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第三单元 农耕文明时代（上） 第一课 希腊、罗马与欧洲古典文明
教学内容 第一课时 早期爱琴文明与城邦国家
教材分析 本课以古希腊、罗马文明的兴衰，展示出古典文明在政治、经济和文化方面的基本面貌、特征和贡献。同时，强调了古典文明对欧洲历史和文化的奠基作用。课文引导学生深入认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河流域文明的差异。此外，本课特别注意运用地图和图片，培养学生对历史和现实的探究精神与分析能力。本课时是第三单元第一课中第一课时的内容。课本以生动地描写和对比的手法，对古代文明的两个著名城邦雅典和斯巴达作了重点介绍。内容主要涉及它们的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。
教学目标 知识与能力 学生能根据资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。了解爱琴文明是古代希腊文明的开端。了解雅典和斯巴达的城邦特点。通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，学会用辩证的眼光观察、评价问题，提高分析归纳能力。课后探究相关内容，开阔学生视野，培养起创新能力，提高自主学习能力。
过程与方法 了解希腊的地理位置，正确认识雅典民主政治的价值和意义。纵向、横向比较大河文明与海洋文明的异同，培养学生对历史和现实的探究精神与分析能力。
情感态度与价值观 在分析古希腊文明衰落的过程中，感悟到国内团结和维护和平的重要性，树立正确的人生观与价值观。
教学重难点 重点：雅典和斯巴达的国家管理形式及其特点。难点：如何正确认识雅典的民主制。
教学方法 情景教学法，探究学习法。
教具 多媒体课件
学生课前准备 收集古希腊有关的资料。
板书设计
教学程序 教师活动（主导） 学生活动（主体）
导入新课情景导入 播放2004年雅典奥运会开幕视频。你们了解到希腊的哪些信息？ 学生观看回答。
新课教学说一说填一填克里特与迈锡尼文明的见证。想一想 1.出示古希腊地图。古希腊包括哪几部分？2.出示四大文明古国地图。四大文明古国的发源地有什么相似之处？3. 出示爱琴文明地图。从公元前2000年起，地中海沿岸先后以_________和__________为中心形成了爱琴文明，历时约800年。4.观察下组图片，想象当时米诺斯王宫的华丽壮观、建筑结构的复杂奇妙。（出示系列图片）5. 出示图片狮子门。 学生读图回答。学生阅图填写。学生观看发言。学生观看了解。
合作学习 出示古希腊地图。从公元前8世纪开始，古希腊进入了城邦时代，请说说什么是城邦？古希腊最重要的城邦是哪两个？1、雅典的自然环境特点。2、这种自然环境对雅典经济产生了什么影响？ 学生小组讨论，归纳总结。
享受民主-评雅典民主制探究民主-分析与思辩 阅读P51—52，思考:1)国家的最高权力机构是？2)雅典的国家大事是怎样决定的？3)雅典的日常事务由谁负责处理？4)雅典的最高司法机构是 5)雅典的陪审员和各级官员都是如何产生的？6)雅典人如何防止某些人权利过大而破坏民主制度？ 雅典的民主有什么特点呢？出示伯利克里说的一段话。雅典民主是真正的民主吗 学生自主学习，思考回答。学生自由回答。学生畅所欲言，归纳小结。
追求勇敢—领略斯巴达精神材料分析 出示古希腊地图。斯巴达的自然环境特点：这样的自然环境对斯巴达经济产生了什么影响？出示两则材料。1、斯巴达人具有怎样的性格特点？ 2、从中，你可以得出斯巴达是个怎样的城邦 3、猜测斯巴达国家的军事实力和对外交往。 学生读图回答。学生阅读、思考并回答
感同求异—填写表格 雅典、斯巴达都是古希腊的典型城邦国家，但他们又有不同之处。 城邦内容 雅典 斯巴达 学生小组合作完成。
学以致用 由于雅典和斯巴达都想压倒对方，彼此征战，消耗很大，公元前5世纪晚期以后，希腊逐渐地衰落了。 古希腊文明的衰落，对于我们国家来说，有什么借鉴意义？ 学生讨论发言。
情感流露 如果可以回到那个城邦时代，并且可以自由选择出生地，你愿意成为雅典人，还是斯巴达人？（不是奴隶）请简要说明理由。 学生畅所欲言。
课堂小结 1、本节课你最大的收获是什么？2、你还有什么困惑？ 学生自由发言。
课堂练习 出示课堂练习内容。 学生练习活动。
歌谣点睛 出示歌谣。 学生朗读感悟。
课外作业 完成作业本的相关内容。
教学反思 由于古代希腊文明在时空上离我们的学生十分遥远，为了激发学生的学习兴趣，我让学生畅谈耳熟能详的希腊知识，为学生架起了一座通向古希腊的桥梁，但这里需要教师具有较强的课堂驾驭能力；我还利用现代教学手段的“声、像、色”，给学生多样化的刺激，如果教学时间紧张，可删除介绍雅典民主制的录像内容。
本课例中，我觉得对雅典民主政治局限性的介绍的度较难把握，通过角色扮演的游戏环节，学生总觉得雅典的民主政治不是真正的民主，有可能在“学以致用”环节第2题中都选择生活在斯巴达，所以还要加强对雅典民主政治的正面介绍。另外，如何让学生更好地体验感受古代希腊的城邦生活，还需要教师进一步思考。
点评：1、本课例重点突出，课堂结构层次清楚，过渡自然。设计中能创设丰富的活动情境，充分利用图片、录像、歌曲和其他资料进行直观教学，不是简单的欣赏，而是引导学生去发现，学生在发现和释疑过程中提高了能力。
2、对重点内容雅典的民主制度，在课堂中由学生自主探究完成，留给学生充分的时间探究，有思有议，体现了学生学习的自主性和多元化的智能培养。对民主制度的评价，学生通过自主学习对知识有了亲身的体验，而不是由别人强加什么观点，体现了新课程的教学理念。

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