
讨论主题：我国的人口形势和对策。学生根据课本知识及相关资料，展开小组讨论，小组长组织，人人参与发言，并有简要记录。
小组学习成果交流：各组汇报人汇报学习成果及感受。
教师参与点评并引发问题：肯定有创新见解的。并强调指出“计划生育是我国人口问题的一项基本国策”，从而激起学生进一步学习的需要。
【小组合作学习之二】
学习主题：我国的资源问题以及保护和科学利用资源的措施。
教师参与点评并引发问题：肯定学生的理解，并根据学生的疑问，加以引导，强调指出在资源问题上，我们必须树立的正确观念。
【小组合作学习之三】
学习主题：我国的环境问题和我国贯彻保护环境基本国策的具体措施。
教师参与点评并引发问题：肯定学生的主张，再次提出问题，要求学生从政府、企业、个人角度来谈谈处理好环境问题，以及在环境问题上应树立的思想意识。
在各小组的学习讨论基础上，要求派代表分别阐述本组的知识要点，并可遗留尚未解决的问题，全班同学进行讨论。
【教师小结、提出共勉】
教师对上述内容进行总结，表扬今天的表现，并对知识内容进行升华，指出人口、资源、环境与经济发展的关系，强调这一关系的核心是人口问题，实质是发展问题，解决人口、资源、环境问题必须实施可持续发展战略。
课后反思
这是一堂尝试实践新课程的理念，探索初中社会课堂教学基本操作的实验课，与传统的社会课堂教学相比发生了一些可喜的变化，为我们研究与实践新课程提供了一个很好的案例。
（一）力求目标的统一、实现
从教学实施过程来看，以方法与过程促进知识与技能的学习，养成和体会情感态度价值观。较好地扬弃了传统课堂教学中只关注知识与技能的学习，而忽视方法与过程、情感态度价值观的养成与体会的教学定位，从整个教学过程中始终把三者有机地结合在一起。
（二）有针对性地分解知识点
教师在选择教学资源上，能够注意选择与学生已有知识与经验密切相关的资源。如书本上已详细讲解的知识点，由学生自己概括整理，培养学生自学能力，在此基础上提出问题，加深学生对知识的理解，并学会自己思考，使学生对知识的理解更深刻。
（三）小组学习方式活泼
在 课堂教学中允许学生自由讨论、发表意见，这在学生学习形式上是一次变革，四人小组学习突出相互间的合作与交流、探讨。形成一定的小组合作学习成果并作小组 交流发言，小组代表发言的小组意识较浓，能提高学生学习的积极性，带动整个班级的学习气愤。而且教师能深入小组帮助指导学生开展探讨，这说明教师在教学角 色上也发生了明显的变化，能以平等的一员参与学习，共享学习的乐趣。
当然，作为一些尝试的教学手段，难免存在一些不足，要加以改进。
（一）目标整合的着力点不够集中
这堂课中虽然在目标的结合上进行了有效的实践，在方法与过程中，学生的情感态度价值观及知识与技能是否得到最大限度地发展。但从整个进程乃至学生的反映来看，实践与设计意图之间还存在一定的差距，表现在目标整合的着力点太多，使力量中心扩散。
（二）小组学习学生的参与有效度欠高
学生小组学习中分工欠明确、个别学生代替其他学生的事务，使一部分学生得不到锻炼与提高，是学习的旁观者；合作学习的时间太短，思考的时间不够。如何有效地 促使每个小组成员参与评论，并从中得到锻炼，需要注意改进，如可尝试小组合作学习情况记录册，把每次合作学习中小组成员的表现情况加以记载，既是一个对学 生学习的评价，也可以使教师了解学生学习情况。
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2九年级历史与社会集《资 源 短 缺》教学设计
湖镇初中 程晓宏
教材分析 在九年级全一册中，关于资源问 题教材共有三框内容，分别是：资源出现短缺、资源大国还是资源小国、应对资源危机。他们之间的关系是从世界联系到中国，从资源现状联系到解决的方法，而这 一课是三框中的第一课。教材以列举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。主要让学生认识人类从一诞生开始，就一 直利用自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来制约着人 类社会的进一步发展。不过在这一框中也涉及到了解决的方法，但角度是完全不同的。这一框从微观的角度，也就是从“我”谈起，说明课题和“我”之间的联系， 而第三框是从宏观的角度，也就是国家的措施说明解决我国资源危机的办法。
学生分析 虽然学生每天都使用到了很多自然资源，对自然资源出现短缺的原因也略有所知，但事实上在自然资源的概念和自然资源的分类上还存在误区，对自然资源和人类休戚与共的关系也没有深刻的体会，所以这节课拟在从学生的实际生活出发来解决这两方面的问题。
设计理念 这节课从内容上看难度并不高，但容易泛泛而谈，变成说教，引起学生反感。所以内容设计需围绕学生的实际生活展开，尽量从学生的角度出发，创设情境，步步引导，寻找能够触动学生心灵的那根“弦”。
教学目标
知识与技能：知道哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；能说明自然资源与人类的密切关系；理解自然资源短缺的原因。
过程与方法：1.通过列举生活中常见的资源，感受人类与自然资源之间休戚与共的关系；
2.通过对自然资源存在形式的探索，学会辨别可再生资源和非可再生资源；
3.通过漫画分析，认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的主要原因。
情感、态度价值观：1.从实际生活出发感受自然资源与人类休戚与共的关系，树立忧患意识，培养勤俭节约的观念。
2.通过小组竞赛的方式，培养学生合作、竞争的意识。
教学重点：从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
教学难点：认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的根本原因。
教学方法：小组讨论法、竞赛法
教学过程
一、导入 （flash《一口水》）告诉大家，你看到了什么？展示世界上其他资源的短缺情况，得出课题。
二、新课
师：今天我们所说的资源指的是自然资源。
（一）摩拳擦掌擂台赛
第一轮：大话自然资源
游戏准备：全班分成四大组，2分钟时间准备。
游戏规则：每组派一名同学上台，在1分钟之内写出我们在平时的生活和学习中可能直接或间接用到的自然资源，写得既多又准确者胜。
在比赛的过程中，引导学生得出自然资源的概念。
第二轮：自然资源大分类
游戏准备：同上。
游戏规则：每组派一名同学上台，在刚才所列举的自然资源中，区分哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出区分的理由。
师：看来，在我们的生活中，可再生资源非常的多，这些资源可都是取之不竭、用之不尽的，但是为什么不论是可再生资源还是非可再生资源都出现了短缺或枯竭的现象呢？
（二）七嘴八舌说漫画
（展示四幅有关造成资源短缺原因的漫画）
师：任选一幅，根据漫画，说说造成资源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？
学习心得：人口急剧增长和人们对自然资源无节制的需求，是造成资源短缺或枯竭的根本原因。当人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度就会出现自然资源短缺的问题。
师：那么，在平时的生活和学习中，在无心之中，我们有没有浪费过资源呢？
（三）在有心和无心之间
无心之举：学生举例（如使用一次性筷子、购物用塑料袋、喝罐装饮料、送贺卡等）
问：有的同学可能会说，我不就浪费了一点点吗，有什么关系呢？
讨论：（1）森──林──？──？
（2）爷爷是打猎的──父亲是伐木的──我是卖根雕的──儿子是──？孙子是──？
对两则材料的进行合理联想，并说明原因。
有心之举：学生举例（如尽量少用或不用一次性筷子、购物用布袋、一纸多用、随手关紧水龙头）
（资料）节约是一种时尚
……总之，无论我们从事什么职业，无论多么富有，我们都无权挥霍地球资源。挥霍浪费，不再是体面与荣耀，而是自私、冷漠的象征。节约资源，减少污染，从我做起，从自己做起，过简朴和适度的生活──这就是绿色生活新时尚，为此，我们应该感到自豪和光荣。
（四）金点子行动
在我们身边，对于保护资源，一直有这样一个不争的事实，那就是“当时震动，过后不动”，这是摆在我们面前的一个大难题，如果让你设计一个活动来解决这个难题，你会有什么样的金点子呢？
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2《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计
湖镇初中 程晓宏
一、 教材分析
本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的 突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生 活中为可持续发展而努力。随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。
二、 学生分析
现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。
三、教学目标
1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。
2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。
3.树立节约意识，关注可持续发展，努力当好保护资源的宣传者与实践者。
四、教学重点与难点 建设节约型社会的必要性、青少年自觉节约保护资源。
五、教学方法 多媒体教学法、设置情景法、讨论法
六、设计思路
本课时教学以“感悟——反思——体验——行动”为设计思路，通过对特定场景的呈现，让学生关注资源问题，引导学生认识了解生产生活中的资源的重要性。通过形 式新颖的视频动画，触及现实资源的严峻形势，感悟课题的寓义，引起思想的警觉；经过讨论辩驳，澄清模糊的思想观念，引发学生对生产方式和生活方式的反思。 用节约账本的计算、公益广告的观赏，使学生体验节约的价值，唤起行动的动机。然后用出点子、评大使、写倡议的活动环节，创设行动的方法和途径，为学生在现 实生活中践行作情感的铺设和心理的准备。这样使学生的思维经历从将来到现实，从学习到生活，从认知到行动的过程。
七、教学过程
（一）视频导入，揭示课题
活动1：天价的拍卖
师：请同学们来参加一次独特的拍卖会。
播放视频《拍卖会》。未来一次模拟拍卖会的场景：第一件拍卖品——清代玉观音，距今400年之久，20万成交；第二件拍卖品——地球上仅存的一棵植物。<暂停>师问：请你猜猜，这棵植物的拍卖价会是多少？（学生猜价）<续放>起价500万，争相竞价；第三件拍卖品——一瓶无污染的空气，显示无价，争抢。
师：你参加了这次未知将来的拍卖会，你最深的感受是什么？你最想对大家说些什么？
生：自由发言（略）
师：正如同学们所言，失去了才知道珍贵，如果人类无度地开发，无秩地破坏，拍卖会真的会成为现实。那么，我们怎样才能避免这样的恶果降临呢？——揭示课题：建设资源节约型社会。
（二）创设情境，认识国情
1、师导问：你熟悉的资源有哪些？
通过谈话，了解学生对身边资源的熟知，归纳自然资源可分为可再生资源与不可再生资源。
2、出示两张漫画，学生谈资源对人类生产、生活的影响——从衣食住行等方面谈资源的重要性，指出资源是人类生存与发展的基础，是一切财富的源泉。
3、师导语：大自然如此无私地馈赠人类，我们人类便理所当然地享用它、挥霍它，我们来看看，我国的资源现状又是如何了呢？播放《焦点访谈》片头FLASH视频，进一步揭示我国资源短缺的现状。（“三荒”：水荒、电荒、油荒；中国４５种主要矿产的现有储量，能保证２０１０年需求的只有２４种，能保证２０２０年需求的只有６种。
4、师：你看了以后有什么感受？为什么会出现这样严峻的状况？（生答：得出资源利用不科学，浪费损失严重是重要原因。）——让学生了解我国资源短缺的严峻形势，触动学生对资源问题的反思与警觉。
5、师：面对这么严峻的现实，我们该怎么办？
生答：节约资源，保护资源；加强宣传；制止浪费现象……
6、讨论：有人说，节约是生产力低下的自然经济时代的产物，在物质丰富的市场经济条件下重提节约是否不合时宜？有人说，消费是生产的牵引机，是现代化列车不可缺少的车轮，倡导向节约型社会转型是否守旧落伍？——对节约的不同声音进行讨论、辩驳，破除在日常生活中对节约的不正确观点与认识，认识到节约不是过苦日子，消费也不是浪费，倡导科学消费。
（三）感悟价值，自觉践行
活动一 算一算：节约账本
每节约一度电节约0.4公斤煤和4升水，减少0.27公斤碳粉尘排污量，减少1公斤二氧化碳排污量，减少0.03公斤二氧化硫排污量，减少0.02公斤氨氧化物排污量。如果13亿人每人节约一度电，将会是一个怎样的数据呢？——通过资源的乘除法，算算日常生活中的节约所带来的价值。
师：对于一个人、一个家庭来说，也许算不了什么，但由于我国人口众多，如果乘以13亿，那就是一个了不得的天文数字。同时，节约其实并不难，只要我们举手之劳，就可以做到节约。
出示材料：淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可以节约60升水；用口杯接水刷牙，只有0．5升水，如果让水龙头开着5分钟，则要浪费45升水；厕所使用节水型器具，每次可节约4—5升水；洗菜时用盆接水洗，而不是开着水龙头，一顿饭可节省100升水……
想一想：观看《节约创造价值》的公益宣传片，进一步增强对节约的感悟。
活动二 议一议：结合身边的浪费现象，分家庭、学校、商场宾馆、工农业生产四组进行节约点子的创意，提出节约的好建议。
活动三 选一选：开展“节约形象大使”的推选活动。每一活动小组推选一名节约形象大使，并说明推选的理由；采访“节约大使”，谈被推选的感受及以后的做法或打算。
活动四 唱一唱：唱节约节律歌。学生跟唱节约行为准则节律歌。（附后）
空调不低于26度 全国节电上亿度， 多坐公交和地铁 既省能源又便捷，在外就餐要打包 别把节约当口号， 电脑不让空运行 两面用纸处处省，灯泡换成节能灯 用电能省近八成，垃圾分类不乱扔 回收利用好再生，买菜挎起菜篮子 重复使用无数次，马桶水箱放块砖 省水好用特合算 ， 洗菜洗脸多用盆 废水拖地或冲厕，节能电器仔细挑 省钱才是硬指标 ，不用电器断电源 节电10%能看见。
活动五 写一写：发出节约倡议。分家庭、学校、社会进行节约倡议。
结束语：节约，我们义不容辞的选择，因为节约是一种美德，节约是一种科学，节约更是一种责任。让我们全民节约，共同行动，努力建设节约型社会。
八、教学反思
教学内容选取社会热点问题，突出从“节约”这一切口来处理教学内容，用每个人可直接参与的节约行为来设计活动。整个教学活动基于现实，立足学生，第一环节的 教学结合新教材的内容，也为第二环节的活动作认知与情感的铺垫。教学中遵循学生的心理特点，重视学生思想的感受和行动的表现。
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1九年级《历史与社会》备课资料（教学设计）
第一单元 充满机遇与挑战的时代
第三课　现代化建设的新时期
教材分析：
（一）课程标准
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化
（二）教材分析
１.知道十一届三中全会是新中国成立以来我党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期。
2.了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化。
3.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
4.回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.回顾新中国成立以来，我国外交事业经历的几个阶段；通过具体事例，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
（三）结构分析
从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。
从时间上看，教材以1978年十一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来，我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化，然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容。具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化。
“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十一届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来 的战略决策，发展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来，我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力显著增强，人民生活水平日益提高。
“‘一 国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开。香港和澳门的回归是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例。邓小平在 “一国两制”基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系，推进祖国统一大业作出了重要贡献。目前，两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断进行分裂活动，但祖国统一是大势所趋，台独分子分裂中国的图谋绝不会得逞。
“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后中国在各方面取得的成就，但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现。在“独立自主”“和平共处”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程，以及为维护世界和平与发展所作出的贡献，为本目重点。
以上三个方面相对独立，自成一体，又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就。
（四）过程与方法
（五）教学设计
教学案例设计：
第一课时：改革开放的年代
环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
设情景导入 1. 深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇.设疑：深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？2. 展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。设疑：这些票证消失的原因引导学生进入“改革开放的年代”主题 学生展开讨论（党的改革开放总方针决策的正确性。）的主题：改革开放的年代 学生通过讨论，尝试回答 运用图片导入，激发学生的好奇心 通过对旧票证的认识，使学生既了解历史又激发探究的兴趣
主动探究析疑 1． 展示图片《邓小平在十一届三中全会》设疑：图中的人物是在党内的地位？一句话概括他在改革开放中的作用？图反映的哪次会议的情景？这次会议的主要内容是什么？这次会议开创了怎样一个新时期联系：这次会议是中国历史的一个伟大转折，列举中国近代史上的两个转折 2．展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”教师指出这“契约”产生的背景和内容。引导学生思考这种做法的积极意义。 通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟大创造） 3．城市经济体制改革。设疑：农村经济体制改革与城市经济体制改革的时间先后城市经济体制改革的重要变化是什么？4．展示音乐春天的故事一九七九年那是一个春天
有一位老人在中国的南海边画了一个圈
神话般地崛起座座城
奇迹般聚起座座金山
春雷啊唤醒了长天内外
春辉啊暖透了大江两岸
啊，中国，中国
你迈开了气壮山河的新步伐
你迈开了气壮山河的新步伐
走进万象更新的春天设疑：老人指的是谁？南海边画一圈指哪一件事情？为什么要在这么做？ 简单介绍中国加入WTO大事记（第五单元内容） 学生通过阅读回答 学生回忆八年级内容鸦片战争与抗日战争 学生讨论小岗村做法的意义（大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善）学生讨论实行家庭联产承包责任制的意义（极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展，使中国很快解决了12亿人口的温饱问题） 学生阅读课本回答 学生通过听歌体会学生通过阅读解答（邓小平；对外开放）学生讨论对外开放的意义？ 运用这一历史图片入手，使学生很快把注意转移到课本 “契约”的展示要使学生认识到当时小岗村村民这种做法时代背景。 运用音乐更能在情感上使学生认识到改革开放的必要性
感受与探究 1． 对生活用品发生变化的感受． 四大件的变化：六七十年代：缝纫机、自行车、手表、收音机改革开放后：彩电、冰箱、洗衣机、空调十六大之后： 2．结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？○ 与三十多年前相比，人们的休闲 方式发生了哪些变化？说明了什么？3．能力提高：通过学习，要求学生结合桐乡改革开放以来的变化，从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的建议？ 学生讨论家里衣、食、住、行的变化和四大件的变化。 学生课后调查完成作业。 学生分组合作完成 通过讨论激发每个学生对改革开放后变化的感受 通过走访这种方式来锻炼学生的社会实践能力 运用小组合作学习解决难度大的问题，培养合作精神，提高分析问题的能力。


