资源简介

执教 年级 三年下册 课题 横竖组合 课时 1课时
教 材 分 析 《横竖组合》选自北师大版义务教育小学三年级下册《书法练习指导(实验)》教科书第三单元第11课．在本单元的前两课中，我们完成了两横并排和两竖并列的教学．在楷书中，横和竖的组合也是常见的情况．当横和竖作为笔画组合出现在字中时，一般竖较粗，横较细，而且横和竖的形态也各不相同．本课的范字都是一些结构较为简单的横竖组合的独体字，且都是多个(两个或三个)横画与一个竖画组合，代表着简单的横竖组合的情况．我们希望通过本课的教学能让学生对楷书中横竖组合的字中横画和竖画的关系有一个基本的了解和认识，并能处理好简单的横竖组合的情况，以更好地构建好整字的“骨架”．提按是一种基本的运笔方法．可以说，提按是书家表现笔法的关键所在．本课的“书法园地”栏目简单地介绍了“提按”的概念和表现“提按”的方法，特别提到了笔锋下按和提起时的用笔技巧和所需注意事项，还出示了苏轼的书法让学生体会字中笔画的“提按”变化，帮助学生更好地理解“提按”这一运笔方法．
学 情 分 析 1. 截止到本节课，小学三年级孩子学习书法课有半个多学期了，对于汉字的基本笔画“横画”和“竖画”的书写方法都有了一定的了解和掌握．因此在书写本课范字时会有一定的笔画基础做支撑． 2. 在本单元的前两课中，我们完成了两横并排的教学．本课范字都存在两横并排(如“上”“士”)甚至三横并排(如“王”)的情况，学生在学习本课时有了前面的课程基础，在分析三个范字横画的形态差异时不会很难．但落在笔头上书写好各个横画的形态实属不易，因此教师要起到很好的示范作用，并鼓励学生要有耐心，要细心． 3. “提按”的用笔技巧和注意事项对于初学书法的三年级小学生来讲会有一定的难度，因此在教学时老师应示范“提按”，学生细心观察并亲身动笔体验． 4. 三年级学生年纪小，学期短，对于横竖组合的字中横画与竖画的位置关系的处理和结构的把握会有一定的难度．因此教师要注意引导学生仔细观察和对比． 5. 书法课本身是一门比较枯燥乏味的课程，学生学习的积极性也许不会太高，因此教师要注重教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣．
教 学 理 念 1.重视学生的“双姿”，养成良好的书写习惯 正确的书写坐姿和执笔姿势是学生写好字的前提。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育。执笔正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成错误习惯，纠正起来就很难。因此，从学生学习书法的第一天起，就必须强调坐势的“三个一”以及正确的执笔方式。在学习过程中，要时时提醒、不断纠正，让学生有深刻的记忆，养成提笔不忘正确“双姿”的好习惯。 2.注重处理好技能与审美的关系 书法是重技能的，在教学中除了要精讲字的笔画结构特点，书写法则之外，还让学生在练习中总结出汉字的结构规律，但书法教学是属于审美教育的范畴，让学生懂得书法美，在练习中提高审美能力，才是书法教学的根本。在教学中必须要揭示汉字内在美育因素，笔画的轻重，行笔的缓急，展示汉字为“纸上的音乐舞蹈”的真谛。从而提高学生的审美能力，带动书写技能的进步。 3.注意书法教学中学生情感因素的培养 情感是人对客观世界的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。人类在各种实践活动中都越来越重视情感的因素，书法教学同样也要强调情感的内在作用。教师通过情感的境界，积极主动地学，从而能大大促进学生书法智力的发展。在教学过程中经常给学生讲些著名书法家的故事，欣赏古今大家的作品，参观书法展览，教师从中分析讲解，能有效激发学生学习书法的兴趣，唤起学生内在情感的共鸣，激发其“心摹手追”的自觉性。 4.在书法教学中培养学生的良好品质 “字如其人”，练字就是练人。当书法技能得到一定的掌握时，更应培养其良好的品质，“心正则笔正”。笔墨的正确保养，良好卫生习惯的养成，吃苦耐劳、持之以恒的意志力的培养尤显重要，这对其健康成长、提高书艺无疑是不可或缺的。
