资源简介

告别野蛮之宗教的奥秘
一、 教材分析
“宗教的奥秘”是八上第二单元第三课的第四目内容。本单元讲述的主要是人类社会文明的起源的历史。大河流域孕育出人类最古老的文明。人类进入文明社会后，东方文明古国取得多方面伟大的成就，如文字、建筑、工艺、科学技术、宗教等，概括二全面的介绍了东方文明古国对世界文明所作出的巨大贡献。
本目为“宗教的奥秘”，主要介绍了文明起源时期盛行的宗教信仰，揭示了这些信仰同产生它们的社会之间的密切联系。
一、 学情分析：
随着信息科技水平的迅速发展，初中生从各种媒体获取的信息知识越开越多，越来越新，自发的探索求知欲增强；
初二是学生逻辑思维确定的阶段，因此，要以逻辑思维分析能力为主，多媒体教学为辅，通过提供丰富的图像、文字资料、创设情境等，激发学生的学习兴趣，调动学生主动性，让学生真正走进课堂。
本次授课的班级是市实验学校八年级的学生，学生的基础知识较扎实，这也为本次授课提供了很好的条件。
三、教学目标的设计：
（一）课程标准：
2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色；
解读：通过埃及宗教、古代印度佛教的学习，概括世界各地不同历史时期的文化成就。
3-3 例举文化传播的途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果；
解读：在教学中利用中国和世界历史地图，描述古代印度佛家传播的途径和影响。
4-2 例举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期突出贡献；
解读：说出释迦摩尼和阿育王在古代印度佛教产生和传播中所起到的重大作用，可根据学生的兴趣介绍相关书目，鼓励他们自主学习。
（二）教学要求：
1、通过自主阅读，了解古代埃及的统一与宗教信仰之间的相互关系，了解古代埃及人民对“阿蒙神”的崇敬和宗教在古代埃及人民生活中的地位；
2、通过学生自主阅读，教师的引导，了解古代印度佛教创立的时间、人物、教义、传播途径；分析古代印度佛教教义与种姓制度的区别，阿育王对佛教传播的贡献，分析佛教对古代古代印度人民以及世界文明所产生的深远影响；
3、通过阅读和分析文字及图片材料，以及阿育王推行印度佛教的学习，分析阿育王推广佛教的原因，进一步认识到在阶级社会里宗教已成为统治阶级的工具，体会它对古代文明发展的积极作用。
四、教学重难点：
1、重点：佛教的创立和传播过程；
2、难点：宗教在进入文明时代后的社会作用
五、教学策略设计：
本课为文明起源时期的宗教文明，距离现在十分遥远，但由于佛教在当今国际社会中的知名度，以及伊斯兰教的巨大影响，学生对这段历史会有很大兴趣。因此，本课主要通过学生自主阅读学习、学生间主动问答、小组讨论学习、自评互评等活动，将课本知识内化为自己的知识。
为帮助学生逻辑思维能力的培养与形成，本课主要通过多媒体课件，播放图片、文字资料等直观的形式，促进学生逻辑思维能力的形成。通过适当的材料重组，符合学生的思维过程。
六、教学过程：
教学过程
教学进程教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课 1、 视频《西游记》导入
2、 提问：
（1） 同学们，你们知道这首歌吗？
（2） 故事主人翁是谁？
（3） 那么为什么唐太宗要派唐僧去西天取经？1、 读图，思考
2、 回答问题：
（1） 略
（2）
略通过生活中西游记小故事，让学生思考佛教的作用，缤纷引起学生探究的欲望和兴趣

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