第四课 时代主题与当代中国
课程标准
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学要求
1.运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题，以及当代中国的基本国情和发展任务。
2.通过地图、图片等材料，说明冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感。
3.比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
4.通过比较、分析，认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
结构分析
教材主要围绕当代世界的两大主题──和平与发展，以及当代中国在这一世界背景下所面临的机遇与挑战展开，给学生呈现出一幅完整的“冷战”结束后世界发展的面貌。
“‘冷 战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出欧洲和中亚政治版图发生的重大 变化。接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。最后，总结 了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
“‘南 北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展。教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状 况依然存在，由此引入发展问题。接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。最后，就发展中国家为改变 现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
“新世纪的中国：机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自己的现实问题上。教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。在这种现实条件和世界发展的大环境下，中国的发展是机遇与挑战同在，教材以小康社会为切入点，对21世纪中国的社会面貌进行展望。最后，将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。通过上述三个层次的描述，不仅可以让学生放眼世界，认识到和平与发展对当代世界所具有的重要意义，而且能使学生立足于现实，立足于中国，就新世纪中国的发展前景进行展望，并有意识地承担起建设祖国的重任。
教学设计案例
第一课时： “冷战“后的和平主题

环节 活动设计 设计意图
教师活动 学生活动
情景导入 播放FLASH《黑镜头》引出和平主题 学生通过观看《黑镜头》了解战争带来的灾难 运用动画片导入，激发学生兴趣
合作探究 1、展示苏联解体地图，读图回答：（1）解体后的苏联分裂为哪些国家？（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗？你的理由是什么？（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响？ 2、展示北约东扩图，小组探究：（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？ （2）这些变化意味着什么？ （3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新的特点？ 3．展示美国9.11事件图片（1）这次事件的发生原因（2）美国对这件事该不该反思，反思什么？（3）中国对些事的态度以书本提供的另三个案例，将全班分成三组，每组负责一个案例讨论： （1）说说导致这些事件的主要因素有哪些？ （2） 你认为，在这个事件中，美国扮演了什么角色？ 教师可将全班学生分成两大组，让他们利用地图分别负责两个方面的内容。 一组同学结合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容，分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图1-45，列出北约几次扩张的国家名称，并回答问题 学生通过阅读课本答出（恐怖主义、反思霸权主义、强权政治、中国政府反对恐怖主义的立场） 学生分组讨论交流 通过合作，培养学生的合作精神，学会与他人合作一起解决问题。 拓宽学生的思绪，学会全面辩证地看问题
1．资料：在以美国为首的北约对南联盟的轰炸中，造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤，近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学，此外，还轰炸了12条铁路，50多座桥梁，5条公路干线，5个民用机场，20多家医院…… 回答：战争给人类带来了什么？2．今国际形势下，霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。我国正处于社会主义初级阶段，作为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国，我们正在做怎么的努力？ 学生合作讨论，以组为单位完成任务

第二单元 建设可持续发展的社会
一、本单元课程标准要求
1、一级目标
目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。
2、具体目标
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2课）
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。（1、2课）
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（穿插于每一课中）
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）
二、本单元教学目标
（1）通过具体数据和实例，了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识。
（2）能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就。
（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。
三、本单元教材框架结构分析
（1）围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
（2）贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
（3）由三大板块组成：世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展。
四、本单元教材处理建议
（1） 本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与，培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处 理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人口、资源、环境问题，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料。
（2）、本单元脉络清晰，既可按照教材的逻辑进行教学，也可打破教材结构，按照三条主线进行授课。
五、学生学习方式建议：
（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导学生收集、分析、处理相关资料，组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做。
（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究，要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式，进行问题探究。
六、本单元各课教学设计：
第一课 人类只有一个地球（课时安排：4课时）
本课结构分析
本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系，并“为建设可持续发展社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。
第一课时 《一道难解的题》教学设计
本课时结构分析：
首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。
本课时教学设计：
[本课教学目标]
1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
[教学重点难点]
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学过程设计]
一、课前布置
收集有关长江洪灾的资料
二、导入新课
[七嘴巴舌话洪灾]
辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）
设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）
教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。
（98洪灾的原因：
自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。
人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）
设问2：98长江洪灾给我们什么启示？
重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。
知识拓展：何为PRED？
三、新课教学设计
1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》
回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。
2。[时空隧道]：从历史的记载中考证
（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考
问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？
（建议学生与同桌之间相互交流）
2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。
（2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。
（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等）
3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟
（学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评）
（1）让学生读图2-4，
设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？）
（自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）
（2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片
设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。
（有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。）
（3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议，
设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？
如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？
你更倾向于哪种建议？简要说明理由。
（建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。
建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。）
4．[人地关系大家谈]：
把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。
5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？

第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。

第三课时 资源出现短缺 教学设计
本课时结构分析
首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
本课时教学设计：
一、导入设计
课件[今年夏天不断电，要断就断一整天]由电荒问题导入新课，引导学生关注资源及资源问题。设问：电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便？
引出人类的生活和生产离不开自然资源。
二、新课教学设计
1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。教师板书列举，并请学生根据其是否可以循环使用进行分类。
2[议一议]学生所列举的资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3小知识 一些重要的矿产资源即将耗竭的年限
4关注资源枯竭问题的教学建议
课件：两则材料
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
设问1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
5小组讨论 以〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
6课外延伸 以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书。

第四课时 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教 材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前 时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方 面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信。
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题（课时安排 三课时）
结构分析：
本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景，继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持续发展问题。教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基本国情及其所面临的问题。
第一课时 人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本 课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口 的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计
本课结构分析：
本 课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资 源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总 结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
第三课时 环境亮起“黄牌” 教学设计
本课结构分析：
本 课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐 述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发 展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
第三课 可持续发展——我们的选择
本课结构分析
本课在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题，一一探究解决这些问题的途径和方法，从而使我国走上可持续发展之路。
第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
本课结构分析：
本 课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通 过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步 论证了计划生育政策的正确性。
本课时教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件

项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世 纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应 的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨 大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世 纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人 口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流 与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　 总理 朱镕基
1999年10月12日

设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人 口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社 会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是 人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
注意：要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要。
第二课时 应对资源危机 教学设计
本课结构分析：
本 课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大 的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的 重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究 “南水北调”工程
（1）、“南水北调”工程简介
南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
（2）、仔细读图，分析现在我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。（实现水资源的南北调配，东西互济）
教师的话：南水北调是发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。
（3）、知识拓展
讨论：南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。（修建水利工程、水库设施建设）
（4）课件：饮水思源，在专题最后，让我们向那些曾经的、现在的、未来的调水人致敬！
悠悠一江水 拳拳赤子心
4、小资料 《节水从农业开始》（见教师用书p177）
阅读书本资料 《节水灌溉》 分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？
（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
5、阅读小资料 《一滴水的价值》
谈谈如何在日常生活中注意节约用水。
6、拓展与延伸 小资料《水乡喊渴》 引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源。

