资源简介

国花牡丹的前世今生
——综合实践活动指导课
教学目标：?
1、激发学生已有经验，确立研究主题，围绕“牡丹”这一主题提出问题，筛选问题，提炼出课题，了解掌握选题的一般原则和方法。?
2、学会利用以上的方法，小组合作，针对本组研究课题，自主制定并完善牡丹花探究表，培养学生独立思考、发现问题、整理问题的能力。?
3、运用多种方式进行评价，取长补短，在自评与互评中完善研究方案。?
教学重点：?
学会围绕主题发现并提出问题，合理筛选问题，并提炼成课题。?
教学难点：?
引导学生合理筛选问题，并确定研究课题。?
教学准备：?
课件、教具?
教学过程：?
（设计意图：根据学生已有的生活经验以及对二十四节气的了解，采用图片展示导入主题——提出问题——整理问题——确定分组——交流讨论——呈现问题——明确研究方法等开放性教学过程。学生大胆思考，交流讨论，确定分组，明确探究主题，引导学生有针对性的提出问题。培养学生提出问题的能力，培养学生独立思考、互助合作的精神。通过自评和互评，不断完善研究方案，不断思考，循序渐进，探究过程更深入，研究内容再细化，研究方向更具体。）??
一、图片展示，导入揭题?
师：同学们，这是什么花？（牡丹）正值谷雨节气，也是观赏牡丹的最佳时节。大家对牡丹花都有哪些了解呢？（1~2位学生交流。）?
师：大家还想知道与牡丹有关的哪些方面呢？（1~2位提问）看来大家对牡丹很感兴趣，今天这节课我们就来研究牡丹。（板书并贴画）?
【设计意图：欣赏牡丹图片以及学生赏花照片，联系生活经验，激起学生已有认知经验，激发学生的兴趣，交流并引出研究主题。】?
二、提出问题?
师：大家最想研究牡丹的什么？请闭上眼睛想一想，然后把你感兴趣的问题写在面前的白纸上（板书：感兴趣），写完以后与小组内的同学交流一下，推选2~3个问题贴到黑板上。?
（学生讨论，教师巡视并指导，注意问题的多样性。）?
预设：牡丹的花期、牡丹的来历、牡丹有什么药用价值、牡丹怎么样来种植、有关牡丹的诗歌有哪些？……?
【设计意图：以聊天的方式导入，在学生已有的知识经验中提出新内容，以学生感兴趣的内容出发，激发学生的学习兴趣，成为探究牡丹的动力。】?
3、梳理问题，明确提问原则????
?1、梳理筛选问题?
师：同学们提出了这么多的问题，这些都可以作为我们研究的内容，但是如果一个一个来研究，耗时较长也比较麻烦，我们可以把这些问题进行简单的整理。?
【预设情境1：如果提出重复的问题。?
师：这几个问题我们可不可以放在一起，可以叫做研究牡丹的xx/这几个问题都是研究牡丹的xx，我们就可以归为一类。（板书：不重复）?
预设情境2：如果提出没有研究价值的问题。?
师：像这样的问题我们可以在课上直接解答吗？好，那这个就属于没有讨论价值的问题，可以删掉。（板书：有价值）?
预设情境3：如果提出问题范围太大，或者难度高。?
师：作为小学生，我们现在有能力研究清楚这个问题吗？问题要可操作/可行。（板书：可操作）】?
2、明确筛选问题的原则?
师：现在我们明白了，选取适合小学生研究的问题应该符合这几条原则，包括感兴趣、有价值、不重复、可操作。（对照板书一一引导读出来。）?
（设计意图：通过学生提问的形式，培养学生独立思考的能力。将多个问题进行收集、整理与合并、并规范研究主题的表达方式，锻炼了学生提出问题、整理问题的能力以及科学研究的精神。学生根据自己的兴趣爱好进行分组，更易激发学生探究牡丹的兴趣。）?
4、确定课题?????
1、规范课题格式?
师：通过大家的交流，黑板上呈现（预设：牡丹典故、用途、文艺、种植、品种、习性）这几方面的内容，你们最想研究哪个方面呢？?
请大家根据自己的爱好，选择你感兴趣的方面，自由分组，找到与自己志趣相投的小伙伴，并快速确定本组小组长，完成探究表上“小组成员”、“小组组长”两部分。（教师根据分组情况，摆放分组牌）?
师：（待学生分好组后）我们筛选出了六类适合探究的问题，但问题是不是就等于研究的课题了呢？（不是）怎么把问题提升为课题呢？这里我们就要把口语化的问题变成规范化的课题。?
例如：牡丹的用途；有关牡丹用途的调查研究（出示问题和对应的课题，由学生比较问题和课题的区别，感悟课题的规范。）?
师：一个规范的课题涉及研究对象、研究内容、研究方法，在这里，牡丹是研究对象，用途是研究内容，我们可以通过书本、咨询、观察生活等研究方法来调查。?
2、书写课题?
师：你们小组的课题应该怎么写呢？每一组同学，请在小组长的带领下来完善你们的研究课题。?
（小组学生合作，教师巡视并指导，注意表述方式及格式）?
师：请每组小组长说一说，你们小组的研究课题是什么？?学生交流，教师给予修改和肯定。??
五、小组讨论，完善研究方案?
师:课题确定了，针对本组的研究内容，你们准备怎样开展活动呢？请小组同学讨论一下，完成本组探究表，一会儿派一名代表上台发言，开始吧。（ppt展示讨论要求）?
1、小组讨论，教师巡视并指导。??
2、汇报交流，请各组同学上来汇报自己小组的讨论结果。（通过投影的方式，由学生代表发言并说明。）（机动安排，若时间不够，则重点讨论问题，若时间充足，可三部分都讨论。）?
【预设：?
师:还有同学想要补充的吗？/为什么你想到用这个方法来探究？/你准备怎样来研究这个问题？】?
【预设情境：（若没有以下情况可省略）?
师：根据我们刚刚学习的提问的四个原则，其他小组的同学对他们提出的问题有什么意见吗？（或由教师选取典型问题进行讨论，再一次明确提问的原则。）?
预设情境1：如果提出没有研究价值的问题。?
师：这个内容我们可以在课上直接解答吗？那我们可以讨论其他更有意义的问题。?
预设情境2：如果提出重复的问题。?
师：有没有重复的问题，我们可以合并为一个问题。?预设情境3：如果提出问题范围太大。?
师：这个问题运用我们现有的知识和工具能够研究清楚吗？如果有难度，那我们可以先放一边。】?
【设计意图：各小组通过小组讨论的方式，针对本组主题进行讨论，提出感兴趣并且能够解决的问题，通过投影的方式展示各自讨论的结果，再由其他学生对讨论结果进行评价，通过学生的自主思考获得对主题的深入理解，同时细化探究内容，也为学生后续的探究提供方向。这一环节由学生担任主角，教师只起到组织、引导、提高的作用。】?
?六、小结?
师：这节课同学们通过自己提问、小组讨论的方式，围绕“牡丹”这个主题，探究了牡丹的方方面面，我们知道了在提出具体问题的时候，要根据以上四个原则。当然在之后的研究中，新的问题随时可能产生，我们也可以把这些问题变成我们的研究课题。（在课题处打省略号）?
其实，这张表格就是一份初步的研究计划，课后，请大家完善这份计划表，比如可以根据组员的特点或本组研究的问题，取一个好听、响亮的组名；还可以构思一下准备以什么样的形式呈现自己组的研究成果，或者写下在研究中会遇到的问题等等。下一步我们将根据这份计划开展具体的实践活动，了解“不一样”的牡丹花。

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