资源简介

第三单元 农耕文明时代（上） 第二课 欧洲中世纪与基督教文明
教学内容 第一课时 中世纪的王国与帝国 基督教盛行西欧
教材分析 本课时讲述的是西罗马帝国灭亡后，日耳曼人的建国概况。主要介绍了最强大的法兰克王国的建立、强盛和分裂过程，以此为缩影，勾勒出欧洲的封建化过程即农奴制和封建等级制的形成。并追述了基督教的产生背景，基督教创始人、经典和教义，通过基督教成员的变化与发展揭示教会在政治、经济和思想领域的巨大作用，使学生理解中世纪前期封建王权和教会联手共同统治西欧的特点。
教学目标 知识与能力 能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。能通过对基督教的产生和发展过程的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，并理解西欧封建王权和教会联手共同统治的特点。通过对课本给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力。
过程与方法 图片导入，读图分析，阅读讨论，问题合作探究，思维拓展，课堂练习与小结等。
情感态度与价值观 正确理解宗教在不同历史时期的作用，理解我国宗教信仰自由的法律规定，“崇尚科学，反对邪教”。 通过合作学习培养学生认真思考、积极参与教学活动、善于与同学交流以及尊重并吸收他人有益的观点等思想品质。
教学重难点 重点：封建农奴制和封建等级制的形成。难点：如何正确看待宗教的作用。
教学方法 自主合作探究，活动讨论。
教具 多媒体课件
学生课前准备 收集基督教有关资料。
板书设计 第二课　基督教文明和欧洲中世纪一、中世纪的王国与帝国1、 法兰克王国的建立和扩张2、 查理曼帝国的建立和封建制度的形成3、 西欧主要封建国家的确立二、基督教盛行西欧1、 基督教创立的背景和概况2、教会和封建王权联手统治西欧
教学程序 教师活动（主导） 学生活动（主体）
导入新课图片导入 出示系列欧洲中世纪城堡图片。欧洲中世纪城堡有什么特点？ 学生观看回答。
新课教学中世纪的王国与帝国自主探究学习 出示罗马帝国地图。罗马帝国的极盛时期在什么时候？分裂与灭亡在什么时候？出示法兰克王国形成与发展地图。1、西罗马帝国是被哪一个外来民族推翻的？2、在新兴的国家中，哪一个最强大？3、谁在位时法兰克王国的版图达到最大并建立起了强大的帝国？4.这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？ 学生读图回答。学生阅图填写。学生小组讨论，交流回答。
西欧封建等级制度的建立谈一谈合作探究 出示欧洲封建等级示意图。阅读教材57页第三段，回答：1农奴是怎样产生的？2封建主如何支配土地？理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”，你能说说这反映了当时的什么情况吗？以上情况又会产生什么后果呢？ 学生阅读课本，归纳总结。学生合作探究，代表发言。
查理曼帝国的分裂欧洲主要国家形成想一想 出示查理曼帝国的扩张与分裂地图。查理曼帝国在什么时候扩张与分裂的？又分裂为哪几个国家？出示欧洲四个国家的地图。 学生读图思考，自由发言。学生观看了解。
基督教盛行西欧自主探究学习 1、基督教产生在哪一地区？当时信仰基督的是哪些群体？2、基督教的创始人、创立时间、经典各是什么？3、西罗马帝国灭亡前后，基督教出现了怎样的变化？ 学生阅读书本回答
基督教产生学一学议一议 出示地图。基督教的创立地点、创立时间、创始人各是什么？出示最后的晚餐图片。这幅图的名称是什么 是谁创作的 为什么叫这个名字 基督教为什么会盛行西欧？出示基督教的教义。 学生读图回答。学生观看回答。学生讨论回答，归纳小结。学生阅读理解。
基督教教会的变化与发展想一想说一说 出示一张教堂的图片。基督教教会是如何发展与变化的 1.富人加入教会，对基督教产生哪些影响？2.教会为什么积极靠拢王权？3.后来教会势力发生了哪些变化？你能说说基督教在中世纪的欧洲的影响吗？相比之下，宗教在同时期的中国，地位和影响又如何？ 学生讨论发言。学生思考回答。
思维拓展 怎样正确区分“宗教信仰自由” 的法律规定与“崇尚科学，反对邪教”之间的界限。 学生畅所欲言。
课堂小结 1、本节课你最大的收获是什么？2、你还有什么困惑？ 学生自由发言。
课堂练习 出示课堂练习内容。 学生练习活动。
课外作业 完成作业本的相关内容。
教学反思 由于本课内容涉及到欧洲封建社会的政治制度、经济结构和思想文化，学生理解起来困难较大，为了使整堂课的教学能够突出重点，突破难点，尽可能让学生学得更生动、主动，本课宜采用图片导入和多媒体辅助教学，以让比较抽象的课本知识，变得更形象具体，充分调动学生的学习积极性，同时在教学过程中穿插学生的阅读讨论、问题合作探究等教学方式。

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