资源简介

《我是校园小主人》选题指导课教学设计
【教学设计分析】?
本次综合实践活动是根据我校的实际情况和综合实践活动的要求而设计的，本节课是这次活动的第一课时，本节课主要完成这次活动的准备阶段：1、确立主题，分组研究；2、制定方案，明确分工。通过活动培养学生自己在活动中发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好地解决问题的素质能力。让学生掌握思考问题的方法，进行主动地、创造性地探究活动的态度。实践活动与现实生活相联系，培养了学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。?
【学情分析】?
我校为了学生的安全，利用广播、主题班会、集会、写安全笔记、安全演练等形式，加强宣传教育，因此学生的安全意识较强，所以对这次活动的开展奠定了一定的基础。但五年级的学生，虽然已经掌握了一些分析问题、解决问题、探究问题的能力，但他们缺乏实践锻炼，实践能力较差。?
【资源分析】?
电脑网络的普及，学校图书馆的开设，课外活动的丰富多彩为活动的顺利开展搭建了亮丽的舞台；美丽的校园为孩子们的实践提供了广阔的空间和取之不竭的资源。?
活动背景分析?
我校是一所乡镇中心小学，由于我校教学质量显著，在当地享有很高的声誉，因此我校的生源源源不断，教学班已达到30个，学生总人数已达到1400多人，而由于校园面积的原因，学生活动严重受到局限。在学校的正确领导和各位教师的积极配合下，虽然我校未发生一起重大安全事故，可仍然避免不了意外的发生。因此从学生的安全出发，我确定了这次综合实践的活动主题：校园安全伴我行。?
我校为了学生的安全，利用广播、主题班会、集会、写安全笔记、安全演练等形式，加强宣传教育，因此学生的安全意识较强，所以对这次活动的开展奠定了一定的基础。但五年级的学生，虽然已经掌握了一些分析问题、解决问题、探究问题的能力，但他们缺乏实践锻炼，实践能力较差。因此开展本次综合实践活动。?
活动目标?
1．知识与技能：使学生了解校园安全的相关知识；学会规范提出问题，正确填写问题卡；指导学生根据生活实际，筛选提炼研究内容；设计研究方案，指导学生选择适合的研究方法。?
2.过程与方法：树立“问题即课题”的思路，在自主探索中培养学生筛选、概括、提炼等选题能力。?
3.情感目标：小组合作中培养学生尊重他人的良好品质。增强学生的安全意识，培养学生合作意识，竞争意识，创新意识。?
活动重难点?
如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题，同时依据选题原则正确选择自己的研究主题。?
活动准备?
课件?问题卡纸等?
活动过程:
第一环节：直观导入，真切感受，引入主题。?
1．校外一些校园安全图片导入。?
观看一组校外一些校园安全图片。（安全，联系千家万户！）????
2．直接生活经验导入，谈话激趣引入主题。?
师：“同学们,校园安全联系千家万户。那么在我们学校，我们班级这些方面有哪些不和谐的现象呢？我们再来看一组图片和录像，（我校课间下课的图片，特别是疯、跑、打、跳等不安全的照片；播放放学路上不回家在路上逗留的视频片段。）?
相信，看了它们，你一定有话要说。同学们，你们从刚才的视频中和图片中你获得哪些信息呢？你有哪些想法呢？我们来交流一下。???
学生交流。?
师：不看不知道，一看吓一跳，看来研究“校园安全问题”的问题必须要提到议事日程上来了，今天，我们就来围绕《校园安全问题》这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？关键为大家解决现实一点的问题。?（投影出示：课题《我是校园小主人》）?
第二环节，探究合作，自主提问，小组筛选?。?
1.提出问题，梳理问题。?
师：同学们，小小的一段录像和一些图片就暴露了这么多有关校园安全的问题，看来校园安全与我们的学生生活密切相关啊！那么，围绕这一主题，你们最感兴趣的问题是什么呢？下面，我们每个同学，将自己思考和准备研究的内容写在问题卡上。但是，问题的提出可有讲究呢！?