教 学 目 标 知识与能力：1.认识在横竖组合的字中横画和竖画的粗细对比关系. 　　　　　　2.认识横竖组合的字中横画形态的差异和变化． 　　　　　　3.在书写横竖组合的字时，能处理好横画与竖画的位置关系 　　　　　　4.初步掌握教材中范字的书写方法． 　　　　　　5.认识“提按”这一运笔方法． 　　　　　　6.培养学生的书法审美能力． 过程与方法：1.通过仔细观察，比较以及联系生活实际的方法认识在横竖组合的字中横画和竖画的粗细对比关系. 　　　　　　2.联系旧知，并通过细心观察，小组合作交流认识横竖组合的字中横画的形态差异和变化． 　　　　　　3.看一看，比一比，观察范字在米字格中的位置，处理好横画与竖画的位置关系． 　　　　　　4.看老师的示范来认识“提按”这一运笔方法．通过欣赏古人佳作来提高学生的书法审美能力． 情感态度与价值观： 1.重视学生的“双姿”，养成良好的书写习惯. 2.养成良好的卫生习惯． 3.激发学生学习书法的兴趣，培养学生吃苦耐劳、持之以恒的意志力． 4.通过学习书法，进一步促进学生民族自豪感的形成，热爱书法，传承祖国传统文化．
重 点 难 点 教学重点： 1.横竖组合的字中横画和竖画通常情况下的粗细对比关系． 2.教材中相应范字的用笔结构要领和书写方法． 3. “提按”的含义和所需注意事项． 教学难点： 横竖组合的字中横画与竖画的位置关系的处理． “提按”的用笔技巧和所需注意事项．
教学 方法 观察法、比较法 想象法、联系旧知 联系生活实际、示范演示
教学 媒体 1. 本课的课件（PPT） 2. 多媒体投影设备，展台． 3. 毛笔、墨汁、米字格宣纸、砚台 4.　三年级下册书法教材.
教学 流程 教师活动 学生 活动 设计意图 时间 分配
一 组织教学 二 导入 新课 三 讲授新课 四 巩固练习 五 欣赏 六 小结 检查学生学具准备情况 教给学生坐姿操 出示图片猜一猜是什么字呢？(士和王) 2.出示本课三个范字，问：都是由哪些基本笔画组成的？ 板书课题：横竖组合 (一)横竖组合的字横画和竖画通常情况下的粗细对比关系． 1.都是什么结构的字？ 板书：独体字 2.每个字中分别有几个横画和竖画？ 　板书：一竖多横 3.对比横画和竖画的粗细情况有什么差异？ 　板书：竖粗横细 4.结论：在一个竖与多个横组合的独体字中，一般竖较粗，横较细． 追问：为什么竖画要写得粗一些呢？ 出示大树图片进行讲解 (二)横竖组合的字中横画形态的差异和变化 1.回顾：学习两横并排时横画的形态差异主要体现在哪些方面． 2.出示本课三个范字并思考：下面三个范字中各个横画的形态相同吗？ 结论：两个或两个以上的横出现在一个字中，它们的形态各不相同。 　板书：各不相同 范字“上”的分析与书写 1.出示范字“上”：引导学生分析“上”中竖与长横的长短与粗细． 2.引导学生分析“上”字的结构特点(短横居中，竖向左移) 3.我们怎样才能写出笔画的粗细变化呢？ 出示“书法园地”内容 指名读文 追问：(1)什么是提按？ 　　　(2)“提按”时应注意什么？ 4.示范书写“上”，交待如何运用提按 (1)请学生描红一个并单勾临写一个(提示坐姿和握笔姿势)并巡视指导 (大屏幕循环播放范写视频并配古典乐曲) (2)针对学生写字存在的共性问题进行点评和指导 (3)再次临写一个 (4)请学生点评 范字“士”的分析和书写 1.出示范字“士”： 分析“士”中两横的形态差异和结构特点． 2.请学生自己独立书写 3.