第三课时 重建我们的家园 教学设计
本课结构分析：
本 课主要讨论防治和保护我国生态环境的重要措施，环境保护是关系人民生存与发展的大事，教材首先提出了环境保护的基本国策及其主要方针。随后从生态环境建设 和环境污染治理两个方面，列举了我国环境保护方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了环境保护任务的长期性和持久性，并呼吁所有人的共同参与。
本课时教学设计：
一、导入设计
阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）
相关图片：北京市治理污染前的空气状况
设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？
二、新课教学设计
1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计
（1）角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演台州市环保局的政府官员，在课前收集有关台州市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。
把其他同学分成五组，分别代表台州市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、医药化工厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。
活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。
（1）、选出六位同学扮演台州市的环保官员，其余同学分五组，分别代表五类群体，从自身利益出发，就上面的问题向环保官员提问。
扮演环保官员的同学课前必须收集相关的资料和政策，课上回答其他成员的提出的问题。
这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
（2）教师设问：台州市的做法对本地环境建设有何启示？
2、《远离沙尘暴》活动设计
（1）、资料及图片 让学生了解沙尘暴的危害
《沙尘暴袭击北京》
生活在北京的人们最近似乎已经习惯了早春的和煦阳光以及满眼的新绿。“乱花渐欲迷人眼”的京城春色让每个人都暂时忽略了年年如约而至的沙尘天气。甚至当人们3月20日一早推开窗门的时候，还感受到一点夜雨过后的湿润、清新。可是上午10时一过，看着灰蒙蒙的天空渐渐变成土红色，顶着劈头盖脸刮过来的大风，嗅着刺鼻的土腥味儿，人们明白了，让人又恨又怕的老朋友沙尘暴来了。尽管它的到来比去年晚了3个月，可看它来势汹汹的派头，还是不由得不让人多了一丝对生态环境的担忧。
《沙尘暴主要危害方式 》
强风：携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人蓄伤亡。
沙埋：以风沙流的方式造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁。
土壤风蚀：每次沙尘暴的沙尘源和影响区都会受到不同程度的风蚀危害，风蚀深度可达1～10厘米。据估计，我国每年由沙尘暴产生的土壤细粒物质流失高达106～107 吨，其中绝大部分粒径在10微米以下，对源区农田和草场的土地生产力造成严重破坏。
大气污染：在沙尘暴源地和影响区，大气中的可吸入颗粒物（TSP）增加，大气污染加剧。以1993年“5.5”特强沙尘暴为例，甘肃省金昌市的室外空气的TSP浓度达到1016 mg/m3，室内为80 mg/m3，超过国家标准的40倍。2000年3—4月，北京地区受沙尘暴的影响，空气污染指数达到4级以上的有10天，同时影响到我国东部许多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在内的18个城市的日污染指数超过4级。
（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》
A议一议：分析沙尘暴发生的原因
B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。
C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。
D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？
拓展与延伸
3、实践训练：保护环境 从我做起
设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？
第四课时 走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：路桥区水资源形势严峻
1、水资源短缺日益突出。全区水资源总量为0.9177 亿m3，用水量1.748亿m3，人均水资源量220m3，是全市人均占有量的34.3%，不足全国、全省人均水资源的1/4，成为台州市资源性缺水最严重的县、市区之一。 2003年，我区降水量比上年及多年平均偏少30%以上，加上降水时空分布不平衡以及持续高温，使水资源短缺更为突出。去年，我区日最大用水需求量为7.5万吨，超出了通过调峰手段才能达到的实际最高日供水量6.8万吨，缺口有7000吨。若按近3年平均用水增长率15%来测算，2005年我区日最大用水需求量将为10万吨，而台州市一期供水工程向我区输送原水的日最大能力仅为6万吨。因此，在二期供水工程建成之前，我区用水将面临日益突出的短缺问题。
2、水资源污染严重。 河网水源水质污染逐年加剧，主要来自三方面：一是工业污染，如电镀、印染、造纸等生产性重污染企业的废水偷排污染；二是农业污染，如养殖、农药、化肥污 染；三是生活污染，如居民抽水马桶、厨房、洗澡水等生活排污未进入污水网以及垃圾、废电池等带来的污染。其中工业和生活污染尤为突出，全区每天排放废水1335万吨，其中工业废水317万吨，生活废水1018万吨。由于技术条件的限制，目前我区污水处理率达85%，仍有相当一部分污水直接排到河渠、水库、湖塘，使一些本来可以饮用的地表水受到污染，而且还不同程度地污染地下水。
3、地下水资源超量开采。由于地表水遭受了“三废”污染，地下水资源越来越多地被开采，我区地表水年开采量约2000万吨。深层地下水超量开采，已经造成局部区域的地面沉降。
4、水资源存在不同程度的浪费。我区水资源十分短缺，但同时又存在着严重的浪费和用水效益低下的问题。表现为工业单位产品耗水较高；农业漫灌的习惯还没有彻底改变；城市供水管网存在跑、冒、滴、漏等问题，漏失率近20%；污水处理后的回用率很低，仅1%等。同时，由于节水意识淡薄，相当一部分市民没有节水的习惯，造成水资源的无谓浪费。目前，我区的用水效率为50.4%。
小组讨论：1、发生“路桥缺水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的水资源的有效利用提出几点建议？
路桥区水资源形势十分严峻，直接影响着我区的经济建设和群众生活。要解决水的问题，必须确立节流优先、治污为本、多渠道开源的指导原则，以提高用水效率为核心，加快建设节水型社会，这是实现可持续发展的战略选择。
1、 调整产业结构，优化水资源配置。针对工业用水及其排放废水大幅度增长的现状，严格限制高耗水、重污染的生产企业，禁止引进高耗水、重污染的工业项目。对新 建、改建、扩建建设项目实行水资源论证制度，按照水资源条件调整现有的产业结构，发展高新技术产业和低耗水高产出企业。农业方面，积极发展生态农业，合理 使用化肥，研究和使用高效、低毒、低残留的农药，防止和减少农药(包括农田径流)对水体的污染。
2、 重视地下水保护，控制过度开采。按先地表水、后地下水的原则取水，科学划定地下水超采区，对地下水的开发实行限采、禁采，逐年压缩地下水开采量，遏制地下 水超采和水质恶化。推广地下水回灌技术，逐步实现地下水采补平衡，扩大地下水资源的储存量，控制或防止地面沉降，加快被污染地下水的稀释和净化过程。
3、 实行计划用水，加快水市场形成。建立总量控制、定额管理、配水到户、水量交易的节水运行机制。一是确立总量和定额两套指标。一套是宏观的总量指标，明确各 地、各行业、各部门乃至各单位的水资源使用指标；另一套是微观定额指标，结合总量指标，核定单位工业产品或服务、人口、灌溉面积的用水定额。二是出台水价 政策，规范水费秩序。实行基本水价和超定额用水累进加价的阶梯式水价计量方式。保证居民基本生活和企业正常生产或服务的用水，水价保持现状，超出部分，可 分别按超10%加1倍水价，20%加2倍水价，依次类推进行加收收费。三是允许水资源使用权的转让。用水户和用水单位节约的水量可以有偿转让，形成水权交易市场。这样一来，买卖双方都会考虑节水，社会节水的积极性被调动，水资源的使用就会自动走向高效率、高效益。
4、大力推广新技术，促进节约用水。（1） 提高水的重复利用率。一方面加强工业生产用水的回用。发展循环用水、一水多用和废水回收再用等技术，推广闭路循环式用水系统和回用池。对不合理的用水环 节，应及时采取有效的节水减污措施，对提高工业用水利用率的建设项目，应在投资上给予优先保证。另一方面推进污水资源化，加强对中水的利用。加大对污水处 理的投入，通过污水深度处理提高水的类别，从而使排放掉的污水分别达到生态、农业、工业或生活用水的标准，使其重复用于工业生产、农业灌溉、地下水回灌、 市政绿化、城市景观、建筑施工以及公厕、汽车冲洗等日常杂用。（2） 加大节水设施建设。节水设施应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。新建、扩建、改建建设项目必须采用节水型工艺、设备，配套建设节水设施，包 括铺建中水管网，安装中水设备；安装简单的雨水收集和利用设备；安装节水龙头、灶具、抽水马桶、淋浴器等节水器具。对未安装或不符合要求的，政府要采取强 制措施。（3）降低城市供水管网漏失率。狠抓供水管网铺设工程质量，重选材，重技术，加强检测，杜绝隐患。同时，将供水管网漏失率列为行政主管部门对供水系统的考核重点之一。（4）启动雨水利用工程。利用雨水进行开源，缓解人畜饮水，促进工农业发展，改善生态环境等。
