资源简介

沪科教2011课标版《书法》六年级下册
行书

教学目标：1.欣赏历代经典行书作品，激发学生对书法艺术的热爱之情。
2.通过对米芾作品的欣赏和临习，训练学生的行书用笔、造型和篇章布白能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点：欣赏历代经典行书作品, 临习米芾行书作品
教学难点：米芾行书作品的临习
教学准备：米芾《苕溪诗帖》、毛笔、墨水等书法学习用品
教学过程：
导入新课
1.检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2.展示老师的书法作品，激发学生的学习兴趣。（课件）
一幅行书对联，一幅行草书扇面，一幅行草书斗方。
4.出示课件，展示锺繇《荐季直表》，提问：这幅作品的作者和名称？你喜欢它的原因？
5.出示课件，展示王献之《洛神赋十三行》，提问：这幅作品的作者和名称？你觉得这幅作品怎么样？
二．探究新知
（一）行书释义
行书是介于楷书和草书之间的字体，不像草书那么飞动，也不像楷书那样端整，既加快了书写速度，又不太影响认知。楷法多于草法的叫行楷，草法多于楷法的叫行草。
（二）名作选析
1出示课件，介绍天下第一行书王羲之《兰亭序》
提问：这幅作品的作者和名称？
东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之与朋友们来到会稽山阴的兰亭，饮酒赋诗，王羲之为大家的诗歌合集写了序，就是这篇《兰亭序》。兰亭序的书法流露出王羲之平日的俊朗风神以及书写时内心所充满的对自然和人生的感悟，被誉为天下第一行书。
2出示课件，介绍天下第二行书颜真卿《祭侄稿》
提问：这幅作品的作者和名称？
唐玄宗时，安禄山起兵造反，颜真卿在山东德州任平原太守，堂兄颜杲卿在河北正定任常山太守，二人联合起兵反抗安禄山。颜杲卿和儿子颜季明英勇就义。三年后颜真卿仅找到颜季明的头骨，祭悼时，他悲伤与悲愤不可遏止，纵笔豪放，一泄千里，写下了这篇《祭侄稿》。其笔画苍劲有力，字形姿态横生，有惊心动魄的感染力，被誉为天下第二行书。
3出示课件，介绍天下第三行书苏轼《黄州寒食诗帖》
提问：这幅作品的作者和名称？
苏轼被人冤枉，坐牢103天后被贬到黄州（ 今湖北省黄冈市），生活非常艰苦，第三年的寒食节，家家户户停炊，加上阴雨连绵，使苏轼心生感慨，于是作了两首诗，就是《黄州寒食诗帖》。不仅诗好，书写也生动自然，跌宕起伏，显示出苏轼杰出的艺术才华和书写时激越的内心情绪，被誉为天下第三行书。
4.出示课件，展示老师临写的苏轼《黄州寒食诗帖》。教师简单赏析。
5. 出示课件，介绍米芾：米芾，字元章，湖北襄阳人，北宋书法家、画家、书画理论家，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。米芾能诗文，擅书画，精鉴别，书画自成一家。集书画家、鉴定家、收藏家于一身。其个性怪异，举止颠狂，遇石称“兄”，膜拜不已，因而人称“米颠”。
6.出示课件，介绍米芾《苕溪诗帖》
提问：这幅作品的作者和名称？
苕溪诗帖：《苕溪诗帖》米芾的代表作之一。此卷用笔中锋直下，浓纤兼出，落笔迅疾，纵横恣肆。尤其运锋，正、侧、藏、露变化丰富，点画波折过渡连贯，提按起伏自然超逸，毫无雕琢之痕。其结体舒畅，中宫微敛，保持了重心的平衡。同时长画纵横，舒展自如，富抑扬起伏变化。通篇字体微向左倾，多攲侧之势，于险劲中求平夷。全卷书风真率自然，痛快淋漓，变化有致，逸趣盎然，反映了米芾中年书风的典型面貌。
三．示范讲解，书写实践
1.老师示范一列《苕溪诗帖》，学生观察老师示范，边观察边思考，记住书写要点。老师强调要临好米芾的《苕溪诗帖》，就必须掌握米芾行书的用笔，并注意字形的大小、长短、粗细、正斜等疏密变化。
2.学生临习《苕溪诗帖》，老师巡视指导，点评学生作品，指出其优缺点，并纠正书写姿势。
3.老师对学生手把手教授临习方法。
4.老师示范第二列《苕溪诗帖》，学生观察老师示范，边观察边思考，记住书写要点。老师强调要临好米芾的《苕溪诗帖》，就必须掌握米芾行书的用笔，并注意字形的大小、长短、粗细、正斜等疏密变化。
5.学生临习《苕溪诗帖》，老师巡视指导，点评学生作品，指出其优缺点，并纠正书写姿势。
6.老师对学生手把手教授临习方法。
按照上面的方法学习第三列《苕溪诗帖》，学生临习，老师巡视指导。
展示评析
学生相互交流临习的作品，再选两幅有代表性的临习作品和老师的临习作品一起粘贴在黑板上。
1.学生互评
2.老师点评
五、总结
请学生谈一谈今天的学习收获，然后教师总结。
师：同学们，今天写得很好！要临好米芾的行书，就必须掌握米芾行书的用笔，并多关注字形的大小、长短、粗细、正斜等变化，把字形写准确，才能写出米芾行书的神韵。
六、布置作业
通临米芾的《苕溪诗帖》一篇。

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