资源简介

怎样长得更高
活动目标：?
1. 通过测量身高活动，让数学长度测量知识学以致用；??????
2. 通过数据的收集和分析，感受数字背后的意义；?????
3. 学习分工与合作，在活动过程中培养科学探究精神。?
活动重难点：
通过测量身高活动，让数学长度测量知识学以致用；
活动准备：老师准备：软尺，《身高记录表》???????????
学生自备：铅笔、直尺?
活动过程：?
一、引出话题：?
1.自我介绍：小朋友好！今天老师带来了两位好朋友（班级中一高一矮的两个学生）认识他们吗？一起打个招呼。?
2.仔细观察一下，这两位小朋友最大的差异是什么？你跟他们相比，是高还是矮？??
3.如果还想知道高多少？矮多少？你有什么好办法？（引出用尺测量）?（背靠背是一种最方便的比较方法，用尺测量是一种最准确的方法。）?
4.如果你要跟很远地方的同年级小朋友比身高，你认为采用哪种办法好？
5.明确任务：最近数学课上我们刚学过用尺测量身边的事物，接下来我们先来测量身高，看看我们到底有多高。??
二、测量身高?
1.如果你身边有一把100厘米长的尺，怎样来测量身高呢？先想一想，小组讨论一下。?
2.请同学尝试，观察他们的测量方法是否正确。你有什么更好的办法？（看车站进站口与火车上的身高尺，人只要往前一靠，大致身高就知道了）。?????
3.小结归纳：测量时人要站直（可靠墙），尺要拉直，位置要对（从脚底开始，到头顶结束。从零刻度开始。）眼晴平视（头顶可放直尺辅助。）?
4.观察一下，教室里测量哪些位置比较好？?
5.小组可以怎样分工合作？??
6.完成任务：二或三位同学互相合作，完成身高的测量，把你认为最正确的数据记在表中。?
老师这里为各小组准备了一些材料（主要是直尺、硬板纸等），供选用。?
身高记录表?
同学姓名??身????高??
交流：?
（1）组长汇报测量结果，教师板书。说说你的发现？?
（2）班级中最高最矮同学身高分别是多少？（板书）一个班身高有一定规律的。?
（3）出示同龄人身高数据统计图，了解正态分布。同一年级身高也有一定规律。?
（4）出示六年级身高数据统计图，展望身高。?
三、感受身高?
1.我们已经知道了我们班身高最高最矮的，你想知道世界上和我国身高最高最矮的人吗？媒体出示。?
世界第一高：苏尔坦、科森（土耳其）246厘米?
利用3米卷尺，请两位学生在墙边尝试测量一下，标出身高位置，体验高度。?
中国第一高：鲍喜顺（内蒙古）236厘米，（注：姚明226厘米）?跟刚才世界第一比较一下，位置大概在哪？体验高度。?
世界第一矮：卡根德拉、塔巴、马加尔（尼泊尔）51厘米?
中国第一矮：何平平（内蒙古）74.61厘米?
可以跟自己的身高比较一下，量一下大约位置在哪？?
四、探究身高?
?1.学到这里，你心中产生了什么问题？为什么同一年级学生或者同样是成年人，有的长得高，有的长得矮？身高到底跟哪些因素有关？??
（科学家经过研究发现：身高跟遗传、营养、锻炼、睡眠、精神、性别有关）?????
2.了解：?
遗传——父母身高与孩子身高有一定关系，父母长得高，一般孩子也长得高；?营养——食品数量充足，营养均衡的孩子长得高；?锻炼——经常锻炼比不锻炼的孩子一年高2-3厘米；?睡眠——每晚睡足8小时，有利于长高；?
精神——心里愉快、自信满满的孩子长得高；?性别——男孩一般高于女孩。?
3.怎样长得更高？（揭示探究主题）?
五、实践延伸?
1.关于身高的秘密还有很多。如：?
（1）你知道爸爸妈妈的身高和你现在的身高，可你知道长大成人后的身高吗？?科学家经过研究，发现你将来的身高和你父母的身高存在一定的数学关系。?
小窍门：?
男孩：在“母亲身高+12厘米”和“父亲身高”之间?女孩：在“母亲身高”和“父亲身高-12厘米”之间?
（2）身高和脚长的关系：?
??科学家经过反复计算和研究，发现脚长的7倍大约是身高。?
（3）身高与体重之间肯定也有一定的关系。???
2.小结：?
要想探究和验证这些关系，了解更多关于身高的秘密，小朋友们可以借助我们今天运用的测量、记录、比较等方法，发现数据背后更多的意义。?
3.课外实践：?
（1）记录身高。在身高墙上记录每学期的身高（标出时间和高度数据）；?
（2）制订成长计划。?
“我要长得更高”一周自查??第（???）周??
周日?周一?周二?周三?周四?周五?周六?
营养????????
运动????????
睡眠????????
参考?标准?
营养：每天保证牛奶、鸡蛋、肉类、粗粮、蔬菜、新鲜水果；?
运动：每天运动不少于1小时；?
睡眠：每晚睡足8小时。

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