资源简介

九年级历史与社会《聚焦PRED问题，关注国计民生》教学设计
湖镇初中 程晓宏
【教学内容】人教版历史与社会（九年级全一册）第2单元——建设可持续发展的社会。
【学业考试要求】
根据学业考试的要求，主要涉及三个考点：
考点39：说明我国的人口、资源、环境现状及其对社会发展的影响。( b）
考点40：掌握我国解决人口、资源、环境问题的措施。（c）
考点41：理解人口、资源、环境问题之间的关系，树立可持续发展意识。（c）
【对应课程标准】
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国的人口、资源与环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育
2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
2-5 了解环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及通力合作。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
【相应学情分析】
初中九年级学生通过近一学期的学习，已经积累了为数众多的学科知识，当然包括PRED问题的相关知识，基本具备了运用所学知识分析和解决问题的能力，这将为正常开展本堂课的教学奠定良好的基础。
【教学理念】
1. 以生为本。学生既是教育教学活动的客体，又是教育教学活动的主体。在复习教学中坚持以学生为主体，从学生的实际出发进行教学设计。
2. 依标施教。这里指的“标”既包括历史与社会学科新课程标准，又包括初中社会;思品学业考试复习标准。在复习教学中坚持依据标准设计问题，引导学生参与探究，感悟观点，践身行为。
【教学目标】
◇知识与技能方面：了解我国的人口资源环境现状及对社会发展的影响。理解计划生育的基本国策，解决资源环境问题的措施，理解人口、资源、环境与发展之间的关系，落实科学发展观，走可持续发展之路。
◇过程与方法方面：认识我国《循环经济促进法》形成的过程，学会利用书籍、媒体等渠道收集资料、欣赏漫画的方法，学会利用图像资料观察、分析和解决现实焦点问题的方法。
◇情感、态度与价值观方面：认识我国目前面临严峻的人口资源和环境形势，直击当前焦点话题（全球变暖），激发起人们自觉贯彻落实可持续发展战略和科学发展观的责任感。
【教学重点】
正确理解人口、资源、环境与发展之间的关系（聚焦PRED问题），落实科学发展观，走可持续发展之路（关注国计民生）。
【教学难点】
教会学生如何正确认识人口、资源、环境与发展之间的关系，使学生懂得人口资源环境与发展之间必须相协调。
【教学准备】搜集相关的图像和资料，做好课件，备好教学展示图片。
【教学过程】
第一部分：聚焦PRED问题
1.漫画导入，诱发兴趣。
分别导入涉及人口、资源和环境严峻形势的三组漫画，引起学生对PRED问题的热情和关注，引起学生的兴趣。
2.知识梳理，复习巩固。
呈现出涉及我国人口、资源、环境问题的不同表格、图表和文字材料等，指导学生回顾、梳理和复习所学理论知识。
中国的人口问题
我 国 的 人 口 问 题 现 状 影 响 国 策 主要措施
⑴人口数量 ，每年净增人口数 。⑵人口素质 。⑶人口日益 。 给我国自然、经济和社会发展带来 ，影响了我国经济的 。 计划生育 （1）控制 ，降低______ （2）实施____战略,优先发展___事业,提高 .（3）完善 。
中国的资源问题
我国的资源问题 现 状 影 响 国策 主要措 施
⑴总量___,人均占有量 ； ⑵科学利用率 ，浪费和破坏 。⑶时空分布 。 严重影响我国 步伐和全面建设____的进程;制约人们_____的提高，威胁人类社会的生存与发展。 节约资源 ⑴树立 观念；(2)依靠 ， __并举。⑶实施 调配,解决区域性短缺。(4)实施____方略,把资源保护纳入___的轨道上来
中国的环境问题
我 国 的 环 境 问 题 现 状 影 响 国 策 主要措施
我国环境问题日益 。__和___是主要的生态环境问题 ，__、__、____污染是主要的环境污染问题。 （1）制约我国 ，影响 ，危害 ；（2）威胁中华民族 。 保护环境 （1）树立 意识⑵在保持生态___的同时，防治环境 ___。坚持______ 的方针。⑶加大____建设和____治理的力度
3.理性分析，归纳观点。
