资源简介

《走进传统节日》主题确立课教学设计
一、活动目标：?
知识与能力目标：通过搜集、交流、汇报传统节日的资料、培养学生收集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。?
过程与方法目标：通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。?
情感态度与价值观目标：通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，?弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。?
二、重点、难点?
重点：通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。?
难点：培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。?
3、教学准备:PPT?各色题卡?
四、教学过程?
（一）导入?
?播放录像、激发兴趣?《欢乐中国年》歌曲导入?
谁知道这首歌描述的是哪个节日?“春节”?
师:春节，是我国民间最隆重、最热闹、最重视的一个古老传统节日。明天是什么节日同学们知道吗？对了是清明节。那今天是什么节你们知道吗？对了是寒食节。说到节日还大有学问呢，在一年当中我们会过很多节日，在这些节日中有世界节日，我国的传统节日，民族节日等等，你们想不想对它们进行研究呢？（想）好，老师和你们的想法一样，但是节日这么多，在短时间内我们不可能对它们都进行研究，习主席在十九大关于文化自信中提出：我们堂堂正正的中国人，我们就是吃中国的饭，穿中国的衣，过中国的节。所以今天我们就一起来研究我国的传统节日（板书：走近传统节日）?
（二）新课?
1．谈谈对传统节日的理解?
（1）师：谁能说说你对传统节日是怎样理解的？（学生自由表述）?
课件出示：传统节日的形成是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，都是从远古发展过来的。像这样从古代就已产生一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。?
（2）师：那谁能根据你对传统节日的理解和你已有的经验来判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日??
(师出示节日名)?
师小结：中国的传统节日有很多，这里我们只是列举了其中的几个，?在这些传统节日当中最有影响力的就是春节了，现在的春节不只是我们中国人过，很多国家在这一天也有很多的庆祝活动，还有一些国家还把春节定为了法定节日。?
（3）同学们你们喜欢过春节吗？?回忆一下你们是怎么过春节的，或者你对春节的了解。?（生交流）?
（师播放春节有关图片）?
（4）同学们：我们的传统节日里有特殊意义的节日不在少数，“端午节”?就是其中一个。?
想一想你们是怎么过端午节？（生自由交流）?（师播放春节有关图片）?
（5）小组交流一下你还喜欢过哪个节日。说一说你对这个节日的了解和你是怎么过你喜欢的节日的。?
（二）确定子课题，组建小组?
1．师:中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀!想不想更详细、深入地去了解、研究它们?师：我们就以我国最具影响力的这几个传统节日作为我们今天研究的子课题，好吗？?
2．看到这个课题，你有什么问题想问吗？有什么想了解的内容，想研究的话题吗？生：有?
老师给大家提个建议，教师课件出示：请用这个这种方式来提问，（请同学们用这样的句式把你想了解的问题表述出来）?
自己思考把问题写在题卡上?
3．现在请学生思考并写出问题，教师巡视?
?同学们提出这么多问题?，我们用什么方法来归类整理呢?出示课件小组合作要求?
（1）小组内交流讨论并筛选问题（删、改、并）?
（2）填写问题卡?
（3）展示问题，小组把整理好的问题贴在黑板上并汇报。?
4．小组合作，教师巡视指导?
5．学生小组筛选后的问题粘贴在黑板上，师生共同分类?
（这么多问题，请同学们认真观察你认为哪些问题一类的，我们把他们挑出来排成?一队）确立子课题研究的内容。?
6．成立子课题小组?
（1）选课题：同学们根据自己的兴趣爱好选择一个自己感兴趣的课题。?
（2）组建小组：选择同一课题的同学自由合成一个小组。到指定位置就坐。?
（3）师：火车跑得快，全靠车头带，请各小组先推选出一名组长。并且各小组起一个响亮的名字和一个具有号召力的口号，这样可以增加我们各小组的凝聚力。?
（三）制定活动计划?
师：现在请每组的组长领取计划表，（投影出示，教师进行适当讲解）课后看哪些小组能够文明、有序的把表初步填完。?
三、总结，提出希望?
师:同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。在接下来的两个月里，希望同学们能发挥团结合作的精神，运用各种方法、通过各种途径地去探究丰富多彩的节日，预祝大家探究之旅成功，也希望下节课我们能看到更多的收获!?
《走进传统节日》主题确立课教学反思?
这是一节选题指导课，在进行综合实践活动时我注意到了学生比较关注外国节日的这一现象，如圣诞节、平安夜等。在和学生交流过程中，我也发现大多数学生并不是对中国的传统节日不感兴趣，而是受现在的社会现实影响较大，而中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将传统节日从怎样过，你知道些什么，吃什么等学生感兴趣的问题入手，学生们的兴趣还是比较高涨的，传统节日的人物故事传说、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。本节课上学生们的表现让我看到了这一点，也让我知道开展这样的综合实践活动是很有意义的。?
一、在创设情景中生成主题?
通过观看、展示等活动勾起学生美好的回忆，同时也激发了探索兴趣，有利于调动学生的积极性和主动性。尊重学生自发生成的活动，通过各种方式引导学生生成活动，而且给予极大的鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的教学氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享活动带来的快乐，使课堂成为生活的大舞台，变成学生展示才华的大舞台，有利于学生自我发展，使儿童的主体性和创造性得以发挥。在这次活动中，学生主动参与，积极性也不错。?
二、教师有效的指导，才能保证活动的开展顺利。?
在综合实践活动的实际操作中，教师的有效指导是保障活动价值的关键。有效的指导应是适度、适当、适应、适时、适合的，同时渗透着对综合实践活动的程序性方法和策略性方法的理解与掌握。在这次主题活动分为三部分：
（1）让学生谈自己过年的体验和感受，唤起学生的美好回忆，为活动的顺利进行创造了良好的氛围；
（2）确定研究子课的内容，培养学生通过交流、讨论明确子课题研究的内容，让学生增长见识，同时又提高了学生发现问题解决问题的能力。
（三）创建子课题小组，让全班学生通过自主选题成立小组，培养团队合作意识，研究、交往能力得到提高，体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。这三个方面一环扣一环，渐渐深入，我捕捉住教育的时机，使学生充满学习的兴趣，提高了学生全面发展。?
三、不足之处?
1．教师自己对综合实践活动主题确立课不太熟悉，第一次上这一类型的课，这导致课堂上各个环节衔接的不太好，在提问题时学生的积极性不太高导致活动达不到预设的效果，教师课堂应变能力不强，中间有些步骤不太合理。?
2．学生在提问题时，仍有一少部分学生不够努力，不够积极。?
通过这次综合实践活动课，学生在实践的过程中慢慢成长，他们互相合作，共同设计，共同研究，共同创造，建立了学习的成就感和自信心，感受到了学习的热情和快乐。在实践的过程中，培养了他们的审美能力和创造能力，同时也让他们更深入了解到我们中华民族的传统文化，激发他们热爱生活，乐于探究和体验生活。

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