资源简介

第三单元 走向新世纪的政治文明
【国家的主人】
教学目标
1. 了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体实例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2. 知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点
1.通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学设计
问题导入
教师可直接提问：“你们知道课本89页上面的图标叫什么吗？谁能说说它的来历和象征意义？”（见“内容点析”）。教师根据学生回答的情况作简要解说，然后导入课题。
1. 对反思历史周期率的教学建议
可先让学生快速阅读一下黄炎培与毛泽东的对话，然后提问。
○ 回顾中国近代历史，说说1945年7月有什么特殊的意义。（1945年7月，抗日战争就要取得胜利。）
○黄炎培和毛泽东的这番谈话的中心内容与当时的形势有什么关系？”（对于战后建立一个什么样的国家，在胜利前夕就成为有识之士共同关注的问题，同时，国共和谈也已经摆上日程。）
在学生了解了这一历史背景之后，教师可以用表格形式来引导学生举例印证历史周期率（课前可以指导学生收集有关资料，比如，王安电脑公司的兴衰、秦帝国的灭亡、苏联的解体等等）。
　 “其兴也勃，其亡也忽”的事例
个人 　
家庭（族） 　
团体 　
企业 　
地方 　
国家 　
【活动答案】
○ 秦帝国的兴起和灭亡，秦国吞并六国、一统天下，可谓“其兴也勃”；可秦始皇去世不久，帝国就分崩离析，可谓“其亡也忽”。
○ 在中国古代的专制社会里，广大的人民基本上被剥夺了管理国家的权利，不可能参与决策以及对政府的行为进行监督。政府没有人民的监督，国家的政策往往取决于最高决策者个人的好恶，因此，每当最高决策者发生变更，国家的政策也随之发生变化，这种“人亡政息”的现象在中国古代可谓比比皆是。实行民主制度之后，情况就不同了。通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，使得国家权力真正属于人民，同时，民主制度也保证政策的制定、执行不能因个人的好恶而变更。因此，毛泽东认为“民主”是避免“人亡政息”的新路。
○ 中华人民共和国成立后，人民真正当家作主，成为国家、社会和自己命运的主人，人民的社会政治地位发生了根本变化，国家建设也蒸蒸日上。但是，“文革”十年使社会主义民主法治遭到严重破坏，国民经济濒临崩溃。党的十一届三中全会决定把党和国家的工作重点转移到经济建设上的同时，决定在党和国家政治生活中加强民主，从此，民主政治建设稳步前进，为国家的繁荣昌盛提供了制度保障。这说明，毛泽东的话至今仍然具有现实意义，发展社会主义民主政治，是国家长治久安的重要保障。
2. 对人大代表的教学建议
在引导学生开展探究活动时不必局限于教材提供的这三个事例，教师可结合本地的实际情况举出更多的反映人大代表其他方面职责的事例。
为了让学生更好地理解“人民选我当代表，我当代表为人民”这句话，可以通过“假如我是人大代表”活动展开，可以让学生扮演人大代表，进行一番自我介绍。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？可以引导学生从以下几个方面思考，并要求学生适当说明考虑或不考虑的理由。
① 要不要考虑年龄、性别和身体状况？
② 要不要考虑学历？
③ 要不要考虑民族？
④ 要不要考虑职业和收入？
⑤ 还应该考虑什么？
这几个问题的回答可以是比较开放的，教师可根据学生的回答和阐述加以适当的评价。
最后，教师要引导学生，不能偏离有关“历史周期率”的思考去写寄语，尤其不能写成一个向人大代表反映某一具体事情的信件（比如反映小区出现的治安问题、环境问题等等，这是下一课时的内容），其中至少包括以下几个方面：对“历史周期率”的认识；对人民代表大会制度的认识；对人民代表的期望；自己的抱负与理想。将写好的寄语进行交流和评选，由同学投票选举大家认为最出色的寄语，将推选出的寄语制作成展板在班级展览。
【活动答案】
○ 图3-13──C；图3-14──D；图3-15──E；图3-16──B；图3-17──A
○ 人民代表大会制度是人民当家作主的制度。通过选举人大代表，不同阶层的人都可以通过人民代表大会表达、反映自己的意见。广大人民通过自己选出的人大代表，来参与国家的决策、管理以及对政府的监督。比如，镜头一和图3-17就反映了人大代表倾听群众心声和意愿；镜头二和图3-14、图3-15、图3-16反映了人大代表代表人民参与国家决策与和管理；镜头三和图3-23反映了人大代表代表人民对政府机关工作进行监督。这些都说明，人民代表大会制度是人民当家作主的制度。
板书设计
　 “其兴也勃，其亡也忽”的事例
个人 　
家庭（族） 　
团体 　
企业 　
地方 　
国家 　
。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？
课后小结
人亡政息，语出《礼记·中庸》“其人存，则其政举；其人亡，则其政息”，这句话的意思是说：执政者活着，他所定的政治措施就能得到推行；执政者死去，他所定的政治措施也随之停止。在专制制度下，政策随着执政者的变化而变化，人亡政息就是最典型的例子。由此可见，民主制度对于国家长治久安具有重要意义。

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