5、 理顺水资源管理，从分割管理转向统一管理。有效利用水资源，必须加强对水资源的有效管理。目前水资源管理虽明确水利部门为水行政主管部门，但部分与水相关 的管理职能仍然分散在城建、环保、土地、农业、林业、电力、交通等相关部门。如水量和水能由水利部门管理，城市供水、城市排水、城市污水集中处理设施建设 由城建部门管理，城市污水排放行为和城市污水排放标准、水污染防治由环保部门管理，对地下水、矿泉水的开发和经营权由国土资源管理部门管理。水资源管理中 的职能交叉分割，多头管理，致使水资源管理缺少整体的协调性。因此应考虑成立水资源管理的专门机构，集中职能，形成一个有效的水资源管理体系。
6、运用多种方式，增强市民的节水意识。一是广泛深入地开展节水宣传教育活动。借助电视、广播、报纸、横幅、宣传橱窗等传媒，以“世界水日”、“中国水周”、“全国节水宣传周”为 契机，面向全社会大力宣传节水法规、节水方法，倡导依法管水、依法治水。同时，扩大节水公益广告的覆盖面，签定节水责任书，开展节水咨询活动，营造良好的 节水舆论氛围，使社会各界深入了解和认识建设节水型社会的重大意义，形成珍惜水、节约水、保护水的共识。二是明确奖惩措施。对节约用水工作有贡献的先进集 体和个人每年度都给予物质奖励，先进典型事迹通过传媒予以宣传；对乱开滥采水资源、浪费水资源的违法行为，责令停止，严肃查处，施以重罚，并予以曝光。通 过实施节水奖惩措施，强化全社会的节水意识。 三是充分发挥节水协会的作用。通过节水协会，推动城市节约用水技术的应用和推广，促进城市节水经验和信息的交流，增强市民节约用水、保护水资源意识，提高市民参与程度。
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查。
第四单元 与经济成长、科技进步同行
第四单元的内容是根据《历史与社会课程标准（二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的。目标4要求：“了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念。”
这一单元下有三课内容，“置身市场经济”描述了现代经济成长；“感受科技之光”描述了现代科技发展的特点和意义；“与时俱进的时代精神”，则是从思想道德建设的角度，描述了市场经济与科技进步对人们思想观念带来的影响。
第一课 置身于市场经济
第一课内容共有四个框题，“看不见的手”讲市场机制的作用；第二个框题讲政府在市场经济中的作用；第三个框题讲市场经济条件下如何发展区域经济；第四个框题讲公民在市场经济中的行为。
“看不见的手”
“看不见的手”首先讲了什么是自然经济和商品经济；然后描述了市场经济的形成；接着描述了市场机制如何运行的，也就是“看不见的手”如何调节市场经济；最后概括说明了市场经济条件下，“看不见的手”的意义。
专题探究“透视‘看不见的手’”包括三个案例，侧重点有所不同。
“发现‘看不见的手’”是让学生认识市场机制；
“关注‘看不见的手’”是让学生学会适应市场机制；
“受惠于‘看不见的手’”是让学生学会利用市场机制。
教材第111页示意图值得注意，虽然出现在活动中，但是却十分重要，它是市场机制发挥作用的示意图，也就是“看不见的手”调节资源配置的示意图。实际是对教材正文第三段的形象说明，是需要学生重点把握的内容。之所以放在探究活动中，是为了让学生结合果农的案例来把握市场机制。
教材第112页，“受惠于‘看不见的手’”，这个活动内容也应该注意一下，教材说：
经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：
◇ 人们有充分的选择权利，在市场上购买和出售各自的产品。
◇ 商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效率，以免在竞争中被淘汰。
◇ 公司能适应市场的需求，主动采用新技术、开发新产品。
◇ 市场能提示生产者，什么是消费者最需要的商品和服务。
◇ ……
○ 对于市场经济的好处，你有什么切身感受，请至少提供一个事例加以说明。
这 里所说的“市场经济的好处”实际就是课程标准里所说的市场经济对人们生活的积极影响。活动中列举出来的四条，是需要学生在探究活动中把握的内容，之所以后 面还有个省略号，表示还可以让学生在此基础上提出更多的市场经济的好处，这种具有弹性的案例设计，可以满足不同层次学生不同探究能力的需要。这个活动也是 直接与课标对应的。
也就是从积极方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响。
“看得见的手”
“看得见的手”主要讲述了政府在市场经济中的调控作用。
首先指出，相对于市场机制这只“看不见的手”来说，政府就像一只“看得见的手”，对市场经济进行调控；然后说明了为什么需要政府这只“看得见的手”；接着列举了政府调控的措施；最后指出，只有市场机制与政府调控这两只手紧密结合，才能促进经济成长。
第二段主要从“看不见的手”的局限性来讲为什么需要政府这只“看得见的手”，主要讲述了三个方面的理由，一是市场无法提供的公共物品，如路灯、防洪堤等；二是不能任由市场调节的物品，如毒品、枪支等；三是市场调节本身存在的弱点，如滞后性、自发性、盲目性等。
其中第二个理由比较容易理解；专题探究又专门探讨了第三个理由，也就是市场调节本身的弱点；第一个理由在这里解释一下。
教材上说，有些产品和服务无法由市场提供，这些产品就是指公共物品。
物 品可以分为两类，一类是私人物品，具有排他性和竞争性。比如我有一个苹果，我把它全吃了，别人就吃不到了。这种物品完全可以通过市场调节，来满足不同人的 需要。另一类是公共物品，不具有排他性和竞争性。比如路灯，你无法阻止任何一个人利用路灯，同时，你利用路灯也并不影响别人利用路灯，一个路灯可以为所有 过路人照明。这就决定了个人不用购买公共物品仍可以进行消费。每个人都需要，但又不能由个人来购买。这样就无法由市场自发调节来解决。在这种情况下，就出 现了市场失灵的现象，于是产生了政府调控的必要。像国防、道路、立法、基础研究这类公共物品是社会发展所必需的。这就需要政府发挥作用。
专题探究“运用‘看得见的手’”包括以下几个内容。
“一哄而下”，反映了市场经济下，人们盲目追逐利益的现象，说明了市场调节存在的盲目性问题，由此引出政府调控的必要性。
“靠山养山，方能吃山，靠水治水，方能吃水”，反映了市场经济中，出现的局部利益与社会整体利益相冲突的情况，这一矛盾不能通过市场机制自身来解决，说明了任由市场调节引发的社会问题，这也是政府调控的重要原因。
“以港兴市”，反映了政府失灵的问题，也就是说，如果政府不遵循市场的规律，也会产生消极的后果。
“为‘看不见的手’把脉”，总结了市场调节机制的弊端。
“看得见的手”对应的课标内容是
从消极方面，讨论当代市场经济对社会生活的影响。
用恰当的事例反映政府在经济生活中的作用。
因地制宜 优势互补
“因 地制宜，优势互补”首先简单说明了商品经济的发展，导致贸易范围的扩大。贸易范围扩大了，才有因地制宜优势互补的必要；然后从我国和世界两个方面描述了地 区差异现象。接着通过举例，描述了因地制宜优势互补的原则；最后阐明了因地制宜、优势互补原则对于发展区域经济的意义。
专题探究活动“绘制家乡经济发展的蓝图”由三个案例组成。
“计算：优势互补”，让学生知道，不同地区之间为什么要因地制宜。
“讨论：区域经济发展中的是与非”，让学生知道如何正确运用因地制宜、优势互补的原则。
“西气东输，我们期盼什么”，让学生体会因地制宜、优势互补对于发展区域经济的意义。
描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
角色与选择
“角色与选择”正文主要关注在市场经济中“人”的角色定位问题与选择问题。教材分别描述了一个公民在经济生活中最可能扮演的三种角色：消费者、劳动者和经营者，并指出每种角色在市场经济规则下所应享有的权利和应履行的义务。选择问题主要指就业、敬业和创业问题。
专题探究“自尊、自立、自强之路”包括三个部分。
“走上‘维权’之路”，让学生知道如何去做一个理性的消费者。
“寻找就业、创业之路”，让学生了解就业、创业必备的素质。
“路在脚下，也在心中”，针对社会上一些普遍存在的就业、择业矛盾现象，激发学生关注社会现实问题，锻炼学生解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。同时，下岗失业者类问题，学生将来也可能面对这些问题。
对 于专题探究中“走上‘维权’之路”这部分，有的老师认为，这一部分，七年级下册第七单元第三课“当个人权益受到侵犯时”重复，因此可以简单处理。实际上， 七年级教材所说的“当个人权益受到侵犯时”里面所讲的个人权益，并不局限于市场经济生活，它涉及社会生活的方方面面，而这一探究，则是专门围绕市场经济生 活下，个人权利受到侵犯时，个人所应采取的态度。专题探究的问题更集中、更深入，对学生的要求也越高。
在创业方面，有的老师在教学设计中，大量以娱乐界明星的成功作为案例，认为这能够引起学生的兴趣。把大部分时间用在讨论娱乐业明星的创业，不利于引导学生的价值观，容易引起偏差。重点围绕一些比较大众化的平凡的职业，可能会好一些。所以，选取案例时，应该注意一下价值观念的导向问题。
“角色与选择”所对应的课标内容是：用恰当的事例反映公民个人在经济生活中的作用。
第二课 感受科技之光
这一课，着重讲述现代科技的发展。下面设置了三个框题，“科学技术的力量”、“知识经济”、“学习型社会”，分别让学生理解现代科技发展的特点和意义，科技进步对现代经济的意义，科技进步对教育发展的意义。
科学技术的力量
“科学技术的力量”首先讲了科学技术的起源：来源于生产实践；然后讲了科学技术在社会发展中的作用，科学技术是第一生产力；接着阐述了科学与技术之间的关系；最后讲述了三次技术革命。
科 学与技术的关系比较复杂，科学的目标是认识世界，技术的目标是改造世界。技术发展的历史要比科学发展的历史要久远。课程标准并不要求学生把它们之间的关 系，但是，在专题探究中，提到当今科技发展的特点时，其中一个特点涉及到科学与技术的融合，因此，在正文中讲了科学发展对技术的影响，以及技术发展对科学 的影响。
教材中专门提到了三次技术革命，这里也有必要把三次技术革命的科学背景和技术创新状况简单说一下。
三次技术革命 时间 科学背景 技术创新 标志
第一次技术革命 18世纪中后期 牛顿力学 机械技术 蒸汽机的发明和使用
第二次技术革命 19世纪末 电磁理论 电力技术 电力的广泛应用
第三次技术革命 20世纪中叶 现代物理学 计算机技术微电子技术 计算机的发明和应用

