资源简介

第一课 口字旁
教学目标：
知识与技能：掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领。
教学难点：口字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流教师点拨。
（2）多媒体展示口字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“叶、唯、味”
2．研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点。
4．自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：
回顾口字旁的写法要点。
六、板书设计：
第一课 口字旁
叶 唯 味
第二课 日字旁
教学目标：
知识与技能：掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁正确的书写要领。
教学难点：日字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是什么？同独体字“日的书写有什么变化？不同部位的日字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结——班内交流——教师点拨。
（2）多媒体展示日字旁的书写。
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写“时、晖”。
2．研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点。
4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：回顾日字旁的写法要点。
六、板书设计：
第二课 日字旁
时 晖 旷
第三课 月字旁
教学目标：
知识与技能：掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：月字旁正确的书写要领。
教学难点：月字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么？同独体字“月”的书写有什么变化？不同部位的月字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流教师点拨。
（2）多媒体展示月字旁的书写。
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．研究不同书法家书写“月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究月字旁的源流，体会不同书体字的特点。
4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：回顾月字旁的写法要点。
六、板书设计：
第三课 月字旁
明 期 朝
第四课 两点水
教学目标：
知识与技能：掌握两点水和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：两点水正确的书写要领。
教学难点：两点水在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字两点水旁边的文字，思考：两点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的两点水的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结——班内交流——教师点拨。
（2）多媒体展示两点水的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“咏、准、资”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写两点水，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究两点水的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获。
六、板书设计：
第四课 两点水
冰 准 资
第五课 三点水
教学目标：
知识与技能：掌握三点水和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三点水正确的书写要领。
教学难点：三点水在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的三点水的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流一教师点拨。
（2）多媒体展示三点水的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“沐、深、涧”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获。
六、板书设计：
第五课 三点水
沐 深 润
第六课 三撇儿
教学目标：
知识与技能：掌握三撇儿和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三撇儿正确的书写要领。
教学难点：三撇儿在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字三撇儿旁边的文字，思考：三撇儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的三撇儿的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结班内交流一教师点拨。
（2）多媒体展示三撇儿的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“形”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获。
六、板书设计：
第六课 三撇儿
形
第七课 口字底
教学目标：
知识与技能：掌握口字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字底正确的书写要领。
教学难点：口字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字口字底旁边的文字，思考：口字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的口字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流教师点拨。
（2）多媒体展示口字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写口字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究口字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获。
六、板书设计：
第七课 口字底
后 唐 善
第八课 集字练习
教学目标：
知识与技能：掌握“始于足下”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“始于足下”正确的书写要领。
教学难点：“始于足下”的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字，思考：书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结一班内交流一教师点拨。
（2）多媒体展示书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。（渗透文物保护法： 第三十二条　在进行建设工程或者在农业生产中，任何单位或者个人发现文物，应当保护现场，立即报告当地文物行政部门，文物行政部门接到报告后，如无特殊情况，应当在二十四小时内赶赴现场，并在七日内提出处理意见。文物行政部门可以报请当地人民政府通知公安机关协助保护现场；发现重要文物的，应当立即上报国务院文物行政部门，国务院文物行政部门应当在接到报告后十五日内提出处理意见。依照前款规定发现的文物属于国家所有，任何单位或者个人不得哄抢、私分、藏匿。）
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾写法要点。
六、板书设计：
第八课 集字练习
始于足下
第九课 日字底
教学目标：
知识与技能：掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字底正确的书写要领。
教学难点：日字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的日字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾日字底的写法要点。
六、板书设计：
第九课 日字底
昔 書 智
第十课 皿字底
教学目标：
知识与技能：掌握皿字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：皿字底正确的书写要领。
教学难点：皿字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字字底旁边的文字，思考：皿字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的皿字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流一教师点拨。。
（2）名媒体展示皿字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写皿字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾皿字底的写法要点。
六、板书设计：
第十课 皿字底
孟 盛 监
第十一课 巾字底
教学目标：
知识与技能：掌握巾字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：巾字底正确的书写要领。
教学难点：巾字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字巾字底旁边的文字，思考：巾字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的巾字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结——班内交流——教师点拨。
（2）多媒体展示巾字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写巾字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究巾字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获；师生共同回顾巾字底的写法要点。
六、板书设计：
第十一课 巾字底
帝 常 带
第十二课 木字底
教学目标：
知识与技能：掌握木字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字底正确的书写要领。
教学难点：木字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字木字底旁边的文字，思考：木字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的木字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示木字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写木字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究木字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾木字底的写法要点。
六、板书设计：：
第十二课 木字底
架 案 樂
第十三课 心字底
教学目标：.
知识与技能：掌握心字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：心字底正确的书写要领。
教学难点：心字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字心字底旁边的文字，思考：心字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的心字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流教师点拨。
（2）多媒体展示心字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写心字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究心字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾心字底的写法要点。
六、板书设计：
第十三课 心字底
思 慈 愈
第十四课 贝字底
教学目标：
知识与技能：掌握贝字底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：贝字底正确的书写要领。
教学难点：贝字底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字贝字底旁边的文字，思考：贝字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的贝字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结一班内交流一教师点拨。
（2）多媒体展示贝字底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写贝字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究贝字底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾贝字底的写法要点。
六、板书设计：
第十四课 贝字底
贵 质 寳
第十五课 四点底
教学目标：
知识与技能：掌握四点底和含此偏旁结构字的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：四点底正确的书写要领。
教学难点：四点底在不同例字中的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字四点底旁边的文字，思考：四点底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的四点底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示四点底的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究四点底的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾四点底的写法要点。
六、板书设计：
第十五课 四点底
無 然 照
第十六课 集字练习
教学目标：
知识与技能：掌握“言必信”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美，修身的高尚情操。
教学重点：“言必信”正确的书写要领。
教学难点：“言必信”的美观协调。
课时划分：一课时
教学过程：
一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入。
三、合作探究。
1．阅读课本例字，思考：书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结一班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
四、展示评价。
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结：学生交流本节收获，师生共同回顾写法要点。
六、板书设计：
第十六课 集字练习
言必信

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