引导学生理解人口、资源、环境与发展四者之间的关系，明确人口是关键，核心是发展。要使人口、资源、环境与发展相联系，就必须实施可持续发展战略，落实科学发展观，努力建设资源节约型、环境友好型社会与和谐社会。
人口、资源、环境与发展之间的关系:是一个____、____的整体;_____是关键因素,实质是___。
为什么人口是关键因素:人在社会生活中,向大自然索取___,排放___。随着___的增长和___的发展，人类对___的需求增加，排放___超过____的自净能力，造成___。
如何处理好人口、资源、环境与发展之间的关系:___的发展与___的发展水平相适应,同___的开发利用和___保护相协调。
协调人口、资源、环境与发展之间的关系,体现了什么发展战略 ____发展战略
概念: 既满足___的需要，又不对___满足其需要的能力构成危害的发展。
目的: 寻求一条___、____、___相互协调的发展道路。
可持续发展战略 要求：(1)人与自然__，能够认识到自己对__、__和子孙后代应负的责任。
(2)人们必须以很高的道德水准,保护好人类生存和发展所必须的__和___基础。
基本原则：_____ 原则_____ 原则_____ 原则
第二部分：关注国计民生
〇首先聚焦《循环经济促进法》。
⑴ 让学生认识什么是循环经济。循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以‘减量化、再利用、资源化’为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对‘大量生产、大量消费、大量废弃’的传统增长模式的根本变革。
⑵在学生认识循环经济特征的基础上，让学生进行关于描绘出“循环经济是一个美丽的圆” 的形象设计。其做法：教师可请一学生用“产品”、“资源”、“再生产品”、“再生资源”等图示在循环经济圆圈图上粘贴。其目的在于加深循环经济这一经济模式特征的理解。
⑶ 解析《循环经济促进法》，我践我行，畅所欲言。
《循环经济促进法》第10条专门规定了公民应当增强节约资源和保护环境意识，合理消费，节约资源。《循环经济促进法》中还明确规定，限制浪费资源、破坏环境的一次性消费品的生产和销售。
为贯彻和落实《循环经济促进法》的要求，引导学生积极思考和回答：我们日常学习生活中哪些物品是可以循环使用的？我们能为它们的循环利用做些什么 ？
〇其次，聚焦近期时事——哥本哈根联合国气候变化大会
⑴ 让学生认识哥本哈根联合国气候变化大会概况。联合国气候变化大会 ，于2009年12月7日—18日在丹麦首都哥本哈根召开。这次会议的主要议题是如何控制温室气体排放量(即“碳减排”)，减缓全球变暖的步伐，从而“拯救人类”。
⑵呈现出涉及全球气候变化的图片资料，让学生了解全球气候变化趋势，后分析导致全球变暖的原因及全球气候变暖的影响和后果
（3）呈现出各国应对气候变化的行动
我国正式确定2020年温室气体减排行动目标；马尔代夫海底内阁会议；尼泊尔在珠穆朗玛峰内阁会议。
（4）情感升华，发出倡议
教师向全体学生发出倡议：“让我们全体起来，用我们的行动共同保护好我们的家园”。随后宣布下课。
教学反思
本节课的整体设计围绕着“如何贯彻可持续发展战略”展开，其内容是综述人口、资源、环境的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。因此在教学中，我有意识的选择了一些综合性案例，通过对案例的综合性分析，使学生认识三者关系，并最终了解可持续发展战略。
从本课时教学效果来看，学生已能对事物有意识地进行综合性分析，已经学会应该从不同角度对事物分析，也已经树立了可持续发展思想，但对于国家为何坚持这一战略，以及如何在实践中具体应用，仍有所欠缺，情感目标也未达成。
从教学过程来看，整节课设计线索比较明确，教学环节前后相扣，但遗憾的是在上课时对语句的使用未多加准备，从而出现许多小问题。还有，虽然环节前后相扣，但环节间的衔接也非常生硬，未能做到顺畅自然。
从学生主体性来看，在教师角色转换和学生主体性两方面，我做的并不够，结果表现出来就仍旧是学生围着老师转，没有充分体现思考的主动性、主体性。评价方面，学生的回答我大都给予了评价，但评价方式单一，激励效果不理想。
经过反思，个人以为，这节课的线索、环节都可以保留，但在评价、细节、新理念呈现中存在的问题我会进行相应的修改与补充，以求得不断的进步、不断的提高。
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