专题探究“改变世界的科学技术”包括两个部分。
“沐浴科技之光的现代生活”，让学生从日常生活中找寻出科技对我们生活的影响。
“记录现代科技进步的辉煌”中的四段材料从不同角度概括了现代科技发展的特点和意义。
教材第125页，探究活动需要注意一下：
○ 综合上述资料，你能否归纳出现代科技发展的如下特点和意义？根据你所掌握的材料，你还能归纳出哪些特点和意义？
◇ 原子能的发现和利用，是人类认识和开发能源史上的里程碑。
◇ 电子计算机的出现，是人类智力解放道路上的里程碑。
◇ 新的科技革命对社会生产发展的影响，远远超过了历史上的蒸汽革命和电力革命。
◇ 科学与技术的融合，加快了科学发现与技术发明的链接，缩短了技术发明与实际应用的距离。
◇ ……
教材归纳出的现代科技这四个特点和意义，是要求学生通过探究活动把握的内容。“你还能归纳出哪些特点和意义？”是在此基础上的一个引申、提高，这要求学生具备一定的归纳分析的能力，给出一段描述现代科技发展状况的材料，能够从中归纳出现代科技发展的某些特点。
现代科技发展的特点，是本课的一个重点，可以归纳为以下几点。
20世纪中叶以来，科学技术的发展突飞猛进，呈现出加速化、规模化、综合化、实用化的趋势，成为当前高科技的新特点。
从应用上看，科学理论转化为技术生产力的周期大大缩短。
科学技术自身的更新也越来越快。
社会对科研的投入也不断加大，科技发展规模越来越大。
各种科学技术门类联姻，相互交叉与相互渗透的综合化趋势也越来越明显。

