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《冰的写法》教学设计

教材分析：四年级的学生已经形成了正确的执笔姿势，养成了一定的书写习惯，掌握了笔画的形态和一些字的书写技巧，在此基础上来学习欧体楷书“水”和“冰”。
教学目标：?
知识与技能：学会欧体楷书部件捺和竖钩的写法，能正确、规范地临写“水”和“冰”2字。要求写得正确、端正，结构比例恰当。
过程与方法：培养学生正确的读贴、临帖方法，养成良好的书写习惯。
情感与态度：以提高中国文化自信为己任，激发对汉字书写的热情，培养民族自豪感和使命感。
教学重点：掌握斜捺和竖钩及例字“水、冰”的写法。?
教学难点：掌握“冰”字的书写要领。
教学准备：文房四宝。
教学过程：?
一、情景导入
? 1.今天我们接着往下学习《冰的写法》，请大家齐读课题。
2.冰是由两点水旁和水字组成的，那我们就先研究研究水字吧。首先，我们来欣赏一下历代书法家他们写的水字，在欣赏的过程中，找出你最喜欢的一个。
这些水字有的雄浑，有的险绝，有的俊秀，有的飘逸，总之，各有各的风范，各有各的美。
温故知新?
1.观察斜捺的形态和用笔。
师：今天我们就来学习临写欧体的水字。怎么写呢？把这个字拆开，拆成一个一个元素，然后逐个观察，仔细分析。还能再拆吗？怎么拆？
师：来仔细观察起笔，行笔，收笔，他们有怎样的形态特点？怎样用笔呢？
师：看专家是怎样写的？
2.观看视频，专家示范
3.学生带着理解开始临习，教师巡视指导。
师：看清楚了吗？你来试一试
师：我们来看这个同学写的，出现什么问题？各个部分的形态上？
师：嗯，说的很对，调整用笔，再写两个。
4.观察竖钩的形态和用笔。
师：这个水字还有很重要的一笔，那就是竖钩，我们再来分析分析，怎么办？观察，举手。（拆，形态，用笔）
5.体会古人书写竖钩的气韵。
师：古人在书写竖钩时有过这样的比喻，他把书写竖钩时感觉比喻成劲弩筋节，出钩前像拉满的弓弩，而出钩时就像离弦的箭一样。注意观察专家书写时是怎样用笔的，并且慢慢体会写竖钩的感觉。
6.观看视频，专家示范
7.学生带着理解开始临习，教师巡视指导。
师：这个同学写的竖钩你看怎么样？
师：不错，通过比对自己不像的地方，再写两个。
三、学习“水、冰”字的写法
1.观察“水”字笔画之间的关系。
师：这些基本笔画组成了水字？它们是怎样搭配起来的呢？
2.通过学生空写引导学生识记笔画之间的关系。
师：你能空写出来吗？
师：再写一次，注意它们都放在哪里？
3.借助米字格引导学生识记笔画之间的关系。
师：你们看，出现米字格后，你能准确的描述这些笔画的位置吗？
4.教师边示范边讲解，增强学生对“水”字书写特点的理解与识记。
师：你看老师是怎样写的？
5.学生带着理解开始临习，教师巡视指导。
师：我想通过这样的观察分析练习，你一定跃跃欲试了，你来写个水字吧！
师：这个同学写的水字怎么样？
师：对照字帖上的水字，比对不像的地方，再写两个。
6.观察两点水旁的形态和用笔。
师：我们再来观察两点水旁，它们又有怎样的形态特点呢？
7.找到“冰”字两部件组合规律。
师：书写两点水旁和水字就能写成冰了吗？
师：怎样和谐搭配才能使这个字既不松散也不拥挤呢？
8.观看视频，专家示范
师：看看我们专家是如何写这个字的吧。
9.尝试练习。
师：开始练习吧。
10.教师指导。
师：这个冰如何？
师：注意字的结构再写写吧。
11.教师边示范边讲解，增强学生对“冰”字书写特点的理解与识记。
12.学生再次练习。
评价与鼓励
师：今天我们通过观察分析，研究最后实践书写冰字的每一个元素，最后写成了冰这个字，你们的收获一定不小吧，那能不能把你今天的成果展示给大家看，谁愿意贴到黑板上？
语言激励与小结
同学们你们看永字是不是像极了我们今天学习的水字和冰字啊，你知道书法家王羲之练习了多少个永字才练成的吗？一定太多太多了，正因为这样的勤奋才有我们的文化瑰宝《兰亭集序》才有了永字八法，一直到今天我们课堂上仍然再用，这就是古人的智慧，我们因此而骄傲，因此而自豪，因此才有了更强的民族文化自信。
六、板书设计?
冰 的 写 法

教师示范字 学生评比展示区

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