资源简介

7.《撇点》教学设计
一、?教材分析
本课是北京师范大学出版社，《书法练习指导》三年级下册第七课内容《撇点》。课本详细的讲解了笔画的书写方法，并配有清晰的图片，旨在通过本课学习，让学生认识撇点，掌握撇点的特点及撇点的书写技巧。并能将撇点运用于相关汉字中，做到学以致用，提高学生的书写水平。每一课都附加书法常识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习书法的兴趣，丰富了学生的理论知识。
二、学情分析
本学段学生对软笔书法非常感兴趣，有着强烈的学习欲望。练习时，很喜欢模仿范字，但是临摹能力处于初级阶段，不成熟。基本笔画掌握较好，但结构能力较弱，处于初级阶段。随着年龄的增长，学生控制毛笔的能力逐渐提高，很多学生开始渴望运用正确的笔法，写好更多的笔画和结构更加准确的汉字。
三、教学目标及重难点
1、教学目标
知识与技能：知晓笔画撇点的形状特点，初步掌握撇点的书写技巧。
过程与方法：通过观察撇点的形状，以小组合作形式探究撇点的特点，通过引导，让学生在观察中逐步探索撇点的书写方法。
情感、态度和价值观：通过撇点的学习，培养学生善于观察的习惯，以及学习书法的兴趣，提高自身书写水平，传承并弘扬中华传统文化。
2、教学重点和点
重点：通过观察，知晓撇点的粗细变化以及行笔方向，用正确的笔法书写撇点。
难点：能将撇点运用到不同的字中，合理调整笔画长短、粗细和方向，使整个字看起来协调，结构合理。
四、教法学法
教法：讲授法、启发法、谈话法
学法：探究法、讨论法、练习法
五、?用具材料
教师：课件、笔、墨、纸、砚、教材等
学生：笔、墨、纸、砚。
六、?教学过程设计
环节 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 检查学生用具准备情况。 检查工具准备上课 稳定情绪，做好课前准备
课程引入 展示女字的象形字图片，让大家猜猜是什么字？学生迷惑时，播放女字的演变动画。 展示女字书写不标准的样子，想一想，为什么这些女字不好看？ 出示课题：撇点 学生回答：像一个跪着的人。 学生观看女字的演变视频 学生回答：笔画不标准，撇点书写不到位。 吸引学生注意力，通过观看趣味的汉字演变，让学生产生浓厚的兴趣。
讲授新课 展示撇点，让学生观察，撇点像什么？ 撇点是一个组合笔画，它是由哪两个笔画组成的呢？ 小组讨论，根据老师提供的线索，从粗细变化、行笔方向和笔画曲直三个方面，探究撇点有什么特点？讨论结束后，汇报讨论结果。 讲解书法技法知识: 斜切（向右下方斜压笔锋） 提笔（指在垂直方向由下向上用笔的动作. 按笔（指在垂直方向由上向下用笔的动作） 根据撇点的形状特点，引导学生，探究撇点的书写方法。 斜切起笔 向左下行笔，渐渐提笔，略带弧度。 至撇画末端稍停顿 向右下行笔，渐渐按笔，略带弧度。 至点画末端稍停顿，提笔收起。 提示：中间不可把笔完全提起来。 书法的学习要做到学以致用，我们一起想一想，写好笔画撇点可以帮助我们写好哪些字呢？ 观察女字，老师引导学生，分析女字结构的特点： 两个撇画方向一致，下部对齐，横画平正，中心对齐 学生回答：直角、桌角等 学生回答：撇画和点画。” 学生汇报：粗细变化是先由粗到细，再由细到粗：行笔方向是起笔后先向左下行笔，再向右下行笔：撇部向右略弧，点部向上略弧。 学生听老师讲解书法中的一些技法。 学生根据老师的提示，探究撇点的书写方法。 学生回答：女、安、要、如、巡等。 根据老师提示，探究女字的结构特点。 通过想象，发散学生思维，行成联想记忆。 通过小组讨论，学生合作探究，交换知识点，有助于学生更加全面的掌握撇点的特点。 掌握笔法，为撇点的学习做好准备。
教师示范 1、示范撇点的写法 2、示范女字的写法 学生注意观察，加深记忆。
艺术实践 学生作业： 1、撇点练习5行（要求：起笔明确，粗细变化明显，大小适中。） 2、女字练习2行（要求：结构准确，笔画到位。） 教师根据具体情况巡视辅导学生艺术实践。重点辅导学习能力比较弱的同学，对学生作业练习中表现比较出色的同学及时表扬，提醒其他同学借鉴、学习。 学生动手实践，根据老师的要求，进行实践。 针对不同学生进行辅导，因材施教，实质性的改正学生的问题。
展示评价 展示部分学生的课堂作业，进行点评。 欣赏他人的书法作业。 培养学生欣赏他人书法的能力。
拓展 提问：带有撇点的汉字有哪些？ 学生回答：要、耍、如、好、汝等 通过拓展，让学生把撇点相关的字找出来，有意识的将这些字书写准确，提高书写水平。
板书设计 撇点

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