第五单元 生活在国际社会
第一部分：单元分析
一：单元教学目标：
1.感受交通和通信工具的进步及其给人们的生产和生活带来的影响。
2.认识经济全球化的趋势及其对世界各国的影响，特别是对发展中国家的影响。
3.通过欧盟的成长与发展等实例，认识世界多极化的趋势。
4.了解一些重要的国际组织（如联合国、WTO）的作用，以及中国在这些组织中的作用与地位。
5.感受世界文化的多样性，认识中华文化的博大精深。
二：单元教材分析：
在前几个单元学习的基础上，本单元聚焦当代国际社会的基本特征──经济全球化、国际格局多极化与文化多元化，以形象、具体的事例，通俗易懂的表述方式，化抽象、深奥为生动、浅显，引领学生进入国际舞台，探讨21世纪人类最为关注、影响最大的几个问题，培养学生的公民意识和国际意识，为以后走上社会、参与国际竞争与合作做好准备。
本 内容看似与学生的生活没有任何的联系，有许多知识还有很强的理论性，但是教材在每个教学单元中都安排了几个能充分体现教学要求的案例，学生通过对案例的分 析和探讨能对国际化的社会有一个基本的认识。同时现在的学生其实就生活在一个日益一体化的世界中，在他们的生活中，都能找到与教学内容相关的事例，充分开 发这些学生课程资源对我们的教学也是十分有益的。
全单元共三课，每课都在对当今世界存在的经济、政治、文化等不同侧面进行简单的描述后，安排了“专题探究”，使学生通过发生在现实生活中的真实事件来加深对该现象的理解。
三：对“探究活动”的理解与运用：
本 单元共安排了九个探究活动，这些探究活动对帮助学生理解多极化的世界，以及世界交往中的规则有很好的帮助。每课的探究活动都是对前面所说的理论知识的一种 具体化的认识，是用来帮助学生理解前面的理论性、观念性知识的。同时作为一个教学的案例，必须即具备典型性又便于开展分析、探究。因此，教师可以根据学生 生活地域的特点、教学期间发生的一些重大事件，对其中的一些案例做出相应的调整。例如：“市场越来越大”完全可以利用我们浙江快速发展的对外贸易，来对案 例进行调整。同时这些案例往往可以来自学生的生活中，为充分开发学生课程资源提供条件，更有利于教学目标的达成。
四：课时安排：
课序 课题 课时 专题
第一课 聚焦经济全球化 第一课时 天涯若比邻（地球越来越小）
第二课时 地球村的生产与消费（市场越来越大）
第三课时 经济全球化是把“双刃剑”（应对全球化带来的问题）
第二课 多极世界有规则 第一课时 在多极化的进程中（欧盟助力“多极化”）
第二课时 联合国与《联合国宪章》（多极化考验联合国）
第三课时 世界贸易的“游戏规则”（为了“更大的铺位”）
第三课 多元文化的交融 第一课时 多彩的世界（越是民族的，越是世界的）
第二课时 文化的交融与选择（中西交融的多彩文化）
第三课时 世界遗产在中国（珍视我们的世界遗产）

第二部分：具体内容分析和教学建议
第一课 聚焦经济全球化
课程标准
5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。
教学要求
1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。
2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。
3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。
4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。
结构分析
本课围绕经济全球化的方方面面展开论述，层层递进。科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础。
“天 涯若比邻”──从交通的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，描述了“地球村”时代人们的生活图景。在探究活动中安排了由于科技的发达使 交通工具有了巨大的变化，同时带来了国际旅行时间大大缩短，使跨国旅游大大便利；互联网的出现使人们的交往方发生了巨大的变化，出现了远程手术；以上变化 大大改变了人们的生活，出现了许多世界公民。整个内容都在说明一点就是科技改变了人们的生活，使人们的交往和联系大大便利了，最终使人们如同生活在一个 “村”中，为后面的内容提供了基础。
“‘地 球村’的生产与消费”──从经济生活的角度深入浅出地剖析了经济全球化的趋势，以美国棒球手套与通用汽车的生产、安徽农民网上销售、麦当劳的遍及全球为 例，概括了经济全球化的主要表现：即生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化等。该内容是在上一个内容的基础上，对地球村的经济活动进行介绍，主 要是产品的生产和销售的全球化，以及由此带来的全球性的跨国公司等现在经济生活中的突出现象。
“经 济全球化是把‘双刃剑’”──从利弊两方面，列举了贫富差距的扩大、疾病的传播与治疗、环境问题的加剧等事例，说明全球化带来的问题应由人类共同解决。该 内容又是在上一个内容的基础上的深化，通过世界遇到的共同问题的应对和发展的不平衡来说明全球化的利与弊，帮助学生形成全面的观察问题的能力。
总的来看，科技的飞速发展为“地球村”的形成创造了条件，而跨地区的经济活动是“地球村”的突出特点，经济全球化在促进世界经济与人类发展的同时，也导致了一系列全球问题，它既是机遇，又是挑战。可以说上述三个子目互为因果，环环相扣，逻辑严密。
过程与方法
1、尝试用辩证的眼光观察、评价经济全球化给我们带来的影响，提高辨别重大是非的能力。
2、尝试从不同角度、综合多种知识探究全球化问题。

教学设计
第一课时“天涯若比邻”
环节 活动设计 设计意图
导入 问题导入：“同学们，今天我们来讨论一个问题，这个问题来源于几个同学的议论：（可以由几个同学来分别朗读）小王同学：“你们说现在的世界和古代的世界比是变大了还是变小了？”小李同学：“我看是变大了！过去人们生活的世界是那么的狭小，人们的生产、生活都只是局限在家乡周围，古代希腊人能用上来自欧洲各地的物品已经是十分了不起了，我们现在却能用上来自世界各地的物品，你说我们生活的世界不是变大了吗！”小 张同学：“我看是变小了！你看徐霞客走遍了大半个中国，几乎用去了他一生，哥伦布航行到美洲也用了两个多月，可是现在你要完成环球旅行也是十分方便的。过 去罗马人和中国人虽然生活在一个大陆上，但是他们之间的了解却是很少的，而今天世界各个角落发生了什么大事，我们马上可以知道。你们说世界不是变小了 吗？”小刘同学：“地球就那么大，世界怎么会变大变小呢？今天的世界和古代的世界只是人们的生活方式变了，世界并没有变啊！”小王同学：“他们每个人说的好像都有道理啊，可是究竟谁说的对呢？同学们你们能帮助我吗？”学生讨论。教师导语：是的地球本来身并没有变，但是随着交通和通讯方式的变化，人们的交往大大便利了，人们活动的范围也变大了，这一切都在改变着我们的生活。 通 过学生讨论达成这样的认识，以上几位同学对世界的认识其实是从不同角度说明了同一个问题：地球的大小没有变，可是每个地方的人们生活的世界在变大，从家 乡、从自己的国家、从自己生活的大洲走向了世界，所以认为世界在变大；人们之所以能做到这些是由于科技的发展带来了人们交往的便利，从人们的感觉看世界是 变小了。
环节二 说一说：环球旅行：教师导语：环球旅行，也许是很多人的梦想，春秋时期有孔子周游列国，可是他周游的范围没有超出现在黄河中下游地区，郑和的庞大船队也只有到达非洲东海岸，新航路开辟以后，不断有人尝试做环球旅行，现在让我们一起来看看他们是怎样完成这个任务的。出示表格要求学生根据自己的知识尽可能完成表格的内容，可以不准确。教师在学生回答的基础上出示表格的具体内容（要求学生对其中的一些内容进行介绍。） 交通工具 花费时间新航路开辟前： 不可能（地理知识和交通工具的局限）新航路开辟时期帆船1519年9月20日到1522年9月7月工业革命后 火车、汽船等 80天现在 飞机 67小时飞行3.7万公里地球周长40076公里最快的飞机十倍音速，一般客机一倍音速。（音速 １１９２．９千米/小时）要求学生说说新航路开辟时期的麦哲伦、工业革命时期的“80天环游地球”的故事，出示美国百万富翁独自驾驶飞机做不间断环球飞行的资料。(或者播放电影资料) 问题：是什么因素使人们环球航行的时间大大的缩短了？这些变化给我们的生活带来了什么影响？（要求学生，说一说）教师导语：科技发展带来的交通的便利使环球航行从不可能到可能，从少数人从事的探险活动变成了一个比较容易实现的事。由此也带动了跨国旅游的发展，下面我们来看看我国的跨国旅游发展的统计图：你认为旅游业的发展除了交通便利外还有什么原因？其实现在影响我们的生活的决不只是交通的便利，还有通讯方式的变革等等。下面请同学们来说一说不同历史时期(古代、近代、现代)人们通讯的主要方式和特点。并通过小组合作列出相应的表格。 通过不同时代的环球航行（旅行）的时间的比较和交通工具的比较，使学生认识到科技的进步对世界的影响。
环节三 探究活动：科 技改变了交通和通讯方式，它们到底给我们生活带来了什么变化？请同学们一起来找一找、说一说交通和通讯方式的变化让我们的生活方式和交往方式产生的影响 （或者现在新出现的全新的交往方式）。（小组合作完成其中一个方面的内容，要求有观点和具体的事例（可以利用书本中的三段材料：有朋自远方来，不亦乐乎、 “面对面”的救治、“四海为家”的居民）。小组学习报告的题目是：便利的交通（或通讯）让我们的生活 。） 班级交流。教师总结。洲 际旅行、全球化的生活、可视电话、网络购物、无纸贸易、电视会议、居家办公、远程教育、远程医疗、知识点播，这一切已经都不再是人们的梦想，它们正实实在 在的出现在我们面前，科技正在以前所未有的速度改变着我们的生活。在“地球村”这个我们共同家园的生活会是怎么样的？我们该如何与生活在这个“村”中的人 们相处呢？这是我们后面需要大家来探讨的。 通过学生自主学习，对课本中的专题探究的材料进行学生，进一步加深对教学目标的认识