（教师相机板书：贴近生活??容易操作??较有价值?）?
A.课件出示????
判断条件??
①可以马上知道答案的不列入问题；?
②暂时没有能力、条件研究的不列入问题；?
③问题过大无法开展的不列入研究；?
④大部分同学都不感兴趣的不列入问题；?
⑤意思相近或相似的整合或只保留一个。?
B.教师相机介绍另外几种规范提问的不同形式。?
（????）的调查（????）的注意点（???）的现状分析??
举例：课间做哪些游戏安全？怎样制止楼梯内疯、跑、跳?室内有哪些安全隐患?体育课上应注意哪些安全?遇到紧急情况应该怎样做?为什么不能提前到校？??
C.小组合作交流，填写问题卡。??
《我是校园小主人》问题卡?
班级：???????????
所在大组：?????????
姓名：??????????
提出的问题或者准备探究的内容：?
2.引导学生对问题筛选、分类、整合。?
（1）小组汇报交流，问题展示。?
师：请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉，小组议一议。下面请各合作小组把问题写在北面的两块黑板上。（主持人书写并标序号。）?
（2）师：同学们，这么多的问题该怎么研究呢？我们还是给它们分分类，整理整理吧！大家讨论一下，如何处理，谁有什么好的分类建议？?
师：老师这边也有一些分类的小窍门，想提醒一下大家。?
（3）小组讨论后，老师投影出示：???
问题分类整合小窍门?
①仔细观察每个问题讲什么内容；?
②想想哪些问题讲的是同一方面的内容，就把它们归为一类；?
③把同一类的问题整合成一个主题，取一个合适的研究名称。??
（4）师：请同学们利用这些方法，给这些问题分分类吧！?
师投影出示问题分类单，全班在主持人的带领下，完成问题的分类：?
（南一二黑板展示）?第三环节：选择课题，分组站队，大组活动。?
师：同学们，在你们的努力下，我们把大家感兴趣的这些问题分类并整合，产生了这样几个个研究主题，这样我们就打开了“校园安全伴我行”小调查研究的大门。?
认清自己的兴趣?，?选择课题?。???
师：面对现在的课题，有些同学感到蠢蠢欲动的感觉，你可以选择自己本组已经提炼出来的课题，也可以选择其他小组同学的课题。综合实践课是培养我们兴趣的摇篮。三思而后行，现在分组进行，开始！?
根据问题的分类，结合我班的实际情况，确立了要研究的子课题，分别是：上下楼梯安全、课间活动安全、室内安全、课堂活动安全、游戏安全、上学放学路上安全，?
第四环节：游戏选拔?，强调合作，优势互补。?1.游戏选举?
师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！?
师：指出的组长请站好，现在你们已经被评为“杯”优秀组长，开始履行你们的职责，管理好你们各组的纪律。请和组员讨论，为你们组确定一个响亮的名字。?
小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。?选出几位组长激情发言，提出自己小组的响亮名字，表达自己的决心和信心?。?
教师板书：:??????????
闪电特战队?
课间侦察队????????????????????
游戏秒杀队????????????????????
课堂小分队????????????????????
室内安全队????????????????????
楼梯探索队?
活动总结?
师：这节课，我们针对“校园安全伴我行”提出了不少问题，还通过分类，整合成几个研究主题。下阶段我们将根据大家感兴趣的主题进行小组策划活动。?最后，老师送给你们几句名言：?
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。??——爱因斯坦??
?希望大家今后多提问题，更要善于解决问题！
?【预设效果】?
通过这节课，让我欣喜地看到孩子们在实践探究中发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了发展，创新精神得到了挖掘，独立思考能力得到了发展，动手操作能力得到了锻炼，团队协作精神得到了凝聚。真正做到“人人都参与，人人有进步”。?
通过这次综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识：?
1.小组合作学习，发展了每个学生的个性。?综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在《校园安全小主人》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间，尤其是我们老师之间的合作、分工更是给学生较大的影响。?
2.综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂。?
在《校园安全小主人》综合实践准备阶段，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组?，通过多种途径、方法，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。

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