点评：师评，生评结合 (1)引导学生注意：竖画略带弧度且上粗下细，上横将竖分割为上下长度大致相等的两部分 (2)引导学生分析“士”的结构特点(竖向右移，横右侧略粗） 4.再次临写一个 5.自评师评相结合 (三)范字“王”的分析与书写 1.出示范字“王”： 引导学生比较“王”中三横的形态差异． 2.引导学生分析“王”的结构特点(上下两横的间距大致相等） 3.示范书写“王” (1)请学生描红一个并单勾临写一个(提示坐姿和握笔姿势)并巡视指导 (2) 评价 (3)再次临写一个 (4)请学生点评 1.把三个范字再各自书写一遍，自己觉得不满意的字可以多写几个．注意把握字的笔画形态及结构特点． 2.教师循视指导 3．选出具有代表性的学生作品在全班展示并讲评，以鼓励为主 1.我们不但要学习如何写好字，还要学会欣赏名家大作． 出示苏轼的书法：穆如春风．问：这四个字哪些地方用到了提，哪些地方用到了按？ 出示图片： 书法是我们中国历史文化长河中一颗璀璨的明珠，，就连外国人也对中国的书法产生了浓厚的兴趣，看图，美国前任总统奥巴马的夫人访华，彭丽媛陪同来到北京的北师大附中的书法课堂，米歇尔也跃跃欲试．同学们，我们作为中国人更应该热爱书法，就让我们从今天起，好好练习书法，写好字，做好人吧！ 学具摆放有序 保证正确坐姿 猜一猜 观察并回答：横和竖 回答：独体字 一个竖画多个横画 仔细观察并回答：竖粗横细 认真听 读一读 动脑想一想 回顾旧知，回答问题(长短，粗细，方向，起收笔) 认真听 动脑思考 仔细观察 认真听并体会 对比观察 竖短横长 竖粗横细 动脑思考，细心观察 交流汇报 一名同学读文，其他同学认真听并回答问题． 仔细观察 练习书写 认真听 认真读贴并仿写 学生互评，优点和不足 仔细观察 组内交流 独立练习，描红并单勾临写． 评价 仔细观察 练习书写 再次练习书写 仔细观察并分析 认真观察 练习书写 互评 认真听 在米字格中练习仿写 写完的同学跟同桌互评 学生互评，优点和不足 认真观察 集体交流 看图 认真听 学会自理 养成良好的坐姿习惯 了解字形的演变和造字本义，感受中国汉字字中有画，画中有字的神奇之处，激发学生学习兴趣． 引出课题 了解三个字共同的特征，为得出结论做铺垫． 撑握横竖组合的字横画和竖画通常情况下的粗细对比关系． 形象，直观 易于理解 联系生活实际激毁兴趣． 联系旧知为学习新知打好基础 学会举一反三的学习方法 培养学生积极动脑思考仔细观察的好习惯．了解“上”字的结构特点( 认识“提按”这一运笔方法及注意事项． 实践练习 范写视频起到提示和示范作用 乐曲创设书写情境 认识到不足之处，下次注意改正 反复练习，争取一次比一次有进步 使学生学会评价，提高审美能力 明确“士”中两横的形态差异和“士”的结构特点 培养学生独立读贴独立写好范字的能力． 认识到优点和不足之处，下次注意改正 反复练习，争取一次比一次有进步 使学生学会评价，提高审美能力 明确“王”中三横的形态差异和结构特点 认识到不足之处，下次注意改正 反复练习，争取一次比一次有进步 使学生学会评价，提高审美能力 巩固练习 提高书写能力 认识到对方和自己的优点和不足之处． 取长补短 树立学习书法的信心． 培养学生的审美能力，有正确的审美观，懂欣赏 激发学生对祖国传统文化――书法的热爱之情，激起民族自豪感，从而提高学生学习书法的兴趣． 2分 27分 7分 2分 2分
板 书 设 计 读贴方法：　　　　　　　　　　　　　横竖组合 动脑思考；　　　　独体字　　　一竖多横(形态各异) 仔细观察；　　　　　　　　　　　粗　细 举一反三；　 　　　　　　长短　粗细 笔画形态　　方向　起收笔 　　　　　　　笔画之间的关系 结构特点　　在米字格中的位置 　　　　　　　　　

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