资源简介

第十四课 山字旁 立刀旁教学设计
教学目标：
1．观察名帖：峥、则。
2．技法指导：山字旁 立刀旁的写法。培养学生细致敏锐的观察力，养成良好书写品
3．范字指导：岂、崇、利、列。体会书法的变化和统一。
4.书法文化：《向与背》。
教学重难点：
重点 巩固“山字旁立刀旁”等字形的规律与写法特征，培养学生良好书写习惯。
难点 岂、崇、利、列。体会书法的变化和统一
教学用具：
投影仪、楷书课件
教学方法：
学生观察、教师指导
教学过程：
创设情景、问题导入：
同学们，中华文化历经千载，是文字将它传承至今，对于一个民族来说，文字就是他的灵魂。中华文化的历史悠久，却是书法将他完美演绎。上节课我们学习了贝字旁，月字旁，认识了中国历史上著名的四大家。这节课老师将继续带领大家在书法的海洋中遨游，让我们去学习如何写好山字旁，立刀旁。（师范写板书：两个偏旁。）

一、观察字帖，揭示课题。
1．出示PPT：峥、则。（或书P40）
2．齐读，这两个字的偏旁各有什么特点？ 学生归纳：
峥： 中竖高，三竖等距，强调——左右两竖的连线与下横“平行”。
则：左竖要短，用垂露竖。竖钩挺拔，棱角分明，钩不要大。
3.今天我们来学习 “第十四课 山字旁 立刀旁”。4.生水写布练习各一个。
指导自学、合作探究：
二、指导书写。
（一）技法指导。
1、出示卡片：“峥”书p40。
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“峥”字）
师指导观察：峥：整体左右结构，左窄右宽，左偏高，占左上部分，右边是字的主体决定字的长。
〈4〉师小结：指导读书p40“峥”的“山字旁”写法：
“峥”山字旁：中竖高，三竖等距，强调——左右两竖的连线与下横“平行”。下横右上斜。
〈5〉学生水写布练习“峥”字三个。
2．出示卡片：“则”p40。
〈1〉、〈2〉、〈5〉同上。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“则”字）
师指导观察：整体左右结构，左短右长。立刀旁的竖钩是字的主笔。
〈4〉师小结：指导读书p40“则”。
则：左竖要短，用垂露竖。竖钩挺拔，棱角分明，钩不要大。
（二）范字学习指导。
“岂、崇”。
1．出示卡片：“岂、崇”。P41
2．齐读，这两个字的山字旁有什么特点？ 学生归纳：
豈（岂）：横写成提，三竖写成撇，使字充满活力。
崇：山字，三竖多呈斜势，向左下斜。横变成提。
3. 学生水写布练习各一个。
“利、列”。
1．出示卡片：“利、列”。 P41
2．齐读，这两个字的立刀旁有什么相同特点？
学生归纳：两个字的立刀旁写法基本相同。
短竖似点，用笔灵动，竖钩平稳、端庄。一动一静，相映成趣。
3. 学生水写布练习各一个。
三、随堂练习。
P41页“崇、则”和两个偏旁。
（1）描红 （2）双勾 （3）单勾
四、练习拓展。P41
观察：“峥、豈”，说一说，山字旁在字左和字上时，写法有什么不同？
生：峥----山字旁在左，三竖垂直、平行、等距布势。
豈-----山字旁在上，三竖成撇，成斜势向左下方倾斜。
拓展延伸：
五、书法文化（p42）
《向与背》
（1）师生接力读全文。
（2）师生交流总结：
向：像人与人面对面。如“終”左右面对面，“字形紧凑”，极具神态。
背：像人与人背对背。如“北”左右相背，“离而不散”，很有意趣。
六、看看比比（p42） 2分钟
1.说一说：下面四个页字旁有什么不同？（课件大屏幕出示四个字）
师生交流：
欧楷“则”：笔画修长，舒展挺拔。
褚楷“则”：一笔变成挑点，竖钩细长，使整个字充满活力。
颜楷“则”：立刀旁，笔画粗壮有力，使整个字呈方形结构。
柳楷“则”：比颜楷略长细长些，比欧楷粗壮些。更接近颜楷。
2.师小结：立刀旁的的字，几乎都是左短右长，竖钩要写挺拔，注意左右结构的协调美。

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