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《创意设计制作标语牌》教学设计
一、内容分析：?
《创意设计制作标语牌》是依据学生探究“生命”主题中，研究植物、动物、人、微生物这四类生命存在的意义时，进一步探究了环境对植物的影响后，所开展的一系列活动。活动从学生的生活出发，通过考察，启发学生联想，让学生为学校某一区域设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强学生探究、合作、竞争、创新的意识。?
2、明确目标：?
1．知识目标：?
（1）了解植物存在的意义，及环境对植物的影响。?
（2）培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园标语牌的综合能力。?
（3）了解标语牌的特点及其作用。?
（4）增强学生探究、合作、竞争、创新的意识和审美能力。?
2．能力目标：?
（1）通过课前调查，了解了外界环境对植物的影响，主要存在于人为因素上，例如对小草的踩踏，对花枝的折断，对树木的水分供给等问题，针对这些问题引发学生思考，进而提出设立标语牌。培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现的习惯。?
（2）通过此项活动引导学生从自己做起，从身边的小事做起，进而设置学校标语牌，同时增强学生热爱学校、关心集体的责任感和审美意识。?
（3）学生能够按照既定方案进行实践活动，能做到有计划的完成任务。?
3.情感目标：?
通过活动对学生进行教育，增强探究和创新意识，及学生爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园标语牌，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。?
三、教学重难点：?
重点：设计合理方案，制作校园标语牌?
难点：总结标语牌的特点及意义，提早设计方案，确定所需材料，并保质保量完成标语牌的制作，以及正确审视他人的作品。?
四、活动准备：?
1.教师准备：?
（1）准备PPT。?
（2）准备材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。?
2.学生准备：?
（1）课前进行调查，发现问题。以小组为单位，针对存在问题初步设计标语牌方案。?
（2）彩笔、尺子、铅笔、剪刀、吹塑纸等学习用具。?
五、教学课时：一课时?
六、活动流程设计：?
（一）谈话导入新课，反馈调查结果：?
1.教师谈话导入新课?
师：同学们，“生命”主题咱们已经进行了一段时间，还记得我们探究了哪几类生命？?
生：植物、动物、人、微生物?
师：那他们的存在有什么意义呢？今天我们重点来探究下植物存在的意义，谁来说一下？?
生：植物存在的意义是美化我们的环境，净化我们的空气质量。?
2.学生反馈交流调查结果?
师：看来他们的存在很重要啊，但是假前我们针对外界环境对植物的影响做了一个调查，据我了解大家发现了很多问题。下面我们找同学来分享下调查结果。（学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。）?
生：踩踏小草，?
生：折花?
生：不给对树木浇水…….?
3.教师小结?
看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。的确，老师也了解到不少，大家可以看看这些图片，真是太令人可惜啦（出示人为破会花草树木的图片）。针对这些问题，大家觉得要怎么做？
我们不能天天守在那里，但是我们可以在那里设立一个醒目的标语牌。凡事要从自我做起，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，先为我们学校的绿植做一个醒目的标语牌：?
【设计意图】学生从熟悉的校园生活中做，更能培养学生从自我做起，从身边做起的情感态度。??
（二）分享交流设计初方案?
过渡：在制作之前，让我们先交流下大家的设计方案！?
1.?小组展示方案?
找个小组代表来展示一下，学生展示，小组内同学可以随时补充，其他同学要认真听，给出合理的修改建议。?
【设计意图】此环节的目的在于让学生对于自己的作品能够有一个设计，能够善于表达自己的想法，听取别人好的意见，将自己的设计更加完善。?
2.根据方案出现的问题，梳理标语牌特点：?
过渡：针对大家做的标语牌，我发现了一些问题，例如大家选择的材料都是卡纸、塑料之类，并且全班还出现好多雷同的设计方案。老师也找了一些标语牌，我们一起来看看是不是像你们设计的那样。?
（1）了解提示牌特点---材料可多样，外观有创意?课件展示：各种标语牌的图片?除了以上我们提到的材料外，提示牌还可以是用铝合金做成的，有的是用泡沫板做成的；也可以是木头做的，所以说提示牌用到的材料是多种多样的，我们可以选用最方便的材料来做。?那是不是都是如图所示的长方形的呢？大家都搜集过信息，答案是肯定的，绝对不是一种，可以是你想到的任何样式。如果你设计长方形，其他人也设计长方形，你说看完第一个后还想再听第二个吗？肯定不行，所以我们的设计力求独一无二，与众不同，其实这就是创意。?
（2）通过出示两组标语，总结标语特点—语言表达上的创意?
当然创意不仅体现在他的外观设计上，还体现在提示语本身。接下来老师给大家出示一组标语，大家来判断下哪个更好，更新颖。课件展示：?????
A我在生长，请勿踏我?
B请不要踩踏小草??
你觉得哪个更好，为什么？（基本上所有孩子都能看出第一个更好）我也认为A比B更吸引人，这是运用了语文中的拟人手法，同样都是简洁明了的语言，但是你与众不同的设计就凸显出了创意。?
【设计意图】教师运用课件引导学生分析提示牌及提示语的特点，以此引导学生在接下来的设计及制作中做到心中有数。?
3. 再次修改方案，点评完善?
（3）根据方案制作标语牌?
1.明确活动规则?
过渡：那么你的设计水平到底如何，还要用实际的作品来说话！因为用到剪刀等，所以在做之前，老师送你几条温馨提示：?
学生先说，然后教师出示PPT“温馨提示”补充。?课件展示活动要求：?
A注意安全和卫生?
B提示牌设计要有创意?
C?小组内合理分工与合作?
D时间规定为15分钟?
2.学生合作制作?教师巡视指导。?
【设计意图】通过本环节教学活动，培养学生动手、动脑能力，制作能力，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美意识，教育学生做事要有计划。?
（四）标语牌的展示与评价：?
（1）各组将作品由代表到台前展示，介绍做的是什么样子的，标语是什么，为什么要做成这样，可以提前预设插在学校哪个地方更合适。?
（2）其他同学点评并发表意见?
（3）教师总结?
同学们，在这么短的时间内大家就完成了这么优秀的作品，真是不简单！虽然我们的作品还有一些不足，但老师相信这些宝贵的实践经验远比一副成功的作品更重要！?
【设计意图】让学生获得成功的喜悦，教师组织学生采用学生自评、组间互评、教师评议等多元评价方式，客观公正地评价学生作品和学生参与活动情况。通过展示评价这一环节，让学生充分发表自己的意见与看法，提出好的有建设性的意见与方法，并通过评价交流相互取长补短，为下一步完善作品打下良好的基础，同时也提高了学生的鉴赏能力和评价能力。?
（五）活动拓展：?
这节课，大家通过努力制作了这么多漂亮又实用的提示牌，每个组都很棒！?下课后我们就按照我们预设的位置去安放妥当，即美化了校园，又提醒了他人，一举两得。这次我们做的是针对植物的，那在你的身边你觉得哪些地方还须要标语牌去提醒大家注意？?
生：自由发言?
师：大家的观察力是非常强的，大家可以选择一个需要的地方，课后自己动手再做一个醒目的标语牌。??
【设计意图】引导学生举一反三，对身边的每个地方善于发现和观察，找出问题并解决问题。?
七、板书设计：?
创意设计制作标语牌?
外观创意????????????
语言创意

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