第二课时“地球村”的生产和消费
环节 教学设计 设计意图
导入 出示一种商品的图片（最好是当地生产的，或者是一些学生比较喜欢的世界名牌如耐克等），你知道它是哪里生产的吗？根据学生的回答出示该产品的各个部分或各个生产阶段的生产地。问题：如果这一产品遭到抵制那结果会怎么样呢（直接后果和间接后果）？学生讨论。（联系前段时间在网上盛行的“抵制日货”的说法，认识到现在世界上的大多数产品已经不再是某一个国家、某一个企业完成的了，世界的经济越来越多的联系在了一起。我们在抵制某一他国生产的产品的时候，也许同时也抵制了我们自己的某些产品。） 通过学生比较熟悉的事件入手，充分利用学生课程资源，便于学生理解一些与他们生活距离比较远的问题。
环节二 无处不在的跨国公司在我们的生活中你接触到哪些跨国公司？他们为什么被称为“跨国公司”？阅读书本P146“国籍”模糊的通用汽车、全球跨国公司数量以及投资额（图）讨论：跨国公司在世界经济发展中的地位和作用？如果你是一个消费者、企业的员工、企业的管理者、政府部门的负责人你会如何看待跨国公司的全球性扩张？如果你是一个旅行者，来到一个陌生的地方，你愿意看到你熟悉的情景、吃到你熟悉的食品还是愿意看到新鲜的事物，品尝到新的口味呢？为什么？根据学生的回答介绍麦当劳等全球性食品企业。 通过学生自己的生活来切入跨国公司这样一个全球性的经济现象。同时从不同人的立场来看跨国公司，有利于对这种经济现象有一个比较全面的认识。
环节三 网络时代的商人：出示链接的“阿里巴巴”网站，播放“阿里巴巴”网站的广告和介绍材料，共同探讨网络贸易以及网络在经济交往中的作用。介绍我国关于电子签名的相关规定，认识网络经济的普及。如果你有一些商品需要出卖，或想购买一些在本地不容易买到的商品时你会怎么做？你认为网络给经济的全球化带来什么深刻的影响？（会带来什么好处？会存在什么样的问题和风险？） 网络贸易是经济全球化的一个重要的推动力量。通过对网络贸易的了解，使学生加深对科技在我们生活中的影响有更全面、深刻的认识。

第三课时 经济全球化是把“双刃剑”
教学准备：
要求学生收集有关《京都议定书》的资料，并且完成自己学习课件，内容涉及：在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？
为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？。
环节 教学设计 设计意图
导入 出示图片和说明：WTO部长会议讨论世界经济一体化，场外大量的抗议人群反对经济的全球化。问题：你知道为什么会出现政府部门的意见与人民群众如此大的反差？ 创设情景，使学生直观的认识到经济全球化并不是大家都赞成的，也不是对所有的人都有利的，它是一种经济现象。
环节二 我们如何面对全球化带来的问题：出示材料：材料一：1999年，世界上三位最大的亿万富翁的资产超过了最不发达国家六亿人口的国内生产总值，也就是说三个人的财富等于六亿人的GDP。材料二：有人说：“在经济全球化中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。” 材料三：发达国家与发展中国家人均国内生产总值的差距从1983年的43倍扩大到1994年的62倍；世界最不发达国家在1992年36个，1997年为42个，2001年上升为48个。上述材料反映出的主要问题是什么？造成上述现象的原因是什么？你认为解决上述问题应该如何解决？讨论完成后，出示材料：材料一：联合国秘书长安南曾指出：贫困问题是21世纪人类面临的最严峻的问题。只有发达国家援助达到2002年的两倍，到2015年，贫困人口才会减少一半。 材料二：早在1970年，联合国就要求发达国家官方外援应占国内生产总值的0.7%，但作为世界首富的美国，每年外援只有100亿美元，仅为国内生产总值的0.1%；发达国家年人均国内生产总值已达2.54万美元，而政府外援每年人均仅 64美元，可谓微不足道。材料三：全世界都在反思贫困与恐怖、贩毒等恶性犯罪之间的联系，美国等发达国家也转而比较积极地参与和支持解决贫困问题。问题：你认为解决贫困问题的最根本办法是什么？ 上述材料中为什么要求发达国家帮助解决贫困问题？ 了解当今世界的贫富分化，理解造成世界贫富分化的原因。 理解发达国家为什么要帮助发展中国家。
环节三 在人类面临的共同问题面前我们的选择：“SARS”和全球变暖利用学生都经历过SARS的情况，并阅读课本材料讨论：为什么SARS会迅速的传播开？迅速得到控制又说明了什么？总结：人类在面临疾病的传播时，能够团结起来共同努力，疫情就能及时的控制，但是并不是所有问题人类都能够这样做的。出示材料：材料1：气候变暖首先导致非洲气候出现了严重的两极分化。在南部非洲，莫桑比克、南非、津巴布韦、赞比亚和马拉维近年来的降雨量接连创历史新高，均爆发了不同程度的洪涝灾害。马达加斯加和莫桑比克甚至还遭受了罕见的热带旋风袭击，造成数百人死 亡，数十万人无家可归。而在摩洛哥和阿尔及利亚等北非国家，却常年干旱少雨，许多珍稀植被濒临灭绝。撒哈拉沙漠正以惊人的速度向四周扩散，北非地区的土地荒漠化趋势日益加剧。材料2：印度往南最负盛名的旅游景点包括1200多个小岛，这些岛屿只高出海平面一点点。海水的细微升降对于它们来说都是大问题。在接受电话访问时，哈利勒说道："这是关系着我们生死存亡的重大问题。"他还说，一旦海平面升高，将有26.9万人将被迫迁离祖国。马尔代夫80%的地区只高出海平面1米，岛上的最高点也只高出海平面3米。1997年签订的《京都议定书》旨在限制主要工业国废气的排放量，避免全球环境变得更糟。 面对全球气候变暖的问题，我们共同来探讨几个问题：在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？学生将自己准备的材料进行交流。总结。 ( http: / / news. / misc / 2002-09 / 03 / xinsrc_172ce16bc3c811d697d200b0d03f0aaf.jpg" \t "_blank ) 通过比较来说明由于各国的利益不同，在不同问题上为了自己的利益，各个国家并不能很好的协调一致，共同对付人类面临的挑战。同时这个内容资料相对比较丰富，也比较容易让学生找到，因此通过学生事先的学习活更有利与理解，课堂的讨论也比较有实际内容。

