资源简介

虎字头
教学目标：
1.掌握虎字头的书写要领，能正确规范地书写虎字头。
2.以虎字头的字为例，学习左上包右下字的书写特点。
3.激发学生热爱汉字的情感，培养勤练习，多比照的书写习惯。
教学重点：
学写虎字头及含有虎字头的字。
教学难点：以虎字头的字为例，学习左上包右下字的书写特点。
教学过程：
一、字源馆中知“虎”变
1.以“虎”字为例，让我们走进“兽中之王”字源馆。（播放字源视频）
2.看完，说说你的感受。（▲生：漫长 师：这漫长的演变凝聚着祖先无穷的智慧。▲生：太有意思了，太奇妙了。师：看来，这博大精深的汉字文化已把你深深吸引。▲生：原来汉字里藏着这么多的秘密。师：难怪你听得那么入神。）
3.所有与这神奇的虎相关的字，一般用“虎”作旁，今天我们将一起学习虎字头。（板书课题）
二、虎丘山上观“虎”旁
1.在我们苏州古城西北，有一座著名的山，那就是——虎丘山，相传很久很久以前，吴王死后葬于此山，三天后，有一只威风凛凛的老虎蹲踞在这座山上，你觉得这会是其中的哪一只老虎呢？（出示五个虎字头）
2.能说出理由吗？
预设：
★竖短横翘立上头
（1）第一只老虎第一笔竖写得太长了，横画平平的。（链接：两只老虎的对比）
（2）师：对呀，你看，好像没有精神气，怎样写才能像它一样呢？（生答）
★横画上拱顿笔钩
（1）（出示扁担图）你看，挑担时，扁担略拱，自然有张力，横钩也是如此，写时要注意——（生答）这就是——横画上拱顿笔钩
（2）请你做小老师，边念儿歌边书空横钩。（书空两遍）
★撇舒七小线上住
（1）它的主要问题在哪儿呢？生：撇很短，里面的“七”太大了。
（2）用横中线来约束它（出示：横中线）把建议再念一念，让它牢牢记住。（点击消失）
★上下对正字紧凑
（1）生：这只老虎第一笔短竖和下面的竖弯钩不对齐。（火眼金睛，让人觉得老虎的身子歪的。）
（2）应该怎么写呢？（生答）这样，它们聚在一起，收放有度，字就更紧凑了，你能带大家读一读吗？
3.笔笔对照，仔细读贴，我们的收获真不少，让我们牢牢记住写好虎字头的锦囊妙计。
4.（播放配乐有节奏读口诀）随节奏跟老师配合读一读，一起读一读。
5.用上这些锦囊妙计，老师来写一写虎字头。（师范写）
6.同学们也一定很想尝试，练字先练姿，（出示姿势图）头——正，肩——平，背——直，臂——开，足——安，同学们描一遍，写一遍。
7. 整体看上去，你认为写得怎样？细细对照每一个笔画，你发现了什么？
8.把你的提醒记上，再写，会是一个比一个好。请同学们仔细比照再写两遍。
9.看，比照之后他的字——进步多了！虎字头也神气多了！
三、展台摆弄识“虎”性
1.虎字头写美观了，写“虎”字就容易多了。你能将这两个部件合理组合，拼一拼“虎”字吗？（一生上台，在展示台上摆弄。）
2.你能告诉我，为什么这样安排？
3.请同学们将“虎”字描一遍，写一遍。
4.同桌交换写字纸，细细比照，找出同伴的不足之处，互相交流。
5.同学们观察得很细致，有发现，就有改进，同学们再写两遍。
6.用上这样的方法，老师来写一些“虚”和“虔”，有什么需要提醒刘老师的吗？（这一点很关键，你肯定是个十分细心的孩子。）（板书）
7.请同学们把“虚”“虔”描一遍写一遍。（配乐）写完停笔，自己与例字比照后再写一写。
四、触类旁通明“虎”理
1.（出示：展 麻 压 房 疼 危）写字最讲究举一反三，观察这些字，你有什么发现？（生：与今天练写的虎字头的字一样，都是半包围结构。师：而且都是左上包右下的字。）
2.那么，今天的学习收获，在这些字中是否也适用呢？这是每个字的右下部分（出示色块）竖中线将它们分成了左右两个部分，比较这两个部分，你有什么发现呢？（出示：竖中线）
3.很明显，为了重心平稳，向右平移了。
4.这就是左上包右下字的共同特点，这一特点我国古代的书法家在自己的作品中作了很好的诠释，让我们一起来欣赏。（播放）
四、赠言补写用“虎”法
1.优秀的作品让我们汲取着力量，快乐的相处也即将画上句号，老师心中千言万语汇成浓浓的祝福送给大家，可是由于时间关系有几个字没来得及写，请同学们用心写一写！
2.学生练写。（配乐）
3.（拿几幅学生作品展示），请你们替老师把祝福送给自己，送给咱们班的每一个伙伴。（写得好，读得美，同时也希望你记得牢！）

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