资源简介

《多民族的大家庭》教学设计
一、课标要求：2-4 运用各种资料描述我国自然与人文环境的总体特征。
二、教材分析：1、本课位于全书的第三单元第一课国土与人民的第四框；2、主要内容是我国民族的基本情况包括民族的分布情况、各民族的风俗习惯。课程结构：运用地图分析我国的民族的概况和分布，结合图片了解学生的风俗。
三、学情分析：七年级学生刚开始地理学习，具备一定分析地图的能力。同时具有一定的阅历，可以利用资源实例让学生自己去探究，同时特别突出人地关系，这是与老教材的区别所在，突出不同地区的风土人情，所以在教学中可以注重乡土教育，根据不同地区的特点来设计教案。
四、教学目标：1、通过分析资料了解我国民族的基本状况。
2、读图并总结我国民族的分布特点。
3、了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。认识到我国是一个统一的多民族的国家，帮助学生体会民族责任感。
4、在探究过程中培养学生的读图分析能力。培养学生之间相互交流，与人合作的能力。资料整合能力：学会收集资料的方法、途径，培养整合知识的能力。
五、教学重点：我国民族的分布特点
六、教学难点：我国民族的分布特点，体会我国是一个统一的多民族的国家，培养学生民族自豪感。
七、教学方法：采用“自主探究”的教学方法：创设情境，揭示主题，分析素材，质疑释难，感悟情境，自主阅读，互助解决。
八、教学流程：
(一)新课导入：[展示]56根团结柱，点出团结柱的寓意。
[师述]民族团结柱
2009年的60周年国庆大典上，天安门广场将点缀56根寓意着平等、团结、和谐的民族团结柱。
每一根民族团结柱代表着不同的民族。柱身正面刻画一对相应民族的青年男女，穿着五颜六色的节日盛装歌舞相伴的情景。而背面是金色的各民族代表图案，如代表汉族的龙图案、代表回族的清真寺图案等。
柱头和柱础采用了人民大会堂东侧门柱的图案元素，寓意着56个民族是中华人民共和国的主人、建设民主政治、共同享有当家做主的权利；柱身部分载歌载舞和吉祥的图案表达出56个民族，共同欢庆新中国成立60周年的心情和对祖国美好明天的祝福。
（二） 过渡，你们知道56个民族中人数最多的是哪个民族？还知道哪些少数民族？
（学生回答）
同学们分析P48页的民族分布图了解我国的民族分布状况思考下面的问题。
我国汉族主要分布在哪些地区？我国少数民族主要分布在哪些地区？结合历史与社会图册，回答我国有哪几个少数民族自治区，说说他们的位置。
我国民族分布有什么特点？少数民族最多的是哪个省？找一找浙江主要有哪些民族分布？
学生回答后，教师归纳，边指图讲解。
[讲述]我国各民族地区分布状况是：汉族分布遍及全国，主要集中在东部和中部；少数民族主要分布在西南、西北、东北等边疆地区。我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族的，各民族大杂居小聚居的分布特点。
（三）[活动]请各小组谈谈你对各民族的了解。
班内分四小组各自谈自已所了解的民族状况，全班交流。让学生充分了解各民族的分布、传统节日等民俗。
教师在学生活动后，作总结，并展示自已所搜集的各民族的状况。
（四）[展示]2009年乌鲁木齐7.5事件。
议一议你认为这种破坏民族团结的行为有什么危害？
对于民族团结，我们应该怎么做？
师总结乌鲁木齐打砸抢烧严重暴力犯罪事件，是建国60年来在新疆发生的性质最恶劣、死伤人数最多、财产损失最严重的一次严重暴力犯罪事件。我们应捍卫祖国统一、反对民族分裂、团结各族人民进行社会主义现代化建设。
（五）课堂延伸：以民族团结为主题，制作一份手抄报。
板书：一、我国民族构成：
56个民族 汉族人口数占92% 少数民族人口数占8%
二、我国民族的分布：
大杂居、小聚居
三、我国民族文化特色各异
四、加强民族团结
九、设计说明：三维目标制定的依据是课标（2-4
运用各种资料描述我国自然与人文环境的总体特征。）的要求。通过让学生分析中国民族分布图、分析教材、搜集资料等途径实现。教学设计的意图：精炼、少投入、大产出。最大的亮点：条理清晰，环节精炼。最大困难：教师的总结能力。
《多民族的大家庭》教学反思
本课位于全书的第三单元第一课国土与人民的第四框，主要内容是我国民族的基本情况包括民族的分布情况、各民族的风俗习惯。课程结构：运用地图分析我国的民族的概况和分布，结合图片了解学生的风俗。
随着新课程改革，要做到依标施教，必须认真解读教材文本，认真研读课标。经过反复研读，我认为本课的教学目标要达到以下的几点：1、通过分析资料了解我国民族的基本状况。2、读图并总结我国民族的分布特点。3、了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。认识到我国是一个统一的多民族的国家，帮助学生体会民族责任感。为了实现课堂的有效性，做到绿色课堂、生态课堂，我想首先要抓住学生手头已有的所有资料。
我设计了几个环节：1、用56根团结柱导课；2、设计读图分析的环节，目的为了让学生自己从民族分布图中了解民族分布特点；3、设计讨论风俗习惯的环节，让学生谈所了解的少数民族的风俗习惯，让学生体会民族间的文化差异，少数民族的文化也是中华民族的文化。4、设计对7.
5事件的评论，升华学生的爱国情感。
在新中国成立60周年之际，我用56根团结柱导课，具有时政性。学生回答的很好，但由于本人教学语言不够精炼、教学评价用语简单，不具有鼓动性，激发不起学生学习的积极性，需要以后的磨练。
七年级的新生刚接触地理知识，对于读图能力还有待培养，因此，我在上课中让学生分析民族分布图同时进行了学法指导，并鼓励学生记笔记，收到了比较好的效果，使“民族分布的特点：大杂居、小聚居。”能让学生自主分析得出结论。
因为在分析读图这一块用了挺长时间，因此，我在了解民族风俗的环节就减少了时间，由于课堂预设不够，加上对学情分析还不够，这一环节比较凌乱，学生主体地位体现不够，教师的主导作用也没发挥好。我将做以下的改动，设计竞猜的环节，展示各地区的风俗，让学生猜哪个民族，我想学生印象会更深。最后注意点出民族文化有差异，但民族文化是中华文化的重要组成部分。我们应尊重各民族的风俗、文化特色。
在7、5事件中，学生对这一事件了解不多，很难引起共鸣，这就是对学情分析不够。
总的说来，这堂课没让学生做课前准备是一大遗憾，加上本人基本功还需要努力磨练。勇于承认自己的不足，发挥自己的特长，更深地领会课标，依标施教。希望在每次的交流学习中让自己不断进步。
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