资源简介

《天气现象的成因探究——采访指导》
?主题：方法指导课?
课时：第一课时?
授课对象：三年级学生?
目标确定的依据：?
1、《中小学综合实践活动课程指导纲要》的相关要求?
（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。?
??（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。?
??（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。?
（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。?
2、学情分析?
（1）通过前期主题活动的开展，学生对课题的研究仅仅局限于网络资源和身边的长辈，综合实践课程要求学生要“走出去”，通过亲身经历获得有积极意义的价值体验，这节课通过对采访的指导，培养学生多途径得到信息的能力。?
(2)二年级学生的整体认知仍处在初级阶段，学生的有意注意力占主要地位，思维比较活跃，加之活动课的趣味性，课堂纪律难以保证。个别学生上课注意力不集中。?
3、教材分析?
采访指导课是从幼儿园乃至大学都会有的一门方法性课程，各个阶段的培养目标也大有不同，小学低年级综合实践活动课中出现采访指导课，相比于枯燥无味的知识性学习，应更多的加入方法学习的趣味性。本节课以两个智慧锦囊为抓手，增强学生学习是的好奇心和趣味性，在知识的学习上通过排序/选择等形式的游戏性学习，降低了采访指导课的难度，提升了学生的课堂参与度。?
教学目标?
1、通过案例呈现，了解采访，知道采访的基本要素，会做采访前的准备工作。?
2、通过小组合作，经历分析、交流、自主探究的过程，提高合作探究能力以及语言表达能力。?
3、养成积极的学习习惯以及良好的合作、交流的态度，形成积极的情感体验。?
教学重难点：
通过案例呈现，了解采访，知道采访的基本要素，会做采访前的准备工作。?
评价任务?
1、通过活动的实施，考察学生是否掌握采访前的准备工作。?
2、通过小组合作，观察学生能否养成良好的合作、交流态度。?
3、通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习习惯。???
教学过程?
环节一：创设情境，导入课题??
大家一定很好奇，我们课桌上放的是什么东西，这些啊是智慧锦囊，他们是我们今天课堂上的大军师，请大家一定要按要求使用，才能让它们更好地为我们服务，你们可不要偷偷打开哦！?
同学们，这学期我们共同确定了我们本学期综合实践活动课的研究主题——“天气现象”，据我了解，很多同学在活动中被“采访”拦住了脚步，这节课，我们就一起来搬开这块绊脚石，一起来学习采访。板书课题：学会采访（贴图）?
【设计意图】?
通过创设的锦囊情景，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。??
环节二：明确学习目标?
目标是我们行动的方向和动力，为了更好地开展这节课，我们先一起来看看今天的学习目标吧！?
1、通过案例呈现，了解采访，知道采访的基本要素，会做采访前的准备工作。?
2、通过小组合作，经历分析、交流、自主探究的过程，提高合作探究能力以及语言表达能力。?
3、养成积极的学习习惯以及良好的合作、交流的态度，形成积极的情感体验。（ppt展示）?
【设计意图】?
在课前展示本节课的学习目标让学生在学习之初就明白本节课的重点，做到有的放矢。???
环节三：了解采访知识??
一、采访流程?
下面，我们就一起迈开采访的第一步吧！哪位同学能依据老师的提示，理顺我们的采访流程。（黑板贴画出示乱序“采访前、采访中、采访后”）你能说一下你的整理思路吗？?预设：前，中，后?
真是一位机智的同学啊，做事有条理，处理问题时才不会手忙脚乱。采访其实也不难，只要我们按照这样的流程走，就能有效地完成一次采访。
?【设计意图】?
采访流程的排序，降低了难度，符合二年级学生的认知规律，保持学生的学习兴趣。?
二、采访前的准备工作?
俗话说“良好的开始，是成功的一半。”我们已经成功迈开第一步了，接下来同学们可要紧跟步伐了。请同学们观看两会期间
通过小组合作，观察学生能否养成良好的合作、交流态度。?
通过案例呈现，了解采访，知道采访的基本要素，会做采访前的准备工作。??
记者采访央视著名主持人海霞的一段视频，请同学们参考视频思他们在采访前做了哪些准备??（视频观看结束）?
