资源简介

第三单元 农耕文明时代（上） 第一课 希腊、罗马与欧洲古典文明
教学内容 第二课时 从共和国到大帝国
教材分析 本课以古希腊、罗马文明的兴衰，展示出古典文明在政治、经济和文化方面的基本面貌、特征和贡献。同时，强调了古典文明对欧洲历史和文化的奠基作用。课文引导学生深入认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河流域文明的差异。此外，本课特别注意运用地图和图片，培养学生对历史和现实的探究精神与分析能力。本课时是第三单元第一课中第二课时的内容。“从共和国到大帝国”中，共和国的历史着重讲述古罗马人的民族特性、古罗马人的扩张和版图的范围；帝国的历史着重强调共和国向帝国的转变原因以及帝国历史的基本脉络。
教学目标 知识与能力 学生能根据资料，描述出古代罗马文明的特点。罗马国家的兴衰的原因及影响。
过程与方法 复习导入，读图思考，合作探究，表格填写，自我小结，课堂练习等。
情感态度与价值观 通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特点上的比较，体验历史的发展和文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待不同的文化现象。
教学重难点 重点：古代罗马文明的特点与罗马国家的兴衰；古典文化的成就及影响。难点：古罗马文化成就特点及其影响。
教学方法 启发式学生学习、讨论式学习方法。
教具 多媒体课件
学生课前准备 收集古罗马有关的资料。
板书设计 二、从共和国到大帝国1、从王政时代到罗马共和国法西斯罗马军团2、2世纪罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国。公元前27年，屋大维2世纪，地跨欧、亚、非三大洲3世纪，罗马帝国分裂476年，西罗马帝国灭亡
教学程序 教师活动（主导） 学生活动（主体）
导入新课复习导入 上节课学了哪些内容？ 学生自由回答。
新课教学找一找说一说看一看 出示一张欧洲地图。古罗马位于哪里？出示“母狼育婴” 罗马城徽的图片。你知道有关罗马城起源的传说吗 ？出示1960年意大利罗马第十七届奥运会会徽图片。 学生读图回答。学生自由发言。学生观看了解。
谈一谈说一说 什么是古罗马的王政时代与共和国时期？罗马的民主制度和雅典的有何不同？出示两张图片。请你说说这两幅图反映了什么？罗马人在教育上与军事上有什么特点？ 学生小组讨论交流，归纳小结。学生思考回答。
学一学 罗马共和国与大帝国的建立与扩张分别是什么时候由谁领导的？出示相关的资料与图片。 学生阅读书本，自由回答。
想一想 出示罗马帝国的疆域的逐步扩张地图。罗马为什么能够成为地跨欧亚非的大帝国？罗马帝国在鼎盛时期的版图分别包括哪些地方？罗马帝国的版图主要包括今天的哪些国家？ 学生读图思考回答。
试一试 请回顾古罗马发展线索。古罗马帝国灭亡的主要原因是什么？ 学生小组讨论，归纳总结。
填一填 共和国大帝国建立实质版图社会状况事件其他 学生小组合作完成。
自我小结 1、本节课你最大的收获是什么？2、你还有问题没有解决吗？ 学生自由发言。
课堂练习 出示课堂练习内容。 学生练习活动。
课外作业 完成作业本的相关内容。
教学反思 初二年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。

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