第二课 多极世界有规则
课程标准
5-4 列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用。
教学要求
1.联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用。
2.从历史、政治、经济等方面，分析欧盟的所作所为对于世界格局产生的重要影响。
3.结合二战后期的世界局势，认识国际关系规则的制定者──联合国在国际社会中的角色及其作用。
4.通过具体案例，知道经济规则的制定者──世界贸易组织的作用，初步了解国际贸易的主要规则。
5.从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织，用实例说明只有善于利用规则才能趋利避害。
结构分析
国际格局走向多极化是当代社会的另一个突出特点，本课在前面学习的基础上带领学生认识当今世界的总体走向，了解欧盟、联合国和世界贸易组织等国际机构的作用，帮助学生初步形成对国际政治、经济秩序的看法。
“在 多极化的进程中”──承接本册第一单元第四课“‘冷战’后的和平主题”，进一步阐述世界多极化趋势。就世界范围而言，多极化意味着存在多个“力量中心”， 它们互相依存，相互合作，相互竞争，相互制约，相互影响。作为当代国际社会政治、经济的重要力量，美国、俄罗斯、日本和中国，以及印度等国都发挥着或将起 到重要的作用，广大发展中国家整体实力增强，世界开始向多极化发展。
另 外，以欧盟为代表的一些政府间的国际组织也在多极化进程中扮演着重要的角色。教材聚焦欧盟，探讨了欧盟对世界经济和政治格局的影响。欧盟是世界上最重要的 一个区域性经济、政治组织，由于他经济地位和在国际事务中的特殊作用，因而具有全球意义。从欧盟入手学习国际组织，及其建立的规则对理解全球化、多极化的 当今世界个具有十分重要的意义。
“联 合国与《联合国宪章》”──教材首先比较系统地梳理了联合国的产生与发展过程，然后介绍了《联合国宪章》的主要内容，并公正客观地说明了联合国对于维护世 界和平与安全所起的积极作用。最后，教材回顾了中国为联合国作出的重要贡献。联合国作为世界最大的国际组织，在当今世界格局的形成中发挥着十分重要的作 用，虽然由于多种原因，发挥作用还会收到来自各个方面的制约，但是随着多个力量的形成，在国际事务中的积极作用是不容置疑的。对联合国的了解能很好的帮助 理解当今世界的诸多问题。
“世界贸易的‘游戏规则’”──主要阐述了世界贸易组织在经济全球化、一体化的时代所扮演的重要角色及其目标。最后，教材特别指出中国加入世贸组织后所面临的机遇和挑战。如何遵守WTO的规则，争取更大的发展机会和空间，是我们当前面临的主要问题。在国际间经济竞争日益成为主要竞争内容的今天，WTO的作用日益显著，理解了他的规则才能让我们在世界经济一体化的浪潮中不被淘汰。这已经是现代社会个人、国家、组织存在、发展的一个基本要求，适应规则，理解规则越来越成为我们生活的一个重要部分，通过本课的学习能帮助学生九年级历史与社会《“看不见的手”------- 市场经济》教学设计
湖镇初中 程晓宏
课程标准　　4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。
　　 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
教学目标
1．知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。
2．过程与方法：通过自主学习单，培养自学的能力和处理分析材料的能力，在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。
3．情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设作贡献。
教学重难点
教学重点：市场经济规律以及对人们的影响。 教学难点：市场经济规律对人们的影响。
教学方法 案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法
教学过程
一、欣赏名作 导入新课
[欣赏]《天仙配》片段《夫妻双双把家还》，提示学生关注歌词，体会他们所向往的生活。
[提问]根据歌词，猜测当时他们所向往的生活是如何处理他们的劳动成果的？
总结并提出自然经济的概念：人们生产所有的生活用品，主要用于满足自己的基本生活需要。
[欣赏]清明上河图，根据图中人们的活动，猜测当时他们又是如何处理他们的劳动成果的？
总结并提出商品经济的概念：人们生产的目的主要用于交换。
[承转]现在，我们的生产是不是主要为了交换呢？
是的。我们现在的生产主要是为了交换，但是，我们现在的生产又有一个特点，清明上河图展示的人们出售的主要是家里用不完的剩余劳动产品，而我们现在却是因为市场需要而去生产某种产品，这种情况我们称为市场经济。
[展示]自然经济、商品经济、市场经济的概念，以便学生形成对比。
[提问]自然经济和商品经济从目的来看是截然不同的，所以我们把他们划分为两种经济形态，那么，市场经济和商品经济是不是也属于两种不同的经济形态呢？
[总结]不是，从目的上来看，他们是一致的，只是市场经济通过市场来调配资源而已，所以我们说市场经济也是属于商品经济，是属于商品经济的发达阶段。
二、自主学习 找手行动
[要求]根据展示的材料，将重要的词语记录在探究单的摘录区。
[展示]镜头一：
李 师傅通过省吃俭用，积累了一点资金，于是想做点小生意，但是不知道该投资什么行业好，五年前一天晚上，李师傅在家看电视剧的时候，他发现香港人非常流行送 鲜花。于是他经过多番了解，得知当时在整个大荆甚至乐清的鲜花店非常少，于是他在大荆中学路开了一家花店，生意非常红火而且利润丰厚，没几年他就富裕起来 了。
提问：李师傅为什么能够富裕起来？
学生回答：(略)
叙述：在李师傅开花店的时候，花店很少，说明市场广阔，鲜花是供不应求，因此价格上涨，李师傅就有利可图，所以使他走上了致富之路。
[展示]镜头二
两 年后，李师傅的朋友老王，他发现李师傅的花店生意这么好，很羡慕，于是他想自己也开个鲜花店，经过筹备，老王的鲜花店开业了。智仁的一些农民看到送花的人 越来越多，鲜花店也越来越多，连自己刚上高中的女儿也收到了几朵玫瑰花，于是就想着合伙种花也许能赚大钱，于是把家中的田改成了花圃，开始改行种花。鲜花 生意一下子红火起来，很多人都红了眼，种花的人也多了，龙西、镇安、仙溪等地都开始加入了种花队伍，鲜花店也越来越多。在短短的一年里，种花的卖话的都奔 小康了，每个人都想着再这样下去就可以盖新房了。
提问：为什么这么多人加入了种花卖花队伍呢？
叙述：因为种花和卖花有利可图，市场供求关系还未达到供过于求，许多经营者就会被吸引过来，这表明社会的人力、物力，财力流入鲜花这一行业。
[展示]镜头三
但 好景不长，几个月后，大荆中学路的鲜花店多达十几家，鲜花的价格一降再降，生意也越来越清淡，许多鲜花店都停业了，店主都转向其他行业了，种的花也只有让 花枯萎在花圃里，重新种上了水稻，新房梦破灭了，还把赚的钱赔了进去。老王的鲜花店也被迫停业了，并且还亏损了一笔钱。
提问：为什么老王及其他店主和种花农民最后会亏损呢？
学生回答：(略)
叙 述：社会的人力、物力，财力流入鲜花这一行业，这必然导致鲜花的供求状况发生变化，就象老王那样，在刚开业的时候，虹桥鲜花的市场还没有达到饱和，但随着 鲜花店的增多，鲜花的供应超过了市场的需求量，鲜花的价格就会下降，此时一些资金，劳动力等就流向其他行业。这就是供过于求，价格上涨，获利减少。
此时的李师傅也面临着同样的困境，他是继续经营鲜花店呢，还是像其他店主一样转向其他行业呢？他拿不定主意，请同学们帮助李师傅分析一下。
请你根据以上所学知识，猜测一下，如果李师傅继续经营鲜花店，他是否还有利可图？为什么？
学生回答：(略)
叙述：当其他店主转行，使得原来供过于求的鲜花市场又出现供不应求的状况，因此会导致价格上涨，获利增多，李师傅仍然可以获利。
[活动]整理刚才记录下来的重要词语，试着去找找看能发现什么？
提问：回顾整个过程其中你发现了一个怎样的规律？
学生整理讨论后回答：（略）
三、妙手轮转 感受手的作用
展示整个环节：
叙 述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如当初的鲜花）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产 这种商品（比如老王及其他人纷纷开始经营鲜花店），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某种商品供过于求，价格下降时， 由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品，从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少。这说明价值规律调节 着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。
四、探究活动 感受市场
[展示]镜头五
李师傅……
通过以上措施，李师傅又赢得了市场，花店又开始盈利。
[合作探究]想一想:李师傅又是用什么方法使得花店又开始赢利呢？
[展示]李师傅采取的措施。提示：市场主体会主动改进技术，提供人们最需要的商品和服务。
五、评手论足 感受利弊
[展示]表格。
市场经济 生产者 消费者
市场在供不应求的时候会调配资源的流入 自发加入生产行列 同一商品有更多选择
购买到最需要的商品
市场在供过于求的时候会调配资源的流出 为了避免被淘汰，提高商品质量和效率
价格作为市场调配资源的信号



[合作探究]感受受惠于“看不见的手”，完成表格，并展开想象，从其他方面想想对人们的好处。
[展示]漫画，感受市场存在的弊端。
　　
六、妙手回春 商海弄潮
[展示]如何利用价值规律这只看不见的手。提示：不能违背价值规律。
[思考]作为投资商，你将如何在市场上活动？
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