视频看完了，请依据视频和你们的思考，以小组为单位挑选出可以作为采访准备的“小智慧”。这些小智慧藏在第一个智慧锦囊里呢，赶快打开吧！（讨论时不能超过音乐声音，讨论结束坐端正告诉老师，音乐停止讨论停止。）?哪组同学愿意带上你们的智慧来台前展示？?
（智慧锦囊内容：红色的：海霞，人大代表，被采访者?黄色的：问题，能否简要介绍下您完成这份作业的基本情况？?蓝色的：摄像机，笔，纸，话筒?紫色的：采访者，摄像师，记录员）?
你们能将你们小组挑选出来的小智慧做个整理吗，让它们也整齐有序的站在这里？?
预设：可能会观察不出来;所以适时给学生提醒。?
大家观察一下这些图片的颜色，再看看文字之间有什么联系？?我们掌声鼓励勇敢又智慧的小组帮我们挑选和整理了采访前的准备工作，看到这里大家有什么新的发现吗？?
预设：1.一列/行都是红色，第二列/行都是……?
这位同学对色彩很敏感，发现了色彩的规律，老师提个醒，色彩结合文字，你会有更大的发现。?
2.真的是独具慧眼啊，一下子就看出来红色的是工具类，
也就是我们需要的采访工具。其他颜色的小智慧呢？（被采访人，采访问题，人员分工）?
【设计意图】?
以选择的形式降低难度，同时通过看视频、小讨论的形式，加深学生对采访前所做的准备工作有更深入全面的了解，同时锻炼学生的交流和表达能力。?
环节四：设置情境，解决问题?
其实，这些就是我们采访前需要做的准备工作：要确定联系人，准备采访工具和采访问题，还要做好人员分工。对你来说，你觉得准备哪一项工作会有点难度呢？?
预设：1、人员分工?大家在采访时，有哪些人员需要出现？?（预设我们每个人都要发挥自己的特长，团结合作）?有道理，只要我们能各尽所长，齐心协力，人员分工一定不是问题。??接下来，请同学们打开第二个智慧锦囊，请同学们认真听我们第二个锦囊的使用方法：在你所负责的项目内签上自己的名字。（锦囊内容：）?
采访人员分工表?第小组???
组长：?采访者（记者）?
摄像师?
记录员?
通过小组合作，观察学生能否养成良好的合作、交流态度。?通过案例呈现，了解采访，知道采访的基本要素，会做采访前的准备工作。??
哪一个小组能解释一下你们小组的分工安排？?
我们感谢这个小组能为我们提供一种人员分工的方法，其他小组在课下也要相互交流，相互学习。??
2、采访问题?
采访问题和我们的子课题有关系吗？有什么关系？?我们的子课题就是我们的采访问题。?
3、被采访人?
挑选被采访人也是一门学问，我们所挑选的联系人一定要对我们的采访内容有所了解，才能保证我们采访的有效性。比如我们这个学期的活动主题是“天气”，谁会对“天气”比较了解呢？（天气预报员，预报天气的人，科学老师，我们身边的人，科学家，科学家也分很多种呢，都可以去采访么？气象科学家/气象学家）。这些气象学家，天气预报员你们能联系到吗？那不妨我们从身边的人找起，想一想谁对天气现象比较了解。科学老师，对不仅有科学老师，我们学校还是一所九年一贯制的学校，我们也可以去初中部采访我们的地理老师，孩子们，这可是我们的优势啊，大家一定要好好利用。?及采访前的准备工作。）?
【设计意图】?
根据整理出的采访准备工作，做进一步细化和分解，让学生更清晰采访前需要做的工作。?
环节五：课堂评价??
解决了这四个大难题，就证明我们已经知道了怎么做采访前的准备工作，那这节课我们的采访学习就先到这里，接下来就是我们每节课的重要环节了，请同学们快速完成本节课的课堂观察表。?哪位同学愿意来展示，通过这张评价表，老师觉得你这节课肯定有满满的收获，没有获得全星级的同学可要加油喽。请同学们在课下将本节课的观察表格收进自己的成长档案袋里。??
通过观察学生的
课堂表现，评价学生的学习习惯。??
环节六：小结??
采访其实是一个需要不断实践的活动，相信在以后的锻炼中，大家都会有一份美好的采访体验，也会有满满的采访收获。?本周我们的作业就要结合我们今天的学习，完成本学期综合实践活动的采访任务。???
作业?
完成本学期综合实践